Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся



 Другие рефераты
Как школа должна оказывать помощь неудачникам Классификация методов обучения Книга Коллектив, история и современность

Министерство образования Российской Федерации
             Соликамский Государственный Педагогический Институт


                     Кафедра теории и истории педагогики

                        Лискина Екатерина Васильевна
         студентка 140 группы естественно-математического факультета


  «Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся».

                               Курсовая работа



                                            Научный руководитель:
                                            старший преподаватель
                                            кафедры теории и истории
                                            педагогики Добренко
                                            Анастасия Юрьевна.



                                  Соликамск
                                    2002
Содержание:

Введение.   3


Глава I: Теоретические основы нравственного воспитания в школе.     7

  1. Проблема ценностей в российском обществе.     7
  2. Сущность и природа нравственного воспитания.  9
  3. Формирование нравственности учащихся – важнейшая задача школы. 12
  4. Общее понятие о формах, методах нравственного воспитания.      14

Глава II:  Деятельность  классного  руководителя  в  процессе  осуществления
процесса нравственного воспитания.      18

  1.  Нравственное  воспитание  учащихся  как  важнейшая  задача  классного
  руководителя.  18
  2. Методы нравственного воспитания в работе классного руководителя.    23

Глава  III:  Методические  рекомендации  для   классного   руководителя   по
организации нравственного воспитания учащихся 5-6 классов.    35

  1. Этические и психологические основы общения.   35
  2. Методические разработки этических воспитательных дел.    38

Заключение. 43


Список литературы:     45



                                  Введение.

    В  наше  время   перед   любым   педагогом,   классным   руководителем,
воспитателем встаёт ряд проблем,  касающиеся  процесса  воспитания,  причина
этому лежит в постоянной смене ценностей общества.
    Анализируя  это  явление  Л.  Толкачёва  говорит:  проблемы  воспитания
относятся сегодня к самым острым и актуальным не  только  в  педагогическом,
но и социальном плане. Нравственный беспредел, с  которым  встретилось  наше
общество  в  результате  так  называемых  «реформ»,   оказывают   негативное
воздействие прежде всего на детей,  подростков  и  молодёжь,  не  обладающих
определенной культурой.(18, с.49). В обоснование этого факта можно  привести
постоянно  растущие  цифры  преступности,  особенно  молодёжной,   а   также
готовность многих людей действовать в достижении материального  благополучия
на грани закона и беззакония. Да и то, что вполне законно, далеко не  всегда
вдохновляет. Падение нравственности означает, по существу, смену  ценностных
ориентаций людей под влиянием различных  обстоятельств,  –  в  том  числе  и
экономической неустроенности. (12, с.6-7).
    Изменения, происшедшие за последние несколько лет, делают  настоятельно
необходимым  теоретический   пересмотр   системы   ценностей.   Вот   почему
нравственное воспитание школьников обретает  сегодня  не  меньшую,  если  не
большую  значимость,  чем  знания,  умения  и  навыки.  Поэтому  нельзя   не
согласиться с В. Г. Белинским « Есть много родов воспитания,  но  всех  выше
должно стоять образование нравственное». (3, с.220). Психолог  А.З.  Рахимов
считает, что  после  школы  все  школьные  науки,  как  правило,  забудутся,
оставив в памяти лишь общие  представления.  Другое  дело  этические  нормы,
законы и  правила.  Для  дальнейшей  жизни  человек  должен  в  совершенстве
владеть законами нравственности. (16, с.11-12).
    Нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью
всякого общества. Недостатки и упущения в  нравственном  воспитании  наносят
обществу такой невозвратимый  и  невосполнимый  урон,  что  при  недостатках
другого  характера  (например,  телесного  или  этического)  большего  вреда
обществу нанести невозможно. В связи с этим   главную  роль  в  нравственном
воспитании отводят классному руководителю.
    Педагогической наукой, практикой школы накоплен  значительный  опыт  по
нравственному  воспитанию.  В  педагогической  литературе  исследуемая  нами
проблематика нашла отражение в фундаментальных исследованиях Б.Т.  Лихачёва,
Н.К. Крупской, А.С. Макаренко,  И.Ф.  Свадковского,  В.А.  Сухомлинского,  в
которых  выявляется   сущность   основных   понятий   теории   нравственного
воспитания, указываются пути  дальнейшего  развития  принципов,  содержания,
форм, методов нравственного воспитания.
    Имеются  работы,  в  которых  дан   анализ   педагогического   наследия
писателей, видных учёных-педагогов, внесших значительный вклад в  разработку
проблем нравственного воспитания школьников  (Н.И.  Болдырев,  М.И.  Рожков,
И.Ф. Харламов, М.Г. Яновская.).
    И.Ф. Харламов считает, что  многие вопросы,  связанные  с  методической
основой, т.е. важнейшие приемы и методы, овладеть  которыми  необходимо  для
осуществления  нравственного  воспитания,  требуют  нового   осмысления.   В
педагогической теории  в  должной  мере  не  изучена  технология  реализации
нравственного воспитания учащихся в работе классного руководителя  и  вполне
по  конкретным  причинам.  Важнейшая  из   них   –   недостаточная   научная
разработанность многих  вопросов  нравственного  воспитания.  Например,  его
содержание  в  большинстве  педагогических  работах   раскрывается   главным
образом лишь с точки зрения социально-этических  требований  к  поведению  и
формированию  личности.  Что   касается   возрастного   аспекта   содержания
нравственного воспитания, то о нем  во  многих  научно-методических  работах
говориться  лишь  в  общем  плане.   Нет   должной   глубины   в   раскрытии
процессуальной  стороны  нравственного  воспитания  и  его   движущих   сил.
Наконец, в педагогической литературе до сих пор  не  определился  достаточно
четкий подход к раскрытию методических основ  нравственного  воспитания  как
целостного процесса,  в  котором  все  стороны  морального  облика  личности
школьника развиваются и формируются комплексно, в органической  взаимосвязи.
Но ведь на практике классные руководители не занимаются воспитанием  каждого
из этих нравственных качеств в отдельности. (19, с.3).
    Учитывая  все  это,  нужно  раскрыть  не  только  методические,  но   и
теоретические вопросы нравственного воспитания.
    Всё выше изложенное позволило выбрать  следующую  тему  для  настоящего
исследования: «Классный руководитель как организатор нравственного  развития
учащихся».
    Объект исследования – процесс нравственного воспитания школьников.
    Предмет  исследования  –  формы  и  методы  организации   нравственного
воспитания школьников 5-6 классов.
    Цель работы – выявить условия эффективного формирования  нравственности
школьников.
    Гипотеза  исследования  –  процесс   нравственного   воспитания   будет
эффективным и будет способствовать  развитию  нравственности  у  школьников,
если:
     .   Будут   выделены   принципы:   целостность,    последовательность,
       систематичность и другие.
     . Будут использованы динамичные, тренинговые  формы  работы  и  методы
       упражнения, методы проблемных ситуаций, связанных с жизнью и другие.
    Задачи исследования:
    1. Проанализировать состояние  проблемы  в  современной  педагогической
       теории.
    2. Рассмотреть  различные  формы  и  методы  организации  нравственного
       воспитания.
    3. Разработать этические воспитательные  дела  (классный  час,  беседу,
       игру, обсуждение  и  другие),  с  использованием  различных  методов
       организации нравственного воспитания.
    4.  Определить  методические  рекомендации  взаимодействия  учителя   и
       учащихся в процессе нравственного воспитания.
    Для проверки выдвинутой гипотезы  и  решения  поставленных  задач  были
использованы такие методы исследования:  теоретические  (изучение  состояния
исследуемого  вопроса  по  литературным  источникам,  анализ  и  синтез)   и
эмпирические (обобщение опыта).



Глава I: Теоретические основы нравственного воспитания в школе.


                1. Проблема ценностей в российском обществе.

    Прежде чем рассматривать вопросы нравственного воспитания, нужно  знать
ценности общества в современном мире.
    Положение ценностей в России  в начале XXI века:
    Нельзя не согласиться с Н.Д.  Никандровым,  что  изучение  таких  групп
ценностей, как жизнь и природа, любовь и семья, эротика и секс,  культура  и
образование, досуг,  труд,  карьера,  собственность,  богатство,  идеология,
политика, свобода, власть приводит к выводу о кризисном  состоянии  общества
в этом аспекте.
    Так, ценность жизни, казалось бы не может подвергаться сомнению. Однако
если посмотреть на устрашающую статистику  роста  преступлений,  добавить  к
этому  ухудшающуюся  экологию,  проблему   питания,   цен,   совершенно   не
соответствующих  зарплатам  подавляющего  большинства  российских   граждан,
ухудшение  здоровья,  резко  понижающуюся  продолжительность  жизни  и  рост
смертности, - наивысший рейтинг жизни как естественного  права  человека  не
соответствует реально понизившемуся отношению общества к ценности жизни.
    Определенный оптимизм внушает отношение к группе ценностей, связанных с
семьёй,  сексуальностью.  Семья  по-прежнему  остается  важнейшей  ценностью
человека, по-прежнему любовь считается естественной основой создания  семьи.
К  сожалению,  и  здесь  тяжелое  материальное  положение   россиян   вносит
поправки. Растет число разводов, основной становится однодетная  семья.  Как
и во  всем  мире,  половая  мораль  стала  в  России  достаточно  свободной.
Фактически все более распростран
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Психологические типы Юнга
Социальное действие и социальное взаимодействие как базовые понятия в социологии
Военно-промышленный комплекс России
Леонардо да Винчи как философ


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ