Описание детей дошкольного возраста с ЗПР
ьно-органического генеза.
Последний среди рассматриваемых тип задержки психического развития занимает
основное место в границах данного отклонения. Он встречается у детей
наиболее часто и он же вызывает у детей наиболее выраженные нарушения в их
эмоционально-волевой и познавательной деятельности в целом.
По данным И. Ф. Марковской (1993), при этом типе сочетаются признаки
незрелости нервной системы ребенка и признаки парциальной поврежденности
ряда психических функций. Ею выделяются два основных клинико-
психологических варианта задержки психического развития церебрально-
органического генеза.
При первом варианте преобладают черты незрелости эмоциональной сферы по
типу органического инфантилизма. Если и отмечается энцефалопатическая
симптоматика, то она представлена негрубыми церебрастеническими и
неврозоподобными расстройствами. Высшие психические функции при этом
недостаточно сформированы, истощаемы и дефицитарны в звене контроля
произвольной деятельности.
При втором варианте доминируют симптомы поврежденности: выявляются
стойкие энцефалопатические расстройства, парциальные нарушения корковых
функций и тяжелые нейродинамические расстройства (инертность, склонность к
персеверациям). Регуляция психической деятельности ребенка нарушена не
только в сфере контроля, но и в области программирования познавательной
деятельности. Это приводит к низкому уровню овладения всеми видами
произвольной деятельности. У ребенка задерживается формирование предметно-
манипулятивной, речевой, игровой, продуктивной и учебной деятельности. В
ряде случаев мы можем говорить о «смещенном сензитиве» в развитии
психических функций и в процессе формирования психологических
новообразований возраста.
Прогноз задержки психического развития церебрально-органического генеза
в значительной степени зависит от состояния высших корковых функций и типа
возрастной динамики его развития. Как отмечает И. Ф. Марковская (1993), при
преобладании общих нейродинамических расстройств прогноз достаточно
благоприятен. При их сочетании с выраженной дефицитарностью отдельных
корковых функций необходима массированная психолого-педагогическая
коррекция, осуществляемая в условиях специализированного детского сада.
Первичные стойкие и обширные расстройства программирования, контроля и
инициирования произвольных видов психической деятельности требуют
отграничения их от умственной отсталости и других серьезных психических
расстройств.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика.- М., Академия 2002
| |  скачать работу |
Описание детей дошкольного возраста с ЗПР |
