Организация и проведение спортивных соревнований в школе
Другие рефераты
1. Введение.
Спорт является органической частью физической культуры и представляет
собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые создаются и
используются обществом для игровой физической деятельности людей,
направленной на интенсивную специализированную подготовку для последующего
максимального проявления способностей путем соревнования в заранее
определяемых двигательных действиях.
Следовательно, спорт есть деятельность, которая служит интересам
общества, реализуя воспитательную, подготовительную и коммуникативную
функции, но не является постоянной специальностью (профессией) человека.
Это наиболее ярко выражается в детском спорте, поскольку спортивная
деятельность учеников является внеучебной, не предусмотренной
государственными планами и программами в качестве учебной дисциплины
общеобразовательной школы и осуществляется через внеклассные и внешкольные
формы работы, то есть сугубо на добровольных началах.
2. Социальное значение спорта.
Как мы видим, физическое воспитание и спорт тесно взаимосвязано с
другими сторонами воспитания: умственным, нравственным, трудовым,
эстетическим и, следовательно оказывает большое влияние на развитие
человека, им занимающегося, в обществе. Это объясняется целым рядом причин.
Во первых, единством цели всех видов воспитания; во вторых, диалектикой
самого воспитательного процесса, в ходе которого затрагиваются не отдельные
стороны человеческой личности, а вся личность в целом; в третьих, наличием
общей основы, на которой развертывается воспитание, а именно деятельности.
В спорте представлены практически все виды человеческой деятельности:
познавательная, ценностно-ориентационная, общение и т.д. Поэтому в процессе
физического воспитания можно активно формировать сознание и поведение людей
в нужном направлении.
В процессе спортивных занятий осуществляется умственное воспитание
участников. Каким же образом это происходит? Здесь имеют быть место две
связи: непосредственная и опосредованная.
Непосредственная связь заключается в том, что в ходе физического
воспитания осуществляется прямое воздействие на развитие интеллектуальных
качеств занимающихся. В процессе занятия спортивными упражнениями
непрерывно возникают двигательные познавательные ситуации, решение которых
требует значительного умственного напряжения. Уже простое решение
двигательных задач: как сделать движение быстрее, точнее, что надо
предпринять, чтобы исправить допущенную ошибку, и т.д. – представляет собой
цепь мыслительных операций, включающих наблюдение, обобщение, принятие
решения. Специфичность умственной деятельности в процессе занятия спортом
заключается в тесном взаимодействии между движениями тела и умственными
операциями: занимающиеся непрерывно сверяют программу движений с ее
фактическим выполнением. В результате закрепляются осознанные связи между
мышечными ощущениями, двигательной задачей и способом ее решения. Движения
становятся способом познания и освоения окружающего мира.
Опосредованная связь спорта с умственным развитием личности состоит в
том, что занятия физическими упражнениями создают необходимый фундамент в
виде крепкого здоровья, которое позволяет человеку полноценно выполнять
умственную деятельность. Занятие спортом зачастую используется как средство
для снятия умственного напряжения и стимуляции интеллектуальной
деятельности.
В процессе занятия спортом также происходит нравственное развитие
занимающихся. Оно направлено на формирование у человека социально ценных
качеств, которые определяют его отношение к другим людям, к обществу, к
самому себе и в совокупности представляют то, что принято называть
нравственной воспитанностью. Эта характеристика – стержневая в определении
личности. Ее содержание обусловлено нормами морали, господствующей в
обществе.
Занятия спортом развертываются на фоне общения, в коллективе, под
руководством учителя. Именно общение является самым могучим фактором
формирования нравственных качеств занимающихся, с самого начала занятий
спортом они начинают сознавать причастность к коллективу и в соответствии с
правилами и распоряжениями, учатся управлять своими действиями, соотносить
их с действиями других. Так укрепляется воля, вырабатывается
дисциплинированность, формируется привычка к соблюдению норм нравственного
поведения.
В играх и спортивных соревнованиях заключены богатые возможности для
формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными командными
функциями, воспитуемые учатся не только организовывать свое поведение, но и
активно влиять на действия своих товарищей, воспринимать задачи коллектива
как свои собственные, мобилизовывать деятельность других в интересах
команды. Под руководством тренера укрепляются такие важные нравственные
качества, как ответственность перед коллективом, чувство долга, гордость за
успехи команды, школы и т.д.
3. Организация и проведение спортивных соревнований в школе.
3.1 Сущность спортивных соревнований.
Спортивное соревнование – это состязание (соперничество) людей в
игровой форме с целью выяснения преимущества в степени физической
подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания.
Соревнования позволяют решать педагогические, спортивно-методические и
общественно политические задачи. Во время спортивных соревнований решаются
те же педагогические задачи, что и на занятиях физической культурой и
спортом в целом, т.е. совершенствование физической, технической,
тактической, психической и теоретической подготовленности. Однако при этом
все сдвиги, происходящие в организме, превосходят уровень, характерный для
тренировочных занятий. Соревнования – одна из действенных мер повышения
тренированности спортсмена. Особенно велико значение спортивных
соревнований для формирования волевых черт характера. Они также
способствуют развитию в целом физкультуры и спорта и позволяют
педагогически воздействовать на зрителей.
Спортивные соревнования – яркое, эмоциональное зрелище. Удовольствие
от спортивных зрелищ возникает вследствие соучастия в них зрителя, которого
привлекает высокий уровень развития двигательных качеств, смелые и
решительные действия участников, их высокие достижения.
3.2 Основные вопросы организации спортивных соревнований.
Функции преподавателей физической культуры и спорта, организаторов
соревнований, спортивных судей и спортивных врачей, связанные с
организацией и проведением спортивных соревнований, различаются в
зависимости от характера деятельности этих людей.
Одной из важнейших функций преподавателей физкультуры и спорта
является подготовка занимающихся к участию в спортивных соревнованиях.
Прежде чем допускать школьников к официальным соревнованиям, следует не
только обучить их спортивной технике и тактике, определенному кругу знаний
и развить необходимые двигательные качества, но и научить их соревноваться.
Для этого им необходимо участвовать в прикидках, контрольных и учебных
соревнованиях. Правила в них могут быть упрощены или изменены самим
преподавателем. Например, уменьшается количество попыток или размеры
площадки, длина дистанции, определяется победитель по качеству выполнения
спортивных упражнений и т.д.
К мерам организационно-методического характера, связанным с
проведением спортивных соревнований, прежде всего относится составление
календарного плана соревнований по данному виду спорта. В нем указывается
название соревнований, сроки и место их проведения и ответственные за их
организацию лица. Календарь спортивных соревнований по каждому виду спорта
составляется для мальчиков и девочек (если последние в них участвуют) и для
каждой возрастной группы в отдельности.
Важным условием при составлении календарного плана является
традиционность намеченных мероприятий по срокам, программам, участвующим
лицам. Это повышает интерес к ним детей, облегчает организацию учебно-
тренировочного процесса, делает соревнование более популярным у зрителей.
Спортивные соревнования являются стимулом для систематических тренировок и
способствуют росту спортивных результатов, если они проводятся регулярно.
Целесообразность участия в определенном количестве соревнований зависит от
спортивной подготовки учеников.
Таким образом, календарь спортивных соревнований надо составлять так,
чтобы намеченные соревнования были разнообразными по масштабу, составу
участников и условиям проведения, традиционными по срокам, составу, месту
проведения.
Другая важная мера организационно-методического характера – это
составление положения о соревнованиях. В нем указывается:
1. Название соревнований.
2. Сроки.
3. Место проведения.
4. Задачи данного соревнования.
5. Программа и порядок проведения по дням.
6. Состав участников.
7. Система зачета (определения победителей)
8. Форма награждения.
Если соревнования носят командный или лично-командный характер, в
положении указывается система определения победителей в командном зачете. В
каждом отдельном случае она может быть разной. Например, в лыжных гонках
командное первенство определяется по сумме времени, или сумме мест, или
сумме очков, полученных так называемыми зачетными участниками.
Для участия в соревнованиях необходимо в установленные сроки подать
заявку в предварительной форме, а
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
