Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Общая и производственная педагогика



 Другие рефераты
Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки Обучение общим методам решения задач Общая характеристика этики образования – этические требования к учителю Общение и обучение

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА

             по дисциплине “Общая и производственная педагогика”



                           Тема контрольной работы



по специальности :                Менеджмент в производственной сфере
по розделу учебного плана :       Основы психологии и педагогики



      Наряду с осуществлением  мер  по  развитию  учебно-материальной  базы,
оборудованию кабинетов и аудиторий  большую  работу  предстоит  провести  по
овладению преподавателями методикой  рационального  использования  различных
средств обучения при подготовке и проведении занятий. Каждый из  них  должен
хорошо знать информативные и дидактические  возможности,  сильные  и  слабые
стороны тех или  иных  средств  обучения,  наиболее  эффективные  приемы  их
применения в соответствующих формах учебы и видах занятий.
      Большую ценность в разъяснении и понимании изучаемого материала  имеют
таблицы, диаграммы, графики, карты и другие условно-схематические  наглядные
пособия. Они применяются в тех ситуациях, когда необходимо дать краткую,  но
емкую  характеристику  излагаемой  проблемы.  Такая   наглядность   помогает
систематизировать, обогащать, сокращать или аккумулировать  материал,  более
точно  фиксировать  значение  научных  понятий  и  их  существенные   связи,
соотносить теоретическое постижение мира с эмпирическим опытом.
      Практика показывает, что наибольшую  трудность  в  усвоении  материала
составляет  осмысление   основных   идей,   тезисов,   сути   концептуально-
понятийного  знания.  В  этом  отношении  значительную   помощь   слушателям
оказывает такое наглядное пособие, как схема. Возможность выделения в  схеме
главных сущностных связей в целом и  определяет  ее  основную  дидактическую
ценность. Схемы целесообразно использовать при  первоначальном  ознакомлении
слушателей с материалом; при изучении обширного  материала,  который  трудно
осмыслить в целом; для связи отдельных вопросов темы  как  единой  проблемы;
при рассмотрении материала, когда главным является его характеристика.
      При  анализе  социальных  процессов  важное  место  занимают  графики.
Наглядное выражение знания в них достигается при помощи расположения  кривой
линии  относительно   осей   координат   и   координатной   сетки.   Графики
результативны при привлечении цифрового  материала,  когда  ставится  задача
сравнения динамики развития двух или нескольких явлений (например,  мирового
потребления нефти и развития  ресурсосбережения).  Графики  могут  оказаться
незаменимым  средством  при  характеристике  динамики  социальных  процессов
(изменения социальной структуры общества и т. п.).
      В пропагандистской практике широко используется  образно-выразительная
наглядность (наглядно-образные  модели  или  представления,  выработанные  в
современной науке, образ реально существующей вещи  или  явления),  а  также
документальная наглядность (фотографии, копии важнейших документов).
       Собирая  информационный  фонд   наглядности,   преподаватель   должен
помнить, что таблицы  всегда  содержат  больше  информации,  чем  диаграммы,
графики,  поскольку  в  них  материал  может  быть  представлен  в   большем
количестве  измерений,  более  разнообразно.  В  диаграммах,  графиках,  как
правило, используются два измерения -  по  вертикали  и  по  горизонтали.  В
таблицах данные  можно  сопоставлять  в  самых  разных  комбинациях.  Однако
графики,  диаграммы  несравнимо  более  наглядны,  чем  таблицы.  Поэтому  в
информационном фонде необходимо иметь и таблицы,  и  графики,  и  диаграммы,
которые подготавливаются на  основе  таблицы  в  зависимости  от  выбранного
способа освещения материала. Таблицы,  графики, диаграммы  должны  содержать
информацию  динамического  характера,  т.   е.   позволяющую   рассматривать
явления, объекты в движении, развитии, сравнении.
      В информационном фонде ТСО обязательно должны быть  звуковые  пособия.
Их использование  легко  и  доступно  для  лекторов,  поскольку  современные
переносные кассетные магнитофоны обеспечивают  достаточно  высокое  качество
звучания и необходимую звуковую возможность воспроизведения. Такие  пособия,
как  правило,  создаются  на   основе   радио-   и   телепередач,   записей,
содержащихся  на  грампластинках.  Особую   эмоциональную   реакцию   обычно
вызывают  записи,  сделанные  самим  лектором  во  время  бесед,   интервью,
выступлений на собраниях в трудовых коллективах,  на  митингах,  в  процессе
лекций,  на  концертах.  Такие  звуковые   пособия   способствуют   созданию
атмосферы доверительности, связи с жизнью, эффекта присутствия.
      Эффективность использования  ТСО  зависит  от  целого  ряда  факторов,
которые  условно  можно  разделить  на  три  основные   группы:   предметно-
содержательные, технические и методические.
       К  предметно-содержательной  группе  факторов  относятся   содержание
информативного  материала,  используемого  при  помощи  технических  средств
передачи   информации,   его   научный   и   идейно-теоретический   уронвни.
Техническую  группу  факторов  составляют  аппаратура  и  оборудование,  при
помощи которых передается информация слушателям во  время  занятия.  К  этой
группе факторов  следует  отнести  также  оснащенность  учебного  помещения,
возможность использовать те или другие  ТСО.  Методическая  группа  факторов
представлена в  основном  логикой  построения  занятия,  методами  изложения
материала, конкретными  методическими  приемами  предъявлений  информации  с
помощью технических средств. Только строгий  учет  и  органическое  единство
всех   указанных   факторов   могут   обеспечить    высокую    эффективность
использования технических средств, а  также  решение  задач,  стоящих  перед
преподавателем.
      Обычно  в  практике  своей  работы  пропагандист  использует,  главным
образом, наиболее  простые  в  эксплуатации  технические  устройства,  часто
расширяя их  возможности  путем  применения  различных  способов  и  приемов
предъявления информации.
        Так,   если   сравнить   указанные   возможности   кинопроектора   и
кадропроектора,   то   на   первый   взгляд   предпочтение   будет    отдано
кинопроектору.  Главное  его  преимущество   -   в   динамике   предъявления
информации. Это имеет значение, когда необходимо показать процесс,  развитие
какого-либо явления. Кадропроектор не может, на первый взгляд, сравниться  в
этом смысле с кинопроектором.  Однако  при  определенных  обстоятельствах  и
условиях средства статической проекции дают  возможность  весьма  эффективно
использовать их и  для  раскрытия  сущности  различных  процессов,  показать
явление в  развитии,  что  очень  важно  для  усиления  мировоззренческой  и
методологической стороны занятия. Достигается это путем применения  способов
“добавления” и “вычленения” информации. Освоение  данных  способов  является
необходимым элементом разработки методики использования ТСО.
      Важнейшую  роль  при  использовании  ТСО  играет  взаимосвязь  слов  с
демонстрируемыми изображениями или предъявляемыми  фонограммами.  Это  очень
важный элемент методического приема. Но именно он чаще всего является  самым
уязвимым местом в методической оснащенности лекторов, особенно начинающих.
       Взаимосвязь  слов  преподавателя  с  предъявляемым  с   помощью   ТСО
информативным  материалом  неоднозначна  в  различных  ситуациях.  Скажем  в
кинолекции, где  ведущую  роль  играют  видеоряд  и  дикторский  текст,  эта
взаимосвязь имеет иной характер, нежели на занятии, где на переднем плане  -
словесное изложение. Ее особенности зависят от многих причин и  факторов:  в
какой момент, на  каком  этапе  преподаватель  включает  в  словесную  ткань
своего изложения наглядное изображение, какую функцию должно  выполнить  это
изображение,  насколько  оно  сложно  или  просто  по  своему   графическому
выражению или цветовому решению, в какой мере оно  насыщено  по  содержанию,
какой вид наглядности  представлен  на  нем,  при  помощи  какой  аппаратуры
предъявляется это изображение слушателям и т. д.
      В отношении указанных причин и факторов  возможны  различные  варианты
взаимосвязи  слова  и  изображения,  но  такая   взаимосвязь   должна   быть
обязательно. Каждое изображение на экране или фонограмму  во  время  занятия
следует сопровождать “словесным оформлением”, задача которого -  органически
“вписать” это изображение в логику занятия, ее  структуру  и  содержание.  В
противном случае изображение либо “выпадает”  из  структуры  занятия,  либо,
что еще хуже, разрушает эту структуру.
       Каким  же  образом  правильно  связать  демонстрацию  изображения   и
словесное  изложение  материала?   Прежде   всего   необходимо   подготовить
слушателей к появлению изображения и дать установку на его восприятие.
      Например, если  преподавателю  необходимо  по  ходу  занятия  показать
график или диаграмму, то нужно прежде сказать,  какой  процесс  или  явление
рассматривается и что будет сейчас  проиллюстрировано  в  виде  графика  или
диаграммы. Хорошо, если в этом выступлении он  обратит  внимание  слушателей
на особенности изображения, которые следует иметь в виду.
       Особое  значение  подобная   установка   на   зрительное   восприятие
приобретает  перед   демонстрацией   сложных   структурно-логических   схем,
многокомпонентных диаграмм.
       Следующим  важным  моментом  в  обеспечении   взаимосвязи   слова   и
изображения во время занятия является работа с  самим  изображением,  с  его
содержанием и формой. При этом можно выделить некоторые основные правила.
      Так, если демонстрируется  диаграмма  в  виде  окружности  и  секторов
внутри этой  окружности,  необходимо  предварительно  объяснить  слушателям,
какие показатели отражает каждый сектор.  Если  эта  диаграмма  выполнена  в
цвете, нужно указать, каким показателям соответствует какой
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Люминесценция и электролюминесценция
Постмодерн
Промышленное производство и качество окружающей среды
Сперанский - святило российской бюрократии


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ