Общая и производственная педагогика
Другие рефераты
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине “Общая и производственная педагогика”
Тема контрольной работы
по специальности : Менеджмент в производственной сфере
по розделу учебного плана : Основы психологии и педагогики
Наряду с осуществлением мер по развитию учебно-материальной базы,
оборудованию кабинетов и аудиторий большую работу предстоит провести по
овладению преподавателями методикой рационального использования различных
средств обучения при подготовке и проведении занятий. Каждый из них должен
хорошо знать информативные и дидактические возможности, сильные и слабые
стороны тех или иных средств обучения, наиболее эффективные приемы их
применения в соответствующих формах учебы и видах занятий.
Большую ценность в разъяснении и понимании изучаемого материала имеют
таблицы, диаграммы, графики, карты и другие условно-схематические наглядные
пособия. Они применяются в тех ситуациях, когда необходимо дать краткую, но
емкую характеристику излагаемой проблемы. Такая наглядность помогает
систематизировать, обогащать, сокращать или аккумулировать материал, более
точно фиксировать значение научных понятий и их существенные связи,
соотносить теоретическое постижение мира с эмпирическим опытом.
Практика показывает, что наибольшую трудность в усвоении материала
составляет осмысление основных идей, тезисов, сути концептуально-
понятийного знания. В этом отношении значительную помощь слушателям
оказывает такое наглядное пособие, как схема. Возможность выделения в схеме
главных сущностных связей в целом и определяет ее основную дидактическую
ценность. Схемы целесообразно использовать при первоначальном ознакомлении
слушателей с материалом; при изучении обширного материала, который трудно
осмыслить в целом; для связи отдельных вопросов темы как единой проблемы;
при рассмотрении материала, когда главным является его характеристика.
При анализе социальных процессов важное место занимают графики.
Наглядное выражение знания в них достигается при помощи расположения кривой
линии относительно осей координат и координатной сетки. Графики
результативны при привлечении цифрового материала, когда ставится задача
сравнения динамики развития двух или нескольких явлений (например, мирового
потребления нефти и развития ресурсосбережения). Графики могут оказаться
незаменимым средством при характеристике динамики социальных процессов
(изменения социальной структуры общества и т. п.).
В пропагандистской практике широко используется образно-выразительная
наглядность (наглядно-образные модели или представления, выработанные в
современной науке, образ реально существующей вещи или явления), а также
документальная наглядность (фотографии, копии важнейших документов).
Собирая информационный фонд наглядности, преподаватель должен
помнить, что таблицы всегда содержат больше информации, чем диаграммы,
графики, поскольку в них материал может быть представлен в большем
количестве измерений, более разнообразно. В диаграммах, графиках, как
правило, используются два измерения - по вертикали и по горизонтали. В
таблицах данные можно сопоставлять в самых разных комбинациях. Однако
графики, диаграммы несравнимо более наглядны, чем таблицы. Поэтому в
информационном фонде необходимо иметь и таблицы, и графики, и диаграммы,
которые подготавливаются на основе таблицы в зависимости от выбранного
способа освещения материала. Таблицы, графики, диаграммы должны содержать
информацию динамического характера, т. е. позволяющую рассматривать
явления, объекты в движении, развитии, сравнении.
В информационном фонде ТСО обязательно должны быть звуковые пособия.
Их использование легко и доступно для лекторов, поскольку современные
переносные кассетные магнитофоны обеспечивают достаточно высокое качество
звучания и необходимую звуковую возможность воспроизведения. Такие пособия,
как правило, создаются на основе радио- и телепередач, записей,
содержащихся на грампластинках. Особую эмоциональную реакцию обычно
вызывают записи, сделанные самим лектором во время бесед, интервью,
выступлений на собраниях в трудовых коллективах, на митингах, в процессе
лекций, на концертах. Такие звуковые пособия способствуют созданию
атмосферы доверительности, связи с жизнью, эффекта присутствия.
Эффективность использования ТСО зависит от целого ряда факторов,
которые условно можно разделить на три основные группы: предметно-
содержательные, технические и методические.
К предметно-содержательной группе факторов относятся содержание
информативного материала, используемого при помощи технических средств
передачи информации, его научный и идейно-теоретический уронвни.
Техническую группу факторов составляют аппаратура и оборудование, при
помощи которых передается информация слушателям во время занятия. К этой
группе факторов следует отнести также оснащенность учебного помещения,
возможность использовать те или другие ТСО. Методическая группа факторов
представлена в основном логикой построения занятия, методами изложения
материала, конкретными методическими приемами предъявлений информации с
помощью технических средств. Только строгий учет и органическое единство
всех указанных факторов могут обеспечить высокую эффективность
использования технических средств, а также решение задач, стоящих перед
преподавателем.
Обычно в практике своей работы пропагандист использует, главным
образом, наиболее простые в эксплуатации технические устройства, часто
расширяя их возможности путем применения различных способов и приемов
предъявления информации.
Так, если сравнить указанные возможности кинопроектора и
кадропроектора, то на первый взгляд предпочтение будет отдано
кинопроектору. Главное его преимущество - в динамике предъявления
информации. Это имеет значение, когда необходимо показать процесс, развитие
какого-либо явления. Кадропроектор не может, на первый взгляд, сравниться в
этом смысле с кинопроектором. Однако при определенных обстоятельствах и
условиях средства статической проекции дают возможность весьма эффективно
использовать их и для раскрытия сущности различных процессов, показать
явление в развитии, что очень важно для усиления мировоззренческой и
методологической стороны занятия. Достигается это путем применения способов
“добавления” и “вычленения” информации. Освоение данных способов является
необходимым элементом разработки методики использования ТСО.
Важнейшую роль при использовании ТСО играет взаимосвязь слов с
демонстрируемыми изображениями или предъявляемыми фонограммами. Это очень
важный элемент методического приема. Но именно он чаще всего является самым
уязвимым местом в методической оснащенности лекторов, особенно начинающих.
Взаимосвязь слов преподавателя с предъявляемым с помощью ТСО
информативным материалом неоднозначна в различных ситуациях. Скажем в
кинолекции, где ведущую роль играют видеоряд и дикторский текст, эта
взаимосвязь имеет иной характер, нежели на занятии, где на переднем плане -
словесное изложение. Ее особенности зависят от многих причин и факторов: в
какой момент, на каком этапе преподаватель включает в словесную ткань
своего изложения наглядное изображение, какую функцию должно выполнить это
изображение, насколько оно сложно или просто по своему графическому
выражению или цветовому решению, в какой мере оно насыщено по содержанию,
какой вид наглядности представлен на нем, при помощи какой аппаратуры
предъявляется это изображение слушателям и т. д.
В отношении указанных причин и факторов возможны различные варианты
взаимосвязи слова и изображения, но такая взаимосвязь должна быть
обязательно. Каждое изображение на экране или фонограмму во время занятия
следует сопровождать “словесным оформлением”, задача которого - органически
“вписать” это изображение в логику занятия, ее структуру и содержание. В
противном случае изображение либо “выпадает” из структуры занятия, либо,
что еще хуже, разрушает эту структуру.
Каким же образом правильно связать демонстрацию изображения и
словесное изложение материала? Прежде всего необходимо подготовить
слушателей к появлению изображения и дать установку на его восприятие.
Например, если преподавателю необходимо по ходу занятия показать
график или диаграмму, то нужно прежде сказать, какой процесс или явление
рассматривается и что будет сейчас проиллюстрировано в виде графика или
диаграммы. Хорошо, если в этом выступлении он обратит внимание слушателей
на особенности изображения, которые следует иметь в виду.
Особое значение подобная установка на зрительное восприятие
приобретает перед демонстрацией сложных структурно-логических схем,
многокомпонентных диаграмм.
Следующим важным моментом в обеспечении взаимосвязи слова и
изображения во время занятия является работа с самим изображением, с его
содержанием и формой. При этом можно выделить некоторые основные правила.
Так, если демонстрируется диаграмма в виде окружности и секторов
внутри этой окружности, необходимо предварительно объяснить слушателям,
какие показатели отражает каждый сектор. Если эта диаграмма выполнена в
цвете, нужно указать, каким показателям соответствует какой
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
