Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Модульное задание



 Другие рефераты
Моделирование экологических проблем и способов их решений на уроках химии Значение ощущений в жизни человека Зоопсихология Мотивация

Министерство образования РФ
                                    ОГПУ
                               Оренбург – 1998
                                   Работа
                                по педагогике
                             Выполнила: студентка 25 группы МиИ

                             Проверила: Насырова М.Б.

                         Анализ концепции школы №43.

      Структура концепции:
     1. введение, посвященное анализу актуальных проблем школы;
     2. реформа системы школы: цели и задачи школы; структура средней школы;
        содержание  среднего  общего  образования;  педагогический  процесс;
        проблемы воспитания;
     3.  условия  обновления  школы:  современный  учитель,   демократизация
        управления; педагогическая наука.
      Во введении концепции дан анализ факторов, вызвавших обновление школы.
Среди них  -  ускорение  темпов  научно-технической  революции;  радикальные
изменения  экономического  механизма;   демократизация   общества;   высокая
степень  информированности  общества;  необходимость   формирования   нового
экономического    мышления.    Подчеркивается    важность    воспитания    с
производительным  трудом  на  основе  дифференцированного  обучения.  Дается
критика  негативных  явлений  в  школе:   командно-административные   методы
руководства,  остаточное  финансирование  и  слабая  материально-техническая
база.
      В  концепции  осуществлен  анализ  противоречий:  между  потребностями
общества в людях с развитыми способностями и  отсутствием  дифференциации  в
обучении.  Формулируются  основные  принципы  перестройки  школьного   дела:
гуманизация, дифференциация, демократизация.
      В этой концепции дается критическая оценка положения дел в школе  и  в
принципах ее обновления. Она нацеливает  на  преемственность  и  взаимосвязь
между общим обучения и специальным. Это объясняется  тем,  что  в  концепции
подчеркивается значение для средней школы дифференцированного обучения.
      Далее следует блок проблем перестройки педагогической  системы  школы.
Просматриваются  три  момента.  Во-первых  -  среднее  образование  призвано
заложить  основы   всестороннего,   гармоничного   развития   личности,   ее
высоконравственной гражданской  позиции.  Во-вторых  -  идеал  всестороннего
развития на каждом  этапе  жизни  общества  обогащается.  В-третьих  -  цели
воспитания, обучения, развития конкретизируются на  всех  ступенях  среднего
общего образования. Также подчеркивается, что в средней  общеобразовательной
школе необходимо создать условия для всемерного развития  творческих  сил  и
способностей личности каждого ученика.
      Рассматривая подход к целям и задачам в концепции можно заметить,  что
авторы опираются на идею  всестороннего  и  гармоничного  развития  личности
ребенка. Подчеркивается связь между развитием  индивидуальных  способностей,
дарования личности и дифференцированного обучения.
      Принципиальной важной особенностью подхода  к  структуре  современного
общего среднего образования является введение в ее состав звена  дошкольного
воспитания. Это объясняется тем, что дошкольный возраст  имеет  определенное
значение для последующего развития человека.
      Начало обучения в первой ступени предусматривается с  6  -  7  лет,  в
зависимости от состояния здоровья, желания родителей и т.п.  Вторая  ступень
школы толкуется как основная, которая как бы  завершает  общеобразовательную
подготовку,  но  не   является   полноценной   общеобразовательной   школой,
поскольку не обеспечивает молодежи права поступления в ВУЗ.
      Третья   ступень   средней    школы    рассматривается    с    позиции
дифференцированного обучения на основе интересов, способностей  и  дарований
школьников.   Здесь   рассматривается   глубокая   дифференциация.   В   ней
подчеркивается большая доля учебного времени  должна  быть  отдана  изучению
предметов по выбору.  Меньшая  доля  -  общеобразовательным  интегрированным
курсам,   т.е.   эти   курсы    имеют   очень   общий    общекультурный    и
общеобразовательный  характер.  Происходит  следующие:  учащийся,  избравший
гуманитарный профиль больше уже никогда не встречается  с  математикой  даже
на уровне обыкновенной школы; а школьник, увлекшийся  физико-математическими
направлениями, навсегда расстается с  более  или  менее  глубоким  освоением
проблем современной биологии.  Эту  концепцию  можно  охарактеризовать   как
профильно-предпрофессиональную,   а   не   общеобразовательную   подготовку.
Концепция удаляется от общеобразовательного характера.
      Специально рассматривается проблемы  содержания  образования.  Основой
содержания среднего образования является фундаментальные знания  о  природе,
обществе,  технике,  человеке.  Следует  заметить,  что  в  концепции  особо
подчеркивается необходимость включения в содержания образования  информатики
и вычислительной техники, в связи с компьютеризацией современной жизни.
      Что касается педагогического процесса, то в концепции делается  акцент
на гуманизацию отношений между  учителем  и  школьниками;  на  необходимость
творческого развития личности, формирования ее отношений к миру.  Обращается
внимание на необходимость в новых условиях всестороннего систематического  и
научно обоснованного  изучения  школьников,  их  склонностей,  потребностей,
способностей.
      Заключительная часть блока проблем перестройки педагогической  системы
школы посвящена  вопросам  обновления  воспитания.  В  концепции  признается
идеал  всестороннего  развития  личности;  воспитания  в  коллективе   путем
организации  разнообразной  деятельности;  демократизации  жизни  школы;  ее
тесную  связь  с  обновляющейся  общественной  жизнью.  Авторы  концепции  в
организации воспитания исходят  из  понятия  "социального  опыта  учащихся",
практически отождествляя его с непосредственным участием  молодежи  в  жизни
общества.  Понятие  "социальный  опыт",  приобретаемый   за   счет   прямого
включения учащихся в социальные преобразования.  Это  полное  отождествление
воспитания и жизни в известной  мере  растворяет  педагогический  процесс  в
социальном  опыте,  размывает  понятие  его  целенаправленности,   специфики
организационных форм и методов взаимодействия.
      Завершается концепция  блоком  проблем,  касающихся  основных  условий
обновления  школы.  Среди  них  на  первом  месте  проблема  учителя  -  его
подготовки, духовного состояния и материального положения.  В  концепции  не
только  признается  ведущая  роль  учителя  в   обновлении   школы,   но   и
обрисовываются черты личности учителя. Среди  них  -  идейная  убежденность,
образованность и  культура.  Широко  поставлены  вопросы  улучшения  условий
труда и быта учителя, повышения его заработной платы.
      Следующим решающим условием  обновления  жизни  школы  авторы  считают
перестройку  управления  народным  образованием.  Описывается  необходимость
перехода  от  государственного  к  государственно-общественному  управлению,
создания   в   этих   целях   демократических   институтов   и   утверждения
децентрализации.  В  концепции  подчеркивается,   что   перестройка   работы
средней, специальной школы невозможна без опоры на педагогическую науку.

                        Анализ стиля общения учителя.

      Существуют наиболее распространенные стили педагогического общения:
1. На основе увлеченности совместной творческой деятельностью
1. На основе дружеского расположения
1. Общение - дистанция
1. Общение - устрашение
1. Общение - заигрывание
      Проанализируем стиль общения учителя физики школы №43, который вошел в
число Соросовских учителей 1995 г.
      Система общения складывается следующим образом:
      Учитель интересуется личностью школьника. Взаимодействие происходит не
только на уроках, но и вне их. Вне урока учитель ведет разговоры  не  только
о предмете, школе, но и на отвлеченные темы, интересуясь жизнью  школьников.
Поэтому существует контакт между педагогом и детьми.
      На уроках преобладает стремление обучить, а  не  передать  информацию.
Учитель строит взаимоотношения с детьми не избирательно. Старается  включить
в работу весь класс. Преобладает индивидуальный подход  к  каждому  ученику:
не требует от данного ученика   больше чем  он  может,  чувствуя  настроение
школьника. Вначале урока старается включить в работу  эмоциональных  лидеров
класса. После этого к общению на уроке подключаются и остальные.
      Учитель на уроках не когда не  отвлекается,  все  время  находится   в
общении и взаимодействии с  классом.  Очень  четко  чувствует  партнеров  по
общению. Тонко воспринимает психологическую атмосферу в классе.
      Педагог   направленно   и   последовательно   действует   на    основе
спланированного плана, но обращает внимание на изменяющиеся  обстоятельства.
Учитель не  придерживается  строго  стандартного  содержания  темы.  Находит
более интересные и нужные  для  данного  класса  интерпретации.  Учитель  не
делает себя главным и  единственным  инициатором  педагогического  процесса.
Все исходит не только от педагога: вопросы, задачи, суждения и  т.п.,  но  и
от учащихся. Очень часто на уроках ученики  начинают  спорить  и  доказывать
свои идеи и предположения, а учитель ненавязчиво  направляет.  Иногда  после
таких  уроков  ученики  еще  несколько  дней  самостоятельно  ищут   решение
заинтересовавшей их проблемы: остаются в лаборатории, подходят  с  вопросами
к учителю и т.п.
      Ученики воспринимают педагога как учителя,  а  не  как  равного  себе,
которым  можно  пренебрегать.   Учитель   не   позволяет   себе   проявление
эмоционального отношения к  тому  или  иному  ученику,  будь  то  неприязнь,
злость, обида или же восхищение, любовь.
      Вывод: На основе выше описанного можно сделать вывод, что  преобладает
общение на основе дружеского расположения с  элементами  общения  на  основе
увлеченн
123
скачать работу


 Другие рефераты
Международный кредит
История великих географических открытий
Управление торговым персоналом
Шоқан және музыка


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ