Математическая логика в младших классах
словые
выражения, но и буквенные. Показано и закреплено на практике их отличие.
В учебнике предложены упражнения для формирования навыков, они очень
разнообразны, содержательны, нестандартны, интересны. Благодаря этим
упражнениям дети без труда осознают данную тему.
Конспект урока на тему: «Порядок действий в выражениях без скобок».
Цели: закреплять умение решать уравнения, задачи на увеличение числа в
несколько раз и уменьшение числа в несколько раз; отрабатывать
навык сравнения выражений, нахождения значения выражения; научить
детей определять порядок действий в выражениях без скобок;
совершенствовать навык решения задач по действиям и выражением.
Оборудование: учебник по математике 2 класса А. Г. Петерсон; таблица с
названием темы; таблица с примерами; карточки для
индивидуальной работы.
|Этапы |Содержание |примечание |
|I орг. |Приветствие. | |
|момент | | |
|II |Задания для индивидуальной работы 3 ученикам: | |
|устный |а) реши уравнения: |Решает |
|счет. |– х = 5 х 4 |самостоятельн|
| |х = 10 – 5 · 5 :5 |о на доске. |
| |х = 5 -13 +13 | |
| |– 5= 5 · 8 :8 | |
| |5 = 5 -26 +26 | |
| |30 30 |Решает на |
| |б) сравни: |карточке |
| |8 · 4 + 8 … 5 · 8 4м 32см| |
| |… 423м |Записать на |
| |29 · 7 … 3 · 29 308 см|таблице |
| |… 3м 8дм | |
| |7 · 16 … 16 + 16 + 16 + 16 +16 56 дм … 56 см | |
| |в) составь программу действий и найди значение |Выполняют |
| |выражения: |остальные |
| |30 – 4 + 21 – 8 = 39 24 : 3 : 2 · 5|дети |
| |= 20 | |
| |57 + 20 – 15 – 14 = 48 36 : 9 · 6 : 8 =|Запись на |
| |3 |доске |
| |Мозговая атака. | |
| |а) Что значит увеличить в несколько раз? | |
| |б) Что значит уменьшить число в несколько раз? |Записывают |
| |в) Что произошло с числами в результате произведенных |одни |
| |операций: а · 5; а + 5; а : 5; а – 5. |выражения |
| |г) Назовите множители: 12, 14, 15, 16, 18, 20. | |
| |Блиц-турнир. | |
| |а) Вчера Маша прочитала а страниц, а сегодня – в два | |
| |раза больше. Сколько страниц прочитала Маша за эти | |
| |дни? (а + а · 2) | |
| |б) В одно куске в м ткани, а в другом – в четыре раза | |
| |меньше. Сколько метров ткани в двух кусках? (в + в : | |
| |4) | |
| |в) У Серёжи с тетрадей в клетку, а в линейку – на 6 | |
| |тетрадей меньше. Сколько всего тетрадей у Сережи? | |
| |(с + (с – 6)). | |
| |г) Оля нашла в лесу n ягод земляники, к ягод она | |
| |съела, а остальные разделили на три равные части: | |
| |папе, маме и сестре. Сколько ягод земляники было в | |
|III. |каждой части? ((n – к):3). | |
|Новая |Проверка индивидуальной работы. | |
|тема. |Второе задание является домашним и дети проверяют свою| |
| |домашнюю работу. Третье задание остается на доске. | |
|Пяти |Чем правая часть отличается от левой (в третьем | |
|минутка |задании)? | |
| |В левой части присутствуют действия сложения т | |
| |вычитания, а в правой умножение и деление. | |
| |Счет пятками. | |
| |К нам в гости пришли четыре действия : ; · ; +; -. И | |
| |принесли выражение: m – a : b + c · d | |
| |Какие в нем есть действия? (все четыре) | |
| |Посмотрите на человечков с действиями, они выстроились| |
| |для подсказки. Как будем выполнять действия, в каком | |
| |порядке? | |
| |m – a : b + c · d | |
| |Составим план действий: | |
| |а : b | |
| |c · d | |
| |m – 1 | |
| |3 + 2 | |
| |Решаем №3 с коментированием: | |
| |а) а · k + c · b – d : m | |
| |б) а : b · c – d · k : m | |
| |в) b · m – a : d – d + k | |
| |Так какой является тема сегодняшнего урока? (Порядок | |
| |действий в выражениях без скобок). | |
|IV с/р |Читаем правилами стр. 25 | |
| |Если в выражениях без скобок есть только сложение, | |
| |вычитание или только умножение и деление, то они | |
| |выполняются по порядку слева направо. | |
| |I – в Решает №2 | |
| |40 – 5 · 3 = ( 30 : 6 + 3 · 9 = ( | |
| |45 : 5 + 17 = ( 5 · 4 – 32 : 8 = ( | |
| |II – в решает №4 | |
|Физ. мин|16 – 3 · 3 + 5 · 5 = ( 6 · 3 : 2 + 5 · 8 · 0 | |
| |= ( | |
|V |7 · 2 + 10 : 5 – 4 · 4 = ( 3 · 8 + 35 : 5 + 0 : | |
|формиров|239 = ( | |
|ание |Проверка: обмениваются тетрадями и проверяют друг у | |
|навыков |друга. | |
| |Проводит ребенок. | |
| | | |
| |Задачи №7 | |
| |а) жужжащее чтение условия. | |
| |Что известно? (что на 1 свитер - 5 мотков, на 1 жакет| |
| |– 6 мотков ) | |
| |Что не известно? (сколько мотков пойдет на 6 свитеров | |
| |и 2 жакета) | |
| |Что сначала узнаем? (сколько мотков пойдет на 6 | |
| |свитеров) | |
| |Как узнаем? (5 · 6) | |
| |Что за тем узнаем? (сколько мотков пойдет на 2 жакета)| |
| | | |
| |Как узнаем? (6 · 2) | |
| |I – в решает по действиям | |
| |II – в решает выражением | |
| |5 · 6 + 6 · 2 = 42 ( м.) | |
| |Если решаем выражением, сколько действий сделали? (3) | |
| |А по действиям? (3) | |
| |б) Жужжащее чтение условия. |Один человек |
| |Что известно? (на одно платье - 3 м, а всего было 2 |у доски |
| |отрезка, в одном из которых 18 м, а в другом 6 м.) | |
| |Что не известно? (сколько платьев можно сшить из двух |
| |  скачать работу |
Математическая логика в младших классах |
