Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

М.В. Ломоносов и русская педагогика



 Другие рефераты
Любовь в письмах знаменитых людей Взаимосвязь психической атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста Виды и роль эмоций в жизни человека

Содержание
|Краткие биографические сведения………………………………………                    |3   |
|Этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова……………….          |6   |
|Принципы демократизма, гуманизма и народности……………………             |11  |
|Особенности методики……………………………………………………                          |18  |
|Заключение………………………………………………………………..                              |23  |
|Использованная литература………………………………………………                       |24  |
                       Краткие биографические сведения
      Михаил Васильевич  Ломоносов  родился  в  селе  Мишанинском  (рядом  с
Денисовкой) Холмогорского уезда Архангельской губернии в ноябре 1711г.  Отец
Ломоносова – Василий  Дорофеевич  был  крестьянином-рыбаком,  мать  —  Елена
Ивановна Сивкова — дочь дьякона из тамошних мест.
      Крестьяне, жившие на севере,  не  знали  крепостной  зависимости.  Они
считались  подданными  не  помещиков,  а  государства.  И  это   накладывало
заметный отпечаток на  весь  край.  Здесь  жилось  вольнее,  богаче.  Поморы
отличались смелостью, любознательностью, предприимчивостью.  Они  занимались
морским  промыслом,  торговлей.  На  высоком  уровне  у  них  были  ремесла,
прикладное искусство. Такая обстановка в  известной  степени  способствовала
развитию ценных задатков в характере мальчика.
       Грамоте Ломоносов обучился поздно – к  двенадцати  годам.  Учился  он
сначала у соседнего крестьянина, а  потом  у  местного  дьяка  Сабельникова.
Сохранились любопытные сведения о том, что Ломоносов очень  скоро  превзошел
в искусстве чтения не только сверстников, но и своего наставника  дьяка.  Он
читал,  как  сообщается  в  академической  биографии  1784г.,   «внятно…   с
особливой приятностью и ломкостью голоса».
      Но круг чтения ограничивался на  первых  порах  церковными  книгами  –
псалтырью и  часословом.  И  только  после  настойчивых  поисков  Ломоносову
удалось достать учебные книги  –  «Грамматику»  Смотрицкого  и  «Арифметику»
Магницкого. Позже Ломоносов называл эти книги «вратами своей учености».
      Ломоносов понимал, что  для  приобретения  больших  знаний  необходимо
выучить латинский, греческий и другие иностранные языки. Овладеть  же  этими
языками можно было только в крупных городах. И вот  зимою  1730г.  Ломоносов
отправился  в  Москву  с  тремя  рублями,  занятыми  у  соседа,  и   связкою
«любезных» своих книг – грамматикой и арифметикой,  составлявших  тогда  всю
его библиотеку.
      В Москве сначала Ломоносов  подался  в  Цифирную  школу,  но  то,  что
изучалось там, юноша  уже  знал  и  поэтому  стал  добиваться  зачисления  в
Славяно-греко-латинскую академию (иначе Спасские школы) – лучшее в то  время
учебное заведение страны. Однако сделать это было не  так  просто.  Славяно-
греко-латинская  академия  была  рассчитана   на   детей   привилегированных
сословий: дворян  и  духовенства.  Крестьянских  детей  туда  не  принимали.
Ломоносов решил пойти  на  хитрость:  он  назвал  себя  сыном  холмогорского
дворянина  и,  успешно  выдержав  вступительные  экзамены,  был  зачислен  в
младший класс академии. Начались долгожданные дни учения.
      В первых четырех классах академии изучали грамматику, в двух средних –
риторику[1],  в  последних  двух  –  философию  и  богословие.  В   академии
Ломоносов за пять лет постиг то, что иным не удавалось и за восемь.
      Не  довольствуясь  поурочными  заданиями,   Ломоносов   самостоятельно
изучает  древнерусскую  летопись,  труды  греческих   и   римских   авторов,
знакомится  в  монастырской  библиотеке  с  книгами  по  философии,  физике,
математике.  К  концу  обучения   в   академии   он   становится   человеком
замечательной учености. В особенности  значительными  были  его  познания  в
области истории, поэтики, риторики. По словам Радищева,  Ломоносов  «пожирал
красоты древних  витий  и  стихотворцев;  с  ними  научался  он  чувствовать
изящности природы; с ними научался познавать все уловки искусства».
      Когда из Сената приходит распоряжение послать в Петербургскую Академию
наук двенадцать самых лучших, «в науках  достойных  учеников»,  то  в  числе
отобранных оказался и Ломоносов.
      1 января 1736г. вместе с другими одиннадцатью учениками Спасских  школ
Ломоносов прибыл в Петербург. Начался новый очень важный этап в  его  жизни.
Именно здесь окончательно определились его научные интересы и склонности.
      В сентябре 1736г. Ломоносова как лучшего студента  Академии  вместе  с
двумя студентами направляют  в  Марбург  (Германия)  для  изучения  химии  и
горнорудного дела.
      В июне 1741г. Ломоносов, полный сил и энергии, возвращается в Россию и
приступает к работе в Академии наук. Он  проработал  в  ней  свыше  20  лет,
доказав, что «гений умеет торжествовать над всеми  препятствиями,  какие  ни
противопоставляет ему враждебная судьба». Лишь  в  1745г.  после  энергичных
обращений к Елизавете Петровне Ломоносов был,  наконец  определен  в  звании
профессора химии.
      Умер М.В. Ломоносов 15 апреля 1765г. на 54-м году жизни.

                      Этапы педагогической деятельности


                              М.В. Ломоносова.

Первый этап (1742-1745). Народное просвещение.  Разработка  учебных  пособий
на русском языке.
Второй этап (1745-1749). Методическая работа. Семинаристов – в  университет!
Работа над новым уставом.
Третий  этап  (1750-1755).  Программа  организации  просвещения  в   России.
Московский университет (1755) и гимназия. Служение университета на пользу  и
славу отечеству:  развитие  науки,  популяризация  научных  знаний,  решение
педагогических задач.
Четвертый  этап  (1756-1765).  Завершение  работ  над  программой   развития
среднего и высшего образования в России.

      Ломоносов утверждал, что при обучении детей следует обратить  внимание
на наследственные и индивидуальные способности  каждого  из  них.  Он  также
выявил взаимосвязь между общим,  средним  и  высшим  образованием.  Одна  из
важнейших  заслуг  Ломоносова  –  основание  Московского  университета,  где
высшее образование получали не только дворяне,  но  и  представители  низших
сословий.
      В век преклонения французской моде,  Ломоносов  ввел  преподавание  на
родном языке. (Позже господин Фонвизин напишет портрет  русского  «грамотея»
Митрофанушки Простакова, как  пример  невежества  и  тунеядства).  Ломоносов
опубликовал в 1757  году  «Российскую  грамматику»,  которая  стала  на  тот
момент лучшим учебником для русской школы, правила которого  до  сегодняшних
дней остаются неизменными.
      В педагогической деятельности Ломоносова условно  можно  выделить  ряд
этапов.
      Первый этап (1742—1745) непосредственно  связан  с  преподава-тельской
работой ученого. Ломоносов сделал вывод, что большинство  населения  империи
неграмотно. Следует открыть ряд школ, централизовать  народное  просвещение.
Ломоносов отстаивал  мысль  о  том,  что  все  члены  Академии  наук  должны
заниматься педагогической деятельностью.
      Ломоносов разработал программу публичных лекций,  которые  должен  был
читать с  1  сентября  1742  года.  Но  доныне  в  империи  не  существовало
учебников  на  русском  языке.  Это  заставило   его   немедленно   заняться
разработкой учебных пособий по различным предметам. В 1742 году  Ломоносовым
уже было написано руководство «Первые основания  горной  науки,  или  Горная
книжица»; в 1743 году он подготовил  «Краткое  руководство  к  риторике,  на
пользу любителей сладкоречия сочиненное»; в 1745 году для студентов  перевел
с латинского учебник по физике.

        Второй этап (1745—1749) связан в  основном  с  методической  работой
ученого  (уже  в  1745  году  Ломоносов   получил   должность   профессора).
Одновременно с подготовкой учебных пособий  Ломоносов  разрабатывает  лекции
на русском языке. По  указу  Сената  от  17  октября  1745  г.  о  печатании
перевода «Экспериментальной физики» Ломоносову предписывалось прочесть  цикл
лекций по физике с использованием необходимых  физических  приборов.  Первая
лекция ученого прошла, по отзывам современников, в торжественной  обстановке
20 июня 1746  г.  На  ней  присутствовали  «сверх  многочисленного  собрания
воинских и гражданских разных чинов  слушателей  и  сам  господин  президент
академии с некоторыми придворными кавалерами и другими знатными  персонами».
Значение этого факта для развития национальной науки  велико,  поскольку  до
Ломоносова все лекции читались на латинском языке.
      Занятия с гимназистами и студентами убедили Ломоносова в необходимости
преобразования учебной части Академии наук.

      28 апреля 1746 года он подготовил документ в академическое собрание «О
привлечении семинаристов  в  университет  и  об  увеличении  числа  учеников
гимназии». В документе Ломоносов предложил отобрать студентов  из  семинарий
и  обучать  их  академическим  упражнениям.  Этим,  по  его  мнению,   можно
приобрести   «для   Академии   наук   звание    подлинного    Петербургского
университета».
      Ломоносов считал также, что  ги
12345
скачать работу


 Другие рефераты
Особо охраняемые природные территории
Эволюция российской государственности: от сословно-представительной монархии к абсолютизму
Александр Иванович Гучков - один из организаторов корниловщины
Митрополит Киприан


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ