Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся
ухсторонний процесс
формирования морального сознания, развития нравственных чувств и выработки
навыков и привычек нравственного поведения;
форма воспитания – это способ организации воспитательного процесса;
методы нравственного воспитания выступают как пути и способы
формирования нравственного сознания, развития моральных чувств и выработки
навыков и привычек поведения;
3) выделены задачи и функции классного руководителя;
4) указаны основные формы нравственного воспитания: классный час,
беседа, диспут по вопросам морали, читательская конференция и формы
приобщения учащихся к искусству;
5) выяснили, что методы убеждения и методы упражнения, которые
использовали в основном, дополняют методы стимулирования (поощрения и
наказания), коррекции поведения, игровых ситуаций, метод дилемм и главный
метод воспитывающих ситуаций. Методы нравственного воспитания выступают в
сложном и противоречивом единстве;
6) выделены правила общения в процессе нравственного воспитания;
7) разработаны этические воспитательные дела, с использованием разных
методов, для 5-6 классов.
Тема нравственности в нашем исследовании рассмотрена не полностью, так
как не затронуты аспекты диагностики, учёт возрастных особенностей, работа
с трудными детьми и некоторые другие. Окончательный вывод может быть сделан
при апробации данных этических воспитательных дел на практике.
Список литературы:
1. Аристотель. Сочинения в 4-х томах – М.: 1984, т.4.
2. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. – М.: Просвещение, 1979.
3. Белинский В. Г. Избр. Пед. Соч. М., 1948.
4. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя: Учеб. пособие
по спецкурсу для студентов пед. ин-тов.-М.: Просвещение, 1984.
5. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории).
– М.: Педагогика, 1979.
6. Даль В.И. Толковый словарь живаго велико русского языка. – М.: 1979,
т.11.
7. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное
образование. 1998. № 9-10.
8. Классному руководителю. Учеб.- метод. пособие / под ред. М.И.
Рожкова. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
9. Краткий словарь по философии. – М.:1982.
10. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов
пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт,
1998.
11. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. В 7-ми т. М., 1957,
т. IV.
12. Никандров Н.Д. Проблема ценностей в российском обществе и цели
воспитания. // Школа. 1999. № 4.
13. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Ю.К.
Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., Просвещение, 1988.
14. Пед. энциклопедия. Гл. ред.: И.А.Каиров, т.3, М., «Совет. энцик-я»,
1966.
15. Подласый П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. учеб.
заведений. – М.: Просвещение, 1996.
16. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности.
// Классный руководитель. 2001. № 6.
17. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в
школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2000.
18. Толкачёва Л. Всех выше должно стоять образование нравственное. //
Сельская школа. 2002. № 1.
19. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас.
руководителей. – М.: Просвещение, 1983.
20. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.-4е изд., перераб. И доп.-
М.: Гардарики, 2000.
21. Чернышевский Н.Г. Полн. собр. соч., т. V. М., 1951.
22. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. // Классный
руководитель. 2001. № 3.
23. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. –
М.: Педагогическое общество России, 2000.
24. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн.
для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
-----------------------
«…Настоящий воспитатель только тот, кто будит дремлющий в ребенке дух и
дает ему силы для настоящего органического развития».
(П.П. Блонский).
«…Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более
важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями».
(К.Д. Ушинский).
| |  скачать работу |
Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся |
