Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

М.В. Ломоносов и русская педагогика



 Другие рефераты
Любовь в письмах знаменитых людей Взаимосвязь психической атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста Виды и роль эмоций в жизни человека

Содержание
|Краткие биографические сведения………………………………………                    |3   |
|Этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова……………….          |6   |
|Принципы демократизма, гуманизма и народности……………………             |11  |
|Особенности методики……………………………………………………                          |18  |
|Заключение………………………………………………………………..                              |23  |
|Использованная литература………………………………………………                       |24  |
                       Краткие биографические сведения
      Михаил Васильевич  Ломоносов  родился  в  селе  Мишанинском  (рядом  с
Денисовкой) Холмогорского уезда Архангельской губернии в ноябре 1711г.  Отец
Ломоносова – Василий  Дорофеевич  был  крестьянином-рыбаком,  мать  —  Елена
Ивановна Сивкова — дочь дьякона из тамошних мест.
      Крестьяне, жившие на севере,  не  знали  крепостной  зависимости.  Они
считались  подданными  не  помещиков,  а  государства.  И  это   накладывало
заметный отпечаток на  весь  край.  Здесь  жилось  вольнее,  богаче.  Поморы
отличались смелостью, любознательностью, предприимчивостью.  Они  занимались
морским  промыслом,  торговлей.  На  высоком  уровне  у  них  были  ремесла,
прикладное искусство. Такая обстановка в  известной  степени  способствовала
развитию ценных задатков в характере мальчика.
       Грамоте Ломоносов обучился поздно – к  двенадцати  годам.  Учился  он
сначала у соседнего крестьянина, а  потом  у  местного  дьяка  Сабельникова.
Сохранились любопытные сведения о том, что Ломоносов очень  скоро  превзошел
в искусстве чтения не только сверстников, но и своего наставника  дьяка.  Он
читал,  как  сообщается  в  академической  биографии  1784г.,   «внятно…   с
особливой приятностью и ломкостью голоса».
      Но круг чтения ограничивался на  первых  порах  церковными  книгами  –
псалтырью и  часословом.  И  только  после  настойчивых  поисков  Ломоносову
удалось достать учебные книги  –  «Грамматику»  Смотрицкого  и  «Арифметику»
Магницкого. Позже Ломоносов называл эти книги «вратами своей учености».
      Ломоносов понимал, что  для  приобретения  больших  знаний  необходимо
выучить латинский, греческий и другие иностранные языки. Овладеть  же  этими
языками можно было только в крупных городах. И вот  зимою  1730г.  Ломоносов
отправился  в  Москву  с  тремя  рублями,  занятыми  у  соседа,  и   связкою
«любезных» своих книг – грамматикой и арифметикой,  составлявших  тогда  всю
его библиотеку.
      В Москве сначала Ломоносов  подался  в  Цифирную  школу,  но  то,  что
изучалось там, юноша  уже  знал  и  поэтому  стал  добиваться  зачисления  в
Славяно-греко-латинскую академию (иначе Спасские школы) – лучшее в то  время
учебное заведение страны. Однако сделать это было не  так  просто.  Славяно-
греко-латинская  академия  была  рассчитана   на   детей   привилегированных
сословий: дворян  и  духовенства.  Крестьянских  детей  туда  не  принимали.
Ломоносов решил пойти  на  хитрость:  он  назвал  себя  сыном  холмогорского
дворянина  и,  успешно  выдержав  вступительные  экзамены,  был  зачислен  в
младший класс академии. Начались долгожданные дни учения.
      В первых четырех классах академии изучали грамматику, в двух средних –
риторику[1],  в  последних  двух  –  философию  и  богословие.  В   академии
Ломоносов за пять лет постиг то, что иным не удавалось и за восемь.
      Не  довольствуясь  поурочными  заданиями,   Ломоносов   самостоятельно
изучает  древнерусскую  летопись,  труды  греческих   и   римских   авторов,
знакомится  в  монастырской  библиотеке  с  книгами  по  философии,  физике,
математике.  К  концу  обучения   в   академии   он   становится   человеком
замечательной учености. В особенности  значительными  были  его  познания  в
области истории, поэтики, риторики. По словам Радищева,  Ломоносов  «пожирал
красоты древних  витий  и  стихотворцев;  с  ними  научался  он  чувствовать
изящности природы; с ними научался познавать все уловки искусства».
      Когда из Сената приходит распоряжение послать в Петербургскую Академию
наук двенадцать самых лучших, «в науках  достойных  учеников»,  то  в  числе
отобранных оказался и Ломоносов.
      1 января 1736г. вместе с другими одиннадцатью учениками Спасских  школ
Ломоносов прибыл в Петербург. Начался новый очень важный этап в  его  жизни.
Именно здесь окончательно определились его научные интересы и склонности.
      В сентябре 1736г. Ломоносова как лучшего студента  Академии  вместе  с
двумя студентами направляют  в  Марбург  (Германия)  для  изучения  химии  и
горнорудного дела.
      В июне 1741г. Ломоносов, полный сил и энергии, возвращается в Россию и
приступает к работе в Академии наук. Он  проработал  в  ней  свыше  20  лет,
доказав, что «гений умеет торжествовать над всеми  препятствиями,  какие  ни
противопоставляет ему враждебная судьба». Лишь  в  1745г.  после  энергичных
обращений к Елизавете Петровне Ломоносов был,  наконец  определен  в  звании
профессора химии.
      Умер М.В. Ломоносов 15 апреля 1765г. на 54-м году жизни.

                      Этапы педагогической деятельности


                              М.В. Ломоносова.

Первый этап (1742-1745). Народное просвещение.  Разработка  учебных  пособий
на русском языке.
Второй этап (1745-1749). Методическая работа. Семинаристов – в  университет!
Работа над новым уставом.
Третий  этап  (1750-1755).  Программа  организации  просвещения  в   России.
Московский университет (1755) и гимназия. Служение университета на пользу  и
славу отечеству:  развитие  науки,  популяризация  научных  знаний,  решение
педагогических задач.
Четвертый  этап  (1756-1765).  Завершение  работ  над  программой   развития
среднего и высшего образования в России.

      Ломоносов утверждал, что при обучении детей следует обратить  внимание
на наследственные и индивидуальные способности  каждого  из  них.  Он  также
выявил взаимосвязь между общим,  средним  и  высшим  образованием.  Одна  из
важнейших  заслуг  Ломоносова  –  основание  Московского  университета,  где
высшее образование получали не только дворяне,  но  и  представители  низших
сословий.
      В век преклонения французской моде,  Ломоносов  ввел  преподавание  на
родном языке. (Позже господин Фонвизин напишет портрет  русского  «грамотея»
Митрофанушки Простакова, как  пример  невежества  и  тунеядства).  Ломоносов
опубликовал в 1757  году  «Российскую  грамматику»,  которая  стала  на  тот
момент лучшим учебником для русской школы, правила которого  до  сегодняшних
дней остаются неизменными.
      В педагогической деятельности Ломоносова условно  можно  выделить  ряд
этапов.
      Первый этап (1742—1745) непосредственно  связан  с  преподава-тельской
работой ученого. Ломоносов сделал вывод, что большинство  населения  империи
неграмотно. Следует открыть ряд школ, централизовать  народное  просвещение.
Ломоносов отстаивал  мысль  о  том,  что  все  члены  Академии  наук  должны
заниматься педагогической деятельностью.
      Ломоносов разработал программу публичных лекций,  которые  должен  был
читать с  1  сентября  1742  года.  Но  доныне  в  империи  не  существовало
учебников  на  русском  языке.  Это  заставило   его   немедленно   заняться
разработкой учебных пособий по различным предметам. В 1742 году  Ломоносовым
уже было написано руководство «Первые основания  горной  науки,  или  Горная
книжица»; в 1743 году он подготовил  «Краткое  руководство  к  риторике,  на
пользу любителей сладкоречия сочиненное»; в 1745 году для студентов  перевел
с латинского учебник по физике.

        Второй этап (1745—1749) связан в  основном  с  методической  работой
ученого  (уже  в  1745  году  Ломоносов   получил   должность   профессора).
Одновременно с подготовкой учебных пособий  Ломоносов  разрабатывает  лекции
на русском языке. По  указу  Сената  от  17  октября  1745  г.  о  печатании
перевода «Экспериментальной физики» Ломоносову предписывалось прочесть  цикл
лекций по физике с использованием необходимых  физических  приборов.  Первая
лекция ученого прошла, по отзывам современников, в торжественной  обстановке
20 июня 1746  г.  На  ней  присутствовали  «сверх  многочисленного  собрания
воинских и гражданских разных чинов  слушателей  и  сам  господин  президент
академии с некоторыми придворными кавалерами и другими знатными  персонами».
Значение этого факта для развития национальной науки  велико,  поскольку  до
Ломоносова все лекции читались на латинском языке.
      Занятия с гимназистами и студентами убедили Ломоносова в необходимости
преобразования учебной части Академии наук.

      28 апреля 1746 года он подготовил документ в академическое собрание «О
привлечении семинаристов  в  университет  и  об  увеличении  числа  учеников
гимназии». В документе Ломоносов предложил отобрать студентов  из  семинарий
и  обучать  их  академическим  упражнениям.  Этим,  по  его  мнению,   можно
приобрести   «для   Академии   наук   звание    подлинного    Петербургского
университета».
      Ломоносов считал также, что  ги
12345
скачать работу


 Другие рефераты
Тоталитаризм
Космос в промышленности
ГЕНДЕРЛІК ТЕҢДІК МӘСЕЛЕСІ ТАЛҚЫЛАНДЫ
Дидахмет Әшімханов (1950) жазушы


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ