Контроль знаний и умений учащихся по физике
, но и помогают самому ученику, и эта их
главная функция, судить о своих знаниях, выявлять собственные пробелы и
исправлять их. Правильно поставленная отметка, вместе с оценкой учителем
работы ученика, ободряет, стимулирует его к дальнейшему обучению, либо,
наоборот, заставляет задуматься и насторожиться по поводу какого-то
неуспеха. Именно поэтому отметки и оценки должны быть объективными - это
главнейшее требование к ним. Только тогда они будут серьезно
рассматриваться учениками, ребята будут верить и уважать мнение своего
учителя. Недопустимо занижение или завышение оценок, нельзя использовать
отметки как средство наказания ученика за нарушение дисциплины.
При проставлении отметки надо руководствоваться многими факторами. Во-
первых, это, конечно требования к знаниям учащихся в процессе изучения
темы, исходящие из целей обучения данной теме. Во-вторых, учитывается
полнота охвата материала, сложность и новизна заданий, предлагаемых
учащимся, самостоятельность их выполнения. В устных и письменных ответах
необходимо учитывать логичность изложения, обоснованность утверждений,
культуру речи. Эти требования повышаются с увеличением возраста учащихся.
Существует множество методов проставления, исправления отметок:
каждый учитель может предложить свое. Однако, мне кажется, что т.к. отметки
отражают работу ученика по данной теме, его знания, они всегда должны быть
доступны для исправления и улучшения. Эта возможность стимулирует учащихся
к восполнению собственных пробелов в знаниях и, следовательно, их
улучшению. Окончательными же являются лишь итоговые отметки, т.е. отметки,
полученные за итоговые контрольные мероприятия, т.к. они ставятся по
окончании изучения всей темы и отражают всю проделанную учащимися работу.
Выводы по главе 1.
В главе 1 я рассмотрела сложившееся на сегодняшний день понимание контроля,
а также сформулировала некоторые свои замечания по этой проблеме. Тем
самым, в этой главе я выполнила первые три цели, поставленные передо мной
при написании этой работы(.
Результаты моей работы в главе 1 можно кратко изложить в следующей таблице:
|Цели контроля |подготовить учащихся, убедившихся в том, что |
|знаний и умений |усвоенные ими новые физические знания и |
|учащихся |умения отвечают предъявляемым требованиям; |
| |получить информацию о том, усвоены или нет |
| |каждым учащимся физические знания, указанные |
| |в образовательной цели изучения темы (цикла |
| |знаний); научились ли учащиеся видам |
| |деятельности, указанным в цели по разлитию |
| |изучения темы (цикла знаний). |
|Формы контроля |физический диктант |
|знаний и умений |тестовое задание |
|учащихся |краткая самостоятельная работа |
| |письменная контрольная работа |
| |контрольная лабораторная работа |
| |устный зачет по изученной теме. |
|Место различных |Текущий контроль: |
|форм контроля в |Физический диктант |
|процессе обучения |Тестовые задания |
|физике |Кратковременная самостоятельная работа. |
| |Итоговый контроль: |
| |Письменная контрольная работа |
| |Контрольная лабораторная работа |
| |Тестовые задания |
| |Устный зачет по теме |
Естественно предположить, что глава 2 этой работы будет посвящена
достижению оставшихся целей, т.е. разработке контрольных мероприятий
непосредственно для темы "Первоначальные сведения о строении вещества".
Глава 2. Контрольные мероприятия при изучении темы «Первоначальные сведения
о строении вещества» на основе деятельностной теории обучения.
2.1. Содержание знаний и умений учащихся по теме "Первоначальные сведения о
строении вещества"
Прежде чем проводить текущий или итоговый контроль, каждый учитель
должен ответить на вопрос: какие именно знания и умения учащихся
целесообразно проверить на данном этапе. Ответ очевиден: следует проверять
только те знания и умения учащихся, которые изучались ими в данной теме
или в течение конкретного цикла усвоения знаний и которые, следовательно,
были сформулированы в целях изучения темы или этого цикла знаний. К такому
выводу приходят все учителя и методисты, а, следовательно, есть
необходимость сформулировать цели изучения темы, указывающие те знания и
умения учащихся, которыми они должны овладеть на данном этапе обучения.
Указанные в целях знания и умения учащихся должны, в свою очередь,
соответствовать установленной образовательной программе по изучаемому
предмету.
Примером такого подхода к выяснению содержания контрольных
мероприятий могут служить разработки итоговых контрольных заданий для
выпускников начальной школы. /№ 5/. Авторы, опираясь на обязательный
минимум содержания обучения в начальной школе, установленнный
государственным образовательным стандартом, составили примеры заданий,
проверяющие конкретные знания и умения учащихся. Ниже приведен фрагмент
таблицы, в которой соотносятся требования государственного стандарта и
составленные по ним контрольные задания.
|Элеметы |Обязательный уровень |Примеры заданий |
|содержания|усвоения |обязательного уровня |
| |(выпускник должен) | |
|Гласные и |Различать на слух и при |Напишите под диктовку |
|согласные |произношении звуки |слова: клубок, липы, осы, |
|звуки и |гласные и согласные, |зорька. Назовите звуки в |
|буквы |правильно (без искажений|каждом слове по порядку. |
| |и пропусков букв) писать|Запишите цифрой, сколько |
| |слова, написание которых|звуков и сколько букв в |
| |не расходится с их |каждом слове. Подчеркните |
| |произношением. |гласные одной чертой, |
| | |согласные - двумя. |
| |Различать твердые и |Запишите пары слов: |
| |мягкие согласные. |мыл-мил; мал-мял; лук-люк; |
| |Обозначать на письме |мел-мэр. Сравните первые |
| |мягкость согласных |звуки в каждой паре слов. |
| |гласными буквами и, е, |Назовите твердые и мякгие |
| |ё, ю, я и ь. |согласные. Подчеркните |
| | |гласные буквы, которые |
| | |показывают мягкость |
| | |согласных звуков. |
Такими же принципами я воспользовалась для выяснения содержания контрольных
заданий по теме "Первоначальные сведения о строении вещества". При
формулировании целей изучения данной темы я опиралась на курс физики 7
класса /№ 8/, а также на программу средней общеобразовательной школы
по физике /№ 10/. Следует подчеркнуть, что представленные мною в следующем
параграфе цели изучения темы "Первоначальные сведения о стрении вещества"
полностью соответствуют установленной программе общеобразовательной школы.
2.2. Цели изучения темы «Первоначальные сведения о строении вещества».
Образовательная цель: подготовить учащихся, усвоивших следующие знания:
1)Вещества состоят из частиц, между которыми есть промежутки;
2)Мельчайшая частица данного вещества называется молекулой;
3)Размер молекулы d~10 м;
4)Молекулы одного и того же вещества одинаковы, а молекулы разных веществ
разные;
5)Молекулы вещества движутся непрерывно и беспорядочно. Доказательством
непрерывного движения молекул вещества является диффузия – физическое
явление, заключающееся в самопроизвольном взаимном проникновении двух
соприкасающихся веществ. Доказательством хаотичности движения молекул
является броуновское движение – физическое явление, заключающееся в
беспорядочном движении взвешенных в жидкости или газе частиц; 6)скорость
молекул связана с температурой тела: чем выше температура, тем быстрее
движутся молекулы вещества, из которого изготовлено это тело;
7)Молекулы вещества взаимодействуют: они притягиваются и отталкиваются.
Взаимодействие молекул проявляется на расстояниях, сравнимых с размерами
молекул.
8)Вещество в природе может находиться в трех состояниях: твердом, жидком и
газообразном.
Твердое состояние вещества – это состояние вещества, при котором тело,
изготовленное из этого вещества, сохраняет объем и форму.
Жидкое состояние вещества – это состояние вещества, при котором тело,
изготовленное из этого вещества, сохраняет объем, но изменяет форму.
Газообразное состояние вещества – это состояние вещества, при котором
тело, изготовленное из этого вещества, не сохраняет ни объема, ни формы.
Газ занимает весь предоставленный ему объем.
9)Молекулы вещества в газообразном состоянии расположены на расстояниях,
много больших размеров самих молекул, движутся прямолинейно от столкновения
к столкновению, взаимодействуют слабо.
Молекулы вещества в жидком состоянии расположены на расстояниях
| |  скачать работу |
Контроль знаний и умений учащихся по физике |
