Основы психодиагностики
ребуют
обращения к психодиагностике, но только операционализация
предполагает теоретический, а верификация – практический шаг на этом
пути.
Большинство созданных и применяемых практических
психодиагностических методик представляют так называемые бланковые
методики – такие, в которых испытуемому предлагают серию суждений
или вопросов, на которые он должен в устной или письменной форме
дать ответ. По полученным ответам испытуемого, в свою очередь, судят
о психологии того человека, который эти ответы предложил. Широкая
распространенность и практический интерес к бланковым методикам
объясняются тем, что они относительно просты как для разработки, так
и для использования и обработки получаемых результатов.
Второе место по частоте встречаемости занимают опросные
методики, в процессе применения которых исследователь психологии
человека задает испытуемому устные вопросы, отмечает и обрабатывает
его ответы. Эти методики хороши тем, что не требуют подготовки
специальных бланков и позволяют психодиагносту вести себя в
отношении испытуемого достаточно гибко. Недостатком опросных методик
является субъективность, которая проявляется как в выборе самих
вопросов, так и в интерпретации ответов на них. Кроме того, опросные
методики трудно стандартизировать и, следовательно, добиться высокой
надежности и сравнимости получаемых результатов.
Третье место по частоте использования занимают рисуночные
психодиагностические методики. В них для изучения психологии и
поведения испытуемых используются созданные ими рисунки. Которые
могут иметь как заданный тематически, так и спонтанный характер.
Иногда применяется прием интерпретации испытуемыми стандартных,
готовых изображений. Нередко в содержании этих изображений в
наглядной форме представлены задачи, которые испытуемый должен
решить (например, матричный тест Равенна).
Первый и третий из описанных типов психодиагностических методик
могут иметь два варианта: ручной и компьютерный. При ручном варианте
методика с начала и до конца используется без применения средств
электронно-вычислительной техники для презентации или обработки
экспериментального материала. В компьютерном варианте на одном из
указанных этапов психодиагностики применяется ЭВМ. Например,
текстовый и рисуночный материал можно предъявлять испытуемым через
экран дисплея, а процессор машины использовать для производства
количественных вычислений, а также вывода на печать получаемых
результатов.
Особое место среди психодиагностических методик занимают
проективные, которые, в свою очередь, могут быть бланковыми,
опросными и рисуночными. Частота их практического использования
также достаточно велика и из года в год возрастает по той причине,
что методики этой группы наиболее валидные и информативные.
Следующая группа методик – объективно – манипуляционные. В них
решаемые испытуемыми задачи предлагаются им в форме реальных
предметов, с которыми предстоит нечто сделать: собрать из заданных
материалов, изготовить, разобрать и т. п.
Опираясь на представленную попытку разделения
психодиагностических методик на группы, попробуем предложить более
развернутую их классификацию, выделив вначале общие критерии, в
соответствии с которыми далее методы психодиагностики будут
разделены на частные группы. Такими критериями являются следующие:
1.Тип применяемых в методике тестовых задач.
2.Адресат используемого в методике тестового материала.
3.Форма представления тестового материала испытуемым.
4.Характер данных, используемых для выводов о результатах
психодиагностики.
5.Наличие в методике тестовых норм.
6.Внутреннее строение методики.
По типу применяемых тестовых заданий психодиагностические
методики делятся на опросные (в них используются вопросы, адресуемые
испытуемым), утверждающие (в них употребляются некоторые суждения
или утверждения, с которыми испытуемый должен выразить свое согласие
или несогласие), продуктивные (здесь применяется тот или иной вид
собственный творческой продукции испытуемого: вербальной, образной,
материальной, спонтанно созданной или воспроизведенной по инструкции
самим испытуемым), действенные (испытуемый получает задание
выполнить некоторый комплекс практических действий, по характеру
которых судят о его психологии), физиологические (в данном случае
психодиагностика производится на основе анализа непроизвольных
физических или физиологических реакций организма человека).
К примеру, для оценки психологии некоторого человека можно
использовать его ответы на прямые или косвенные вопросы, его
согласие или несогласие с теми или иными суждениями, результаты его
устной, письменной, изобразительной, технической или иной
деятельности, его произвольные и непроизвольные действия и реакции в
ответ на некоторые стимулы и многое другое. Этой же цели могут
служить также электроэнцефалограмма, электрокардиограмма,
электромиограмма, кожно-гальваническая реакция (КГР) и другие
рефлексы, включая сердечно – сосудистые рефлексы и рефлексы
дыхательной системы.
По адресату тестового материала психодиагностические методики
делятся на сознательные, апеллирующие к сознанию испытуемого, и
бессознательные, направленные на неосознаваемые реакции человека.
Примером методик первого типа могут служить опросники, а примером
второго – проективные методики.
По форме представления тестового материала испытуемым
психодиагностические методики делятся на бланковые (представляют
собой тестовый материал в письменной или какой – либо иной знаковой
форме: рисунок, схема и т. п.), технические (презентируют
испытуемому тестовый материал в аудио -, видео – или киноформе, а
также через иные технические устройства и машины), сенсорные
(представляют материал в виде физических стимулов, непосредственно
адресованных органам чувств).
По характеру данных, используемых для психодиагностических
выводов, методики подразделяются на объективные (используются
показатели, не зависящие от сознания и желания испытуемого или
экспериментатора) и субъективные (употребляются данные, зависящие от
желания и сознания экспериментатора или испытуемого, относящиеся к
их внутреннему опыту и зависящие от него). Примером методик
объективного типа могут служить тесты, включающие анализ
физиологических, рефлексивных показателей или практических
результатов деятельности испытуемого, при пользовании которыми
субъективизм в оценках сведен к минимуму. С другой стороны,
классическим примером методики субъективного типа является такая,
которая в основном опирается на интроспекцию и выводы, делаемые на
базе интуиции и внутреннего опыта.
По критерию наличия тестовых норм психодиагностические методики
делятся на имеющие подобные нормы и не располагающие ими.
Наконец, по внутренней структуре психодиагностические методики
можно разделить на мономерные и многомерные. Первые характеризуются
тем, что в них диагностируется и оценивается единственное качество
или свойство, а вторые – тем, что они предназначены для
психодиагностики и оценки сразу нескольких однотипных или
разнотипных психологических качеств человека. В последнем случае
психодиагностическая методика подразделяется, как правило, на
несколько частных методик – подшкал, оценивающих отдельные
психологические качества. Например, известный тест Спилбергера –
Ханина для оценки тревожности – это мономерная методика, а
личностный тест Кеттела – многомерная методика.
Одна и та же психодиагностическая методика одновременно может
рассматриваться и квалифицироваться с разных сторон, по различным
критериям. Поэтому почти любую методику можно отнести не к одной, а
сразу к нескольким классификационным группам. В этой связи
выделенные и описанные выше критерии классификации
психодиагностических методик следует расценивать не как
взаимоисключающие, а как взаимодополняющие друг друга в
характеристике разных методик, как возможные аспекты их анализа и
разделения на классы.
В отдельную группу выделяются психодиагностические методики,
основанные на качественном и количественном анализе
экспериментальных данных. В первом случае диагностируемое свойство
описывается в известных научных понятиях, а во втором случае – через
относительную степень его развития у данного человека по сравнению с
другими людьми. Иногда количественные и каче
| |  скачать работу |
Основы психодиагностики |
