Общие и специальные способности
Другие рефераты
Кыргызско- Российский Славянский Университет
Кафедра психологии
Выполнила:
Рыбальченко.Ю.
ГП-2-01
Общие и специальные способности.
(реферат по общей психологии.)
Проверила:
БИШКЕК
-2002-
ПЛАН:
1.Понятие способностей.
2.Классификация способностей
-природные и естественные сп.
-специфические человеческие сп.
-общие и специальные сп.
-теоретические и практические сп.
-учебные и творческие сп.
-социально- обусловленные сп.
3.Общие и специальные способности.
4.Одаренные дети и особенности их социальной адаптации.
5.Основные положения по теме «способности».
6.Заключение.
1.Понятие способностей.
Способности — совокупность врожденных анатомо-физиологических и
приобретенных регуляционных свойств, которые определяют психические
возможности человека в различных видах деятельности.
Каждая деятельность предъявляет комплекс требований к физическим,
психофизиологическим и психическим возможностям человека. Способность –
мера соответствия свойств личности требованиям конкретной деятельности.
В структуре личности существенны не отдельные способности, а их комплексы,
наиболее полно отвечающие требованиям широких сфер деятельности.
Высокая способность к конкретному виду деятёльности - талант, а комплекс
способностей, обеспечивающих успех в определенной сфере деятельности, —
одаренность. Высший уровень способностей, воплощенный в эпохально-значимые
свершения, — гениальность (от латинского "genius" — дух).
Психические особенности одаренности и тем более гениальности проявляются в
высокоразвитом интеллекте, нестандартности мышления, в его комбинаторных
качествах, мощной интуиции. Образно говоря, талант—попадание в цель, в
которую никто не может попасть; гениальность — попадание в цель, которую
еще никто не видит.
Предпосылкой гениальных свершений служит творческая одержимость, страсть к
поиску принципиально нового, наивысших проявлений гармонии. Одаренные люди
отличаются ранним интенсивным психическим развитием, развитию одаренности и
гениальности содействуют благоприятные социальные условия, не сковывающие
нестандартные черты личности. Общество должно быть духом определенных
социальных ожиданий для того, чтобы появился соответствующий гений.
Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям и навыкам.
Они проявляются в скорости и прочности овладения способами определенной
деятельности, выступают как регуляционные особенности психической
деятельности индивида.
Задатками способностей являются особенности нервной системы,
обусловливающие работу различных анализаторов, отдельных корковых зон и
полушарий мозга. Врожденные задатки определяют скорость образования
временных нервных связей, их устойчивость, соотношение первой и второй
сигнальных систем.
Природные предпосылки способностей многозначны — на их основе могут быть
сформированы различные способности, они поддаются перестройке
(рекомбинации). Это обеспечивает компенсаторные возможности психической
регуляции: слабость одних нейрофизиологических компонентов восполняется
силой других компонентов.(«1»)
В современной психологии и на протяжении всей истории её развития можно
встретить разные определения понятия «Способности»:
1. Способности- свойства души человека, понимаемые как совокупность
всевозможных психологических процессов и состояний. Это наиболее широкое
и старое определения
способностей.
2. Способности представляют собой высокий уровень развития общих и
специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение
человеком различных видов деятельности. Данное определение было
распространено в психологии XVIII- XIX веков.
=====================================================================
(«1») .М.И. Еникеев, О.Л. Кочетков. Общая, социальная и юридическая
психология.–М.,1997
3.Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но
объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное
использование на практике. Это определение принято сейчас и наиболее
распространено. Оно вместе с тем является наиболее узким из всех трёх
(автор Б.М. Теплов) («2»)
Наиболее полным мне кажется третье определение, предложенное Тепловым Б.М..
Можно его уточнить, пользуясь ссылками на работы Б.М.Теплова. В понятии
"способности", по его мысли, заключены три идеи. "Во-первых, под
способностями разумеются индивидуально-психологические особенности,
отличающие одного человека от другого... Во-вторых, способностями называют
не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют
отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих
деятельностей... В-третьих, понятие "способность" не сводится к тем
знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного
человека"(«3»)
Способности не могут существовать иначе, как в постоянном процессе
развития. Способность, которая не развивается, которой на практике человек
перестает пользоваться, со временем теряется. Только благодаря постоянным
упражнениям, связанным с систематическими занятиями такими сложными видами
человеческой деятельности, как музыка, техническое и художественное
творчество, математика, спорт и т.п., мы поддерживаем у себя и развиваем
дальше соответствующие способности.
Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо
одной, а от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее
один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами. При
отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит
может быть восполнен за счет более сильного развития других.
2.КЛАССИФИКАЦИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
Классификаций способностей человека довольно много. В первую очередь
необходимо различать природные, или естественные, способности и
специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое
происхождение. Многие из природных способностей являются общими у человека
и у животных, особенно высших, например - у обезьян. Такими элементарными
способностями являются восприятие, память, мышление, способность к
элементарным коммуникациям на уровне экспрессии. Эти способности
непосредственно связаны с врожденными задатками, но не тождественны им, а
формируются на их основе при наличии элементарного жизненного опыта через
механизмы научения типа условно-рефлекторных связей.
У человека, кроме биологически обусловленных, есть способности,
обеспечивающие его жизнь и развитие в социальной среде. Это общие и
специальные высшие интеллектуальные способности, основанные на пользовании
речью и логикой, теоретические и практические, учебные и творческие,
предметные и межличностные.
Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в
самых различных видах деятельности. К ним, например, относятся умственные
способности,
тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и
ряд других. Специальные способности определяют успехи человека в
специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы
задатки особого рода и их
(«2») Р.С. Немов. Психология.-М.,1990.
(«3»)Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий.-М.,1961.
развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические,
лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие,
спортивные и ряд других. Наличие у человека общих способностей не исключает
развития специальных и наоборот. Нередко общие и специальные способности
сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга. ( более подробно
общие специальные способности рассмотрены в пункте 3)
Теоретические и практические способности отличаются тем, что первые
предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям,
а вторые - к конкретным, практическим действиям. Такие способности, в
отличие от общих и специальных, напротив, чаще не сочетаются друг с другом,
вместе встречаясь только у одаренных, разносторонне талантливых людей.
Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что
первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком
знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, в то время как
вторые - создание предметов материальной и духовной культуры, производство
новых идей, открытий и изобретений, словом - индивидуальное творчество в
различных областях человеческой деятельности.
Способности к общению, взаимодействию с людьми, а также предметно-
деятельностные, или предметно-познавательные, способности - в наибольшей
степени социально обусловлены. В качестве примеров способностей первого
вида можно привести речь человека как средство общения (речь в ее
коммуникативной функции), способности межличностного восприятия и
оценивания людей, способности социально-психологической адаптации к
различным ситуациям, способности входить в контакт с различными людьми,
располагать их к себе, оказывать на них влияние и т.п.
До сих пор в психологии преимущественное внимание обращалось именно на
предметно-деятельностные способности, хотя способности межличностного
характера имеют не меньшее значение для психологического развития человека,
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
