Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков
ородских обывателей,
вместе со средствами лучшего нравственного образования доставать те
сведения, кои по образу жизни их, нуждам и упражнениям могут быть им
наиболее полезны»[78]), поэтому для поступления сюда необязательно было
кончать приходское училище: «В уездные училища поступают всякого звания
ученики из училищ приходских, также и все получившие в других местах
начальные сведения в предметах, преподаваемых в училищах приходских»[79].
Поступающие со своими знаниями могли попасть не только в первый класс: «Те,
кои обучившись дома или в частных учебных заведениях, приобрели, кроме сих,
ещё и другие предварительные сведения могут по испытании быть приняты прямо
в один из высших классов»[80], вообще для поступления будущий учащийся
должен был «уметь читать и писать и знать первые четыре правила
арифметики»[81]. По уставу 1828 года уездные училища были бесплатные («За
учение не определяется никакой платы»[82]) и уже трехклассные: «Курс учения
в уездных училищах разделяется на три класса, на каждый назначается по
одному году»[83]. С 60-х годов началось постепенное уничтожение уездных
училищ, было решено, что «там, где значительное большинство учащихся
принадлежит к крестьянскому или мещанскому сословиям, место уездных училищ
должны занять двуклассные или высшие приходские училища, примененные к
потребностям местного населения; там же, где среди учащихся преобладают
дети дворян, чиновников, купцов и фабрикантов, уездные училища
преобразуются в гимназии и прогимназии» [84]. В 1872 году уездные училища
должны были быть преобразованы в городские училища, но они продолжали кое-
где существовать параллельно с ними.
Кроме государственных школ, были начальные учебные заведения и на
попечении обществ и частных лиц. Воскресная школа – «начальное учебное
заведение для рабочих, городских низов. Занятия проходили в свободное от
работы время. В России возникли в перв.пол.XVIII в. в Прибалтике. В 1850-х
гг. их число быстро увеличивалось. Действовали на частные средства, давали
начальные знания по грамоте, письму, арифметике, иногда по истории,
географии. Занятия вели преподаватели, студенты, офицеры и др. В 1860 г.
воскресные школы были узаконены и получили казенное содержание. При этом
правительство, церковь и полиция в ряде случаев относились к ним с
подозрением ввиду возможности революционной пропаганды. В 1862г. воскресные
школы были закрыты; вновь начали открываться в конце 1860-х гг., но под
строгим контролем полиции и церкви, по установленным программам, с
введением в них Закона Божия»[85].
Земская школа – начальное учебное заведение. Земские школы открывались
земствами в сельских местностях и находились в их введении. «В З.ш.
преподавались: закон божий, чтение, письмо, арифметика и, по возможности,
пение. Т.к. утвержденной правительственной программы для начальных школ не
было, передовые учителя З.ш. в порядке объяснительного чтения давали
уч[ащи]мся элементарные сведения по природоведению, географии, истории.
К 1911 в России было 27486 З.ш. Три четверти этих школ имели
трехлетний срок обучения и являлись однокомплектными (не более 50),
остальные – четырехлетний срок обучения и были двухкомплектными (более 50
уч[ащих]ся c 2 учителями)»[86].
Новая реформа начального образования это Положение 1864 года о
начальных народных училищ. «К начальным народным училищам отнесены все
вообще элементарные школы всех ведомств, городские и сельские, содержимые
на средства казны, обществ и частных лиц, а также воскресные школы» [87].
Изменило систему начального образование и Положение о гродских
училищах 1872 года. Городское училище – начальное учебное заведение.
«Училища эти имеют целью доставить детям всех сословий начальное умственное
и религиозно-нравственное образование. Они бывают одно, двух, трех, четырех
и шести классные… Курс учения 6 лет» [88]. В городские училища принимались
дети «не моложе семилетнего возраста всех званий и вероисповеданий, без
испытания; в старшем же возрасте от 10 до 14 лет должны знать: молитву
Господню, важнейшие события из священной истории ветхого и нового завета,
уметь по-русски читать, писать и считать»[89]. «Успешно прошедшие курс
первых четырех лет городского училища, 10-13 летнего возраста, могут
поступать без испытания в 1 класс гимназий и реальных училищ. Окончившие
успешно полный курс учения и получившие в том аттестат, если по
происхождению имеют на то право, определяются на службу предпочтительно
перед теми, которые не обучались в городских училищах или высших,
сравнительно с этими последними, учебных заведениях; при производстве в
первый классный чин, они освобождаются от установленного для сего
испытания»[90]. Кроме того, выпускникам предоставлялось: «2 разряд по
воинской повинности: состоять на действительной службе во всех сухопутных
войсках три года и в запасе армии 12 лет. Вышедшие с 3-го года (III класса)
учения – причисляются ко 4 разряду: на действительной службе должны пробыть
4 года и в запасе 11 лет»[91].
Затем в 80-х гг. появилось новое начальное учебное заведение,
подведомственное Православной Церкви – школа грамотности. Они создавались
«для обучения православному вероучению и грамоте. В школах грамотности
обучали члены причтов и светские учителя. Преподавались Закон Божий,
церковное пение с голоса, церковно-славянское и русское чтение, письмо и
начала арифметики»[92].
В это же время устанавливаются новые ступени начального образования,
начиная с одноклассных училищ – «суть собственно школы грамотности,
дополненные преподаванием начал Закона Божия и арифметики. Дальнейшую
ступень народного образования представляет двухклассное училище. Первый
класс этого училища составляет не что иное, как обычную одноклассную школу;
второй же класс обнимает высший, дополнительный курс начального обучения,
характеризуемый тем, что здесь сообщаются детям сведения по истории,
географии, естествоведению. Наконец, на третьей ступени начальной школы
стоят училища многоклассные, к которым следует отнести училища уездные,
городские по Положению 1872г., так называемые центральные училища и
т.п.»[93].
Из средних учебных заведений необходимо рассмотреть прежде всего
гимназии. С реформой в образовании в 1803-1804 гг. они должны были получить
достаточно широкое распространение: «На основании предварительных правил
народного просвещения, в каждом губернском городе должна быть одна
гимназия. Может быть и более оных в губернском или иных городах ежели есть
способы к содержанию таковых заведений…»[94]. Курс учения в них
ограничивался четырьмя годами. Учреждались они не только как учебное
заведение, дававшее среднее образование, но и как последняя ступень перед
высшим учебным заведением – Университетом: «Учреждение гимназий имеет
двоякую цель: 1) приготовление к университетским наукам юношества, которое
по склонности к оным или по званию своему, требующему дальнейших познаний,
пожелает усовершенствовать себя в Университетах; 2) преподавание наук, хотя
и начальных, но полных в рассуждении предмета учения, тем, кои, не имея
намерения продолжать оные в Университетах, пожелают приобресть сведения,
необходимые для благовоспитанного человека»[95]. Они были всесословными,
имели преемственность от уездных училищ, хотя окончание последних не было
обязательным условием для поступления в гимназию, ведь в XIX веке
достаточно сильно было распространено и домашнее обучение: «В гимназию
принимаются всякого звания ученики, окончившие науки в уездных училищах
либо в других училищных заведениях либо и дома, если только имеют
достаточные сведения к продолжению наук, преподаваемых в гимназии»[96].
Благодаря домашнему обучению будущие гимназисты могли иметь знания выше
первого класса: «…Поступающие в I класс должны уметь читать и писать и
знать первые правила арифметики; ученики могут поступать прямо во II, III и
даже в IV класс, если на испытании пред инспектором и старшими учителями
докажут, что уже имеют достаточные сведения в тех частях наук, кои
преподаются в нижних классах. Директор наблюдает, чтобы в I и II класс
принимались дети не моложе 10 лет, а в III и IV – не моложе 12»[97]. Уже по
уставу 1828 года гимназии стали чисто сословными («…главнейшая цель
учреждений гимназий есть достижение средств приличного воспитания детям
дворян и чиновников…»[98]), семиклассными учебными заведениями: «Курс
учения в губернских гимназиях разделяется на 7 классов, для каждого
назначается по одному году»[99].
1864 год ознаменовал серьезную реорганизацию в системе гимназий: «По
различию предметов, содействующих общему образованию, и по различию целей
гимназического обучения гимназии разделяются на классические и
реальные»[100]. С. Рождественский по этому поводу пишет: «Новый устав
утвердил принцип дуализма в системе среднего образования, предоставляя
времени и опыту окончательное разрешение спора между классицизмом и
реализмом […] наряду с двумя типами ги
| |  скачать работу |
Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков |
