Исследование образов мужчин и женщин у подростков
Другие рефераты
Тема: ИСЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗОВ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН
У ПОДРОСТКОВ.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
3
ГЛАВА I Теоретические подходы к проблеме пола
4 Половые различия как предмет психологических
исследований
6
1. Формирование половой дифференциации и
идентификации в разных психологических школах 9
ГЛАВА II Методы экспериментального исследования 25
ГЛАВА III Анализ результатов исследования 30
ВЫВОДЫ
37
ЛИТЕРАТУРА
39
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Актуальность данной проблемы обусловливается, в частности, теми
особенностями, которые характерны для современной семьи: омоложение брака,
увеличение числа разводов, связанных преимущественно с неумением супругов
строить свои взаимоотношения, с неверными представлениями молодых людей о
роли мужчины и женщины в семье.
Социальный прогресс с его демократизацией отношений полов, стирание
границ между «мужскими» и «женскими» профессиями, совместное обучение и
работа изменяют и нормативные представления о мужских и женских половых
ролях, нивелируют многие, казавшиеся раньше «естественными», различия.
Изменения эти происходят довольно быстро и вызывают у многих людей
адаптивное напряжение, сопровождающееся психологическим дискомфортом. В
тоне дискуссий о феминизации мужчин и маскулинизации женщин звучит тревога
едва ли не за биологическое вырождение тех и других.
Идеалы маскулинности и фемининности сегодня, как никогда,
противоречивы. Во-первых, традиционные черты в них переплетаются
современными. Во-вторых, они значительно полнее, чем раньше, учитывают
многообразие индивидуальных вариаций. В-третьих, и это особенно важно, они
отражают не только мужскую, но и женскую точку зрения. Согласно идеалу
«вечной женственности» буржуазной моды XIX в., женщина должна быть нежной,
красивой, мягкой, ласковой», В то же время - пассивной и зависимой,
позволяя мужчине чувствовать себя по отношению к ней сильным и энергичным.
Эти качества и сегодня высоко ценятся, составляя ядро мужского понимания
женственности. Но в женском самосознании появились также новые черты: чтобы
быть с мужчиной на равных, женщина должна быть умной, энергичной,
предприимчивой, т. е. обладать некоторыми свойствами, которые раньше
составляли монополию мужчин (только в принципе).
Неоднозначен образ мужчины. Раньше ему предписывалось быть сильным,
смелым, агрессивным, выносливым, энергичным, но не особенно чувствительным
(другое дело — проявление «сильных» чувств вроде гнева). Эти качества и
сегодня очень важны. Для мальчика-подростка важнейшие показатели
маскулинности — высокий рост и физическая сила; позже на первый план
выступает сила воли, а затем интеллект, обеспечивающий успех в жизни. В
подростковом и юношеском возрасте соответствующие нормативные представления
особенно жестоки, стереотипны; желая утвердиться в своей мужской роли,
мальчики всячески подчеркивает свое отличие от женщин, стараясь преодолеть
все, что может быть воспринято как проявление женственности. У взрослых эта
поляризация ослабевает. Мужчина начинает ценить в себе и других такие
тонкие качества, как терпимость, способность понять и другого,
эмоциональную отзывчивость, которые раньше казались ему признаками
слабости. Но эти качества весьма трудно совместить с несдержанностью и
грубостью. Иначе говоря, нормативные наборы социально-положительных черт
мужчины и женщины перестают казаться полярными, взаимоисключающими и
открывается возможность самых разнообразных индивидуальных их сочетаний.
Человек, привыкший ориентироваться на однозначную, жесткую норму, в этих
условиях чувствует себя неуютно.
Таким образом, все процессы, которые были описаны выше, а также
телевизионные передачи и различные изменения в обществе, очень сильно
влияют на усвоение образов мужчин и женщин у подростков, так как сами того
не осознавая, подростки перенимают различные роли и модели поведения,
которые им предлагает общество, что приводит к появлению в последнее время
различных видов сексуальных отклонений (гомосексуализм, женский
гомосексуализм или лесбианство, транссексуализм и т.д.).
Биологическое и психофизиологическое различие полов непреодолимо, оно
является настоящей проблемой жизни, сущностно и предельно неустраненной не
имеющей окончательного решения. Поэтому задача каждого состоит не в бегстве
от проблемы, а в том, чтобы научиться жить счастливо в проблемности
сосуществования полов.
Поэтому при таком положении дел, проблема усвоения образов мужчин и
женщин у подростков имеет огромное значение и требует настоятельной
необходимости «реабилитации» категории пола в психологии.
Исходя из вышесказанного, можно наметить программу исследования.
Цель исследования – изучить уровень сформированости образов мужчин и
женщин у подростков.
Гипотеза – Представления о мужественности и женственности у подростков
обусловлены наличием в обществе полоролевых стереотипов и связанны с
традиционными эталонами мужественности и женственности.
Объект исследования – полоролевая идентификация у подростков.
Предмет исследования - образы мужчин и женщин у подростков.
В соответствии с целью и гипотезой исследования нами были
сформулированы следующие задачи:
1. Выявление представлений о наиболее привлекательных и значимых
качествах личности мужчины и женщины.
2. Определить эмоциональное отношение подростков к своему и
противоположному полу.
3. Изучить некоторые особенности усвоения подростками половых ролей.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К
ПРОБЛЕМЕ ПОЛА.
1. Половые различия как предмет психологических
исследований.
Что такое пол, и как он выражается, и в чем его различие: вот какой
вопрос возникает у многих людей.
Слово мужчина и женщина ассоциируется с множеством разнообразных
признаков. Но не стоит путать слово пол и грамматический род.
В строгом смысле пол – это совокупность морфологических и
физиологических особенностей организма обеспечивать половое размножение,
сущность которого в конечном итоге сводится к оплодотворению. (В.Е. Каган)
Однако слово «пол», «половая принадлежность» или «половая
идентичность» имеет куда большее значение, нежели ей придается на самом
деле.
Проблема «пол и сексуальность» не просто терминологическая. Это
связано с тем, что у ученых XIX века представление о сексуальности
сводились по большему счету к инстинктивной природе человеческой сущности,
и сравнивалась у таких ученых как Лютер, Монтень, Фере с актами уринации и
дефекации, а женщине отводилась пассивная роль «сосуда». Это и повлияло на
ученых, которые решили заняться проблемой сексуальности, которая актуальна
и по сей день.
Первым, кто рискнул взяться за объективные, а не обслуживающие
традиции, изучения психосексуального мира человека были врачи, имевшие дело
с патологией. В числе родоначальников сексологии назовем венского психиатра
Р. Крафта – Эбинга, немецкого дерматолога и венеролога И. Блоха,
основоположника психоанализа З. Фрейда, английского врача публициста Х.
Эллиса и д.р.
Это были люди разных взглядов и убеждений, но общим для них было
агрессивное принятие общественностью их трудов и работ, касающихся проблем
пола и секса.
Так, Р. Крафт–Эбинг по цензурным соображениям многие места своей
вышедшей в 1886 году книги о сексуальных психопатиях написал по латыни, что
не помешало обвинить его в смаковании грязных деталей и поставить вопрос о
его лишении звания почетного члена Британской медико-психологической
академии. И. Блох, которому принадлежит термин «сексология», больше
половины своих работ был вынужден публиковать под псевдонимом. Х. Эллис –
автор семитомного исследования по психологии пола (“Studies in the
Psychology of Sex” 1897-1928), сегодня признанного классическим,
подвергался судебному преследованию за «непристойность» своих работ, и
никто из авторитетных ученных не заступился за него. М. Хиршфельд основал
первый в мире сексологический журнал и сексологический институт –
впоследствии его разгромили нацисты.
Ключевое место в сексологической теории первой половины нашего века
принадлежит психоанализу З. Фрейда. Однако и в его теории есть свои
недостатки. Обычно выделяют такие слабости, как:
1. трактовка пансексуализма с его неопределенно-расширительным
понятием половое и понятием либидо, как об особой глобальной
сущности;
2. представление о том, что все пути реализации либидо связаны с
конфликтом сексуальности и культуры;
3. биологизацию половых различий;
4. теорию детской сексуальности с ее, якобы, универсальными
комплексами;
5. сведени
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
