Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Мотивация



 Другие рефераты
Модульное задание Зоопсихология Зрелость Из истории психологических тестов

Министерство образования Российской Федерации

                                    ОГПУ


                                   Реферат

                            по педагогике на тему:

                  Развитие и формирование мотивации учения
                               Выполнила:    Студентка группы 25 МиИ

                                  .


                               Проверила:    Насырова М.Б.
                              Оренбург – 1998.
                    1. Строение  мотивации учения.     1


                          2. Изучение мотивации.  4


         2.1. Изучение мотивации учения у отстающих школьников.    7


         3. Возрастные особенности мотивации учения школьников.    8


              4. Формирование мотивации учения школьников.   10


        4.1. Формирование мотивации на отдельных этапах урока.    11


        4.2. Формирование мотивации учения у отстающих детей.     13


     4.3. Формирование мотивации совместной учебной деятельности.    14


                         Строение  мотивации учения.

    Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы
задачи, которые  ставятся  перед  ним  в  ходе  учебной  деятельности,  были
понятны, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость  для
учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.
    Мотив - это  направленность  школьника  на  отдельные  стороны  учебной
работы, связанная с внутренним отношением ученика с ней. В  системе  учебных
мотивов переплетаются внешние и  внутренние  мотивы.  К  внутренним  мотивам
относятся такие,  как  собственное  развитие  в  процессе  учения;  действие
вместе с другими и для других;  познание  нового,  неизвестного.  Еще  более
насыщены  внешними  моментами  такие  мотивы,  как  учеба  как   вынужденное
поведение;  процесс  учебы  как  привычное  функционирование;   учеба   ради
лидерства и престижа; стремление оказаться в  центре  внимания.  Эти  мотивы
могут оказывать и негативное  влияние  на  характер  и  результаты  учебного
процесса. Наиболее резко выражены  внешние  моменты  в  мотивах  учебы  ради
материального вознаграждения и избежания неудач.
    Рассмотрим строение мотивационной сферы учения у школьников, т.е. того,
что определяет, побуждает учебную активность ребенка.
    Мотивация выполняет несколько функций: побуждает поведение,  направляет
и организует его, придает  ему  личностный  смысл  и  значимость.  Названные
функции   мотивации    реализуются    многими    побуждениями.    Фактически
мотивационная сфера всегда состоит из ряда  побуждений:  идеалов  ценностных
ориентации, потребностей, мотивов, целей, интересов и т. д.
    Всякая  деятельность  начинается  с  потребностей,  складывающиеся   во
взаимодействии  ребенка  со  взрослым.  Потребность  -  это   направленность
активности   ребенка,   психическое   состояние,    создающее    предпосылку
деятельности. Предмет ее удовлетворения  определяется  только  тогда,  когда
человек начинает действовать. Но без потребности не  побуждается  активность
ребенка, к него не возникают мотивы, он не готов к постановке целей.
    Другой важный аспект мотивационной сферы - мотив,  т.е.  направленность
активности  на  предмет,  внутреннее  психическое  состояние   человека.   В
обучении мотивом  является  направленность  учащихся  на  отдельные  стороны
учебного процесса, т.е. направленность учащихся на  овладение  знаниями,  на
получение хорошей отметки, на похвалу родителей,  на  установление  желаемых
отношений со сверстниками.
    Цель  -  это  направленность  активности  на  промежуточный  результат,
представляющий  этап  достижения  предмета  потребности.  Для  того,   чтобы
реализовать мотив,  овладеть  приемами  самообразования,  надо  поставить  и
выполнить много промежуточных целей: научиться видеть отдаленные  результаты
своей учебной деятельности, подчинить им этапы сегодняшней  учебной  работы,
поставить цели выполнения учебных действий, цели их самопроверки и т.д.
    Еще одна сторона мотивационной сферы учебной деятельности -  интерес  к
учению.  В  качестве  основной   черты   интереса   называют   эмоциональную
окрашенность. Связь интереса с положительными  эмоциями  имеет  значение  на
первых этапах возникновения любознательности ученика.
    К видам мотивов можно отнести познавательные и социальные мотивы.  Если
у школьника в ходе учения преобладает направленность на содержание  учебного
предмета, то  можно  говорить  о  наличии  познавательных  мотивов.  Если  у
ученика выражена направленность  на  другого  человека  в  ходе  учения,  то
говорят о социальных мотивах. И познавательные  и  социальные  мотивы  могут
иметь разные уровни: широкие познавательные мотивы (ориентация на  овладение
новыми знаниями, фактами,  закономерностями),  учебно-познавательные  мотивы
(ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов  самостоятельного
приобретения знаний), мотивы  самообразования  (ориентация  на  приобретение
дополнительных  знаний  и  затем   на   построение   специальной   программы
самосовершенствования).
    Социальные мотивы могут  иметь  следующие  уровни:  широкие  социальные
мотивы  (долг,  ответственность,   понимание   значимости   учения),   узкие
социальные  (стремление  занять  определенную   позицию   в   отношениях   с
окружающими, получить их одобрение).
    Различные мотивы имеют  неодинаковые  проявления  в  учебном  процессе.
Например широкие познавательные проявляются  в  принятии  решения  задач,  в
обращениях к учителю за дополнительными сведения; учебно-познавательные -  в
самостоятельных действиях по поиску разных способов решения,  в  вопросах  к
учителю  о  сравнении  разных  способов   работы;   мотивы   самообразования
обнаруживаются в обращениях к учителю  по  поводу  рациональной  организации
учебного    труда.    Социальные    мотивы    проявляются    в    поступках,
свидетельствующих  о  понимании  учеником  долга  и  ответственности;  узкие
социальные - в  стремлении  к  контактам  со  сверстниками  и  получении  их
оценок, в помощи товарищам.
    Мотивы  даже  самые  положительные   и   разнообразные   создают   лишь
потенциальную возможность  развития  ученика  поскольку  реализации  мотивов
зависит от процессов целеполагания, т.е. умений школьников  ставить  цели  и
достигать их в обучении.
    Видами целей в учении могут  быть  конечные  цели  (например,  получить
правильный результат решения) и промежуточные  (например,  различить  способ
работы и результат,  найти несколько способов решения и др.).  Уровни  целей
связанны с уровнями мотивов: широкие  познавательные,  учебно-познавательные
цели, цели самообразования и социальные цели.
    Проявления  целей:  доведение  работы  до  конца  или   постоянное   ее
откладывание,  стремление  к   завершенности   учебных   действий   или   их
незавершенность,  преодоление   препятствий   или   срыв   работы   при   их
возникновении, отсутствие отвлечений или постоянная отвлекаемость.
    Эмоции  тесно  связаны  с  мотивами  учащихся  и  выражают  возможность
реализации учащимися имеющихся у них  мотивов  и  поставленных  целей.  Виды
эмоций: положительные (радость, удовлетворенность, уверенность, гордость)  и
отрицательные (страх, обида, досада, скука,  унижение).Проявление  эмоций  в
учении: общее поведение, особенности речи, мимика, пантомимика, моторика.

                             Изучение мотивации.

    Перед тем как начинать развивать и формировать мотивацию  учения  нужно
изучить  ее.  У  каждого  ученика  есть  как  некоторый   наличный   уровень
положительной мотивации, на который  можно  опереться,  так  и  перспективы,
резервы ее развития.
    Изучение мотивации - это выявление  ее  реального  уровня  и  возможных
перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в  целом.
Результаты   изучения   становятся   основой   для   планирования   процесса
формирования. В реальной работе учителя изучение  и  формирование  мотивации
неразрывно связаны. Формирование мотивов  учения  -  это  создание  в  школе
условий для появления  внутренних  побуждений  (мотивов,  целей,  эмоций)  к
учению, осознания  их  учеником.  Изучение  и  формирование  мотивов  учения
должны иметь  объективный  характер  с  одной  стороны  и  осуществляться  в
гуманной, уважительной к личности ученика обстановке с другой.
    Мотивы будут проявляться по-разному  в  зависимости  от  того  в  каких
ситуациях оказывается ребенок. Более  того,  мотивы  не  во  всех  ситуациях
достаточно явно обнаруживаются. Поэтому надо не просто  долго  наблюдать,  а
наблюдать в таких ситуациях, где изучаемые качества могут проявляться.
    Личность ученика неповторима. У одного - невысокий уровень мотивации  и
хорошие умственные способности; у другого - средние способности,  но  велики
побудительные  силы  поиска  решений.  Иногда   ученик   обладает   хорошими
способностями,   глубокими   знаниями,   а    результат    его    творческой
самостоятельной деятельности весьма средний. Успех или  неудачу  личности  в
учебной  деятельности  невозможно  объяснить   какими-либо   отдельными   ее
качествами. Напротив, только анализируя эти качества в  тесной  взаимосвязи,
можно понять истинные причины успехов или неудач конкретного ученика.
    Учителю при изучении личности ученика в условиях  учебной  деятельности
необходимо  выявить  взаимосвязь  трех  основных  личностных  характеристик,
которые обеспечивают успешность его  учебно-познавательной  деятельности.  В
качестве таких личностных характеристик можно выделить:
1.  отношение  к  предмету,   содержанию,   процессу,   результату   учебно-
  познавательной деятельности, выражающееся в мотивации учения;
2.  характер  взаимоотношений  ученика  с  участниками  учебного   процесса,
  который проявляется в эмоционально-оценочных отношениях ученика и учителя
  друг к др
1234
скачать работу


 Другие рефераты
История Особенности позиции Л.Н. Гумилева по проблеме Русь и татаро-монголы
Ломоносов М.В.
Авраам Линкольн
Личность как продукт общественно-исторического развития


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ