Основные этапы развития психологии, основные направления развития зарубежной психологии ХIX - XXвв
ndash;
бесчисленных малых перцепций (восприятий). Из них возникают сознательные
желания и страсти.
Психология в этот период, так же как и на первых этапах развития
античной науки, укрепила свою связь с философией. Это объяснялось тем, что,
оставаясь в рамках науки о душе (своего собственного предмета), психологии
сложнее было избавиться от схоластических догм, отделиться от богословия.
Однако ориентация на философию в то время сужала предмет психологии,
которая рассматривала в основном общие закономерности развития психики
человека, а не живого мира в целом. Развитие же естествознания в то время
еще не давало возможности выстроить полноценную концепцию психического
(особенно психики человека) на его основе.
Однако тесная связь с философией не означала, что психология в это
время не искала собственного предмета исследования, конкретного определения
области своей деятельности. Эта область понималась, прежде всего, как
исследование путей становления у человека картины окружающего мира и самого
себя. Причем эта картина, как представлялось, должна была быть осознанной.
В осознанности души, в разуме, вслед за психологами Средневековья, ученым
виделось отличие человека от других живых существ. Так уточнялся предмет
психологии, которая становилась наукой о сознании. При этом из нескольких
вопросов, исследовавшихся психологией античности, - о познании, о движущих
силах и закономерностях психики, о механизмах регуляции поведения - на
первый план выходили именно проблемы познания.
Это было связано с несколькими причинами. Первая, о которой говорилось
выше, - стремление доказать возможности человека в постижении истины на
основе знания, а не веры. В связи рассматривалось психологами античности
как одна из составляющих душевной жизни. Таким образом, из исследования на
некоторое время выпадали проблемы движущих сил и регуляции внешней
деятельности. В то же время вопросы о содержании и пункциях сознания
подвели ученых к изучению его роли в человеческой жизни, следовательно, и в
поведении человека. Так вновь перед психологией вставала необходимость
проанализировать разницу между разумным и неразумным (аффективным)
поведением, границы свободы человека.
Таким образом, анализ становления предмета психологии в этот период
дает противоречивую картину. С одной стороны, методологически психология
ограничивалась вопросами сознания и путей его формирования, этапов развития
образа мира и себя. С другой стороны, изучение содержания и функций
сознания приводило к фактическому включению поведения, движущих сил и
регуляции не только внутренней, но и внешней активности в круг исследования
ведущих психологов того времени.
При этом если в конце XVI в. на первый план выходили проблемы предмета
психологии, объективности методов исследования психики, анализа полученных
данных, которые были центральными для теории Ф. Бэкона, то, начиная с Р.
Декарта, не менее значимыми становятся проблемы функций души, ее роли в
познании и поведении.
В начале Нового времени, несмотря на усилия Ф. Бэкона, более
распространенным был рационалистический подход, который разрабатывался
такими известными учеными, как Р.Декарт, Г.В. Лейбниц. Во многом это было
связано с необходимостью для психологии и философии преодолеть последствия
схоластики. Однако уже к середине века бурное развитие наук, промышленности
сделало очевидной необходимость учитывать в психологии и новые требования,
а потому все большее распространение стал получать сенсуализм,
представленный в то время в концепциях Д. Локка и Т. Гоббса.
Термин "эмпирическая психология" введен немецким философом XVIII в. X.
Вольфом для обозначения направления в психологической науке, основной
принцип которого состоит в наблюдении за конкретными психическими
явлениями, их классификации и установлении проверяемой на опыте,
закономерной связи между ними. Английский философ Дж. Локк (1632-1704)
рассматривает душу человека как пассивную, но способную к восприятию среду,
сравнивая ее с чистой доской, на которой ничего не написано. Под
воздействием чувственных впечатлений душа человека, пробуждаясь,
наполняется простыми идеями, начинает мыслить, т.е. образовывать сложные
идеи. В язык психологии Локк ввел понятие ассоциации – связи между
психическими явлениями, при которой актуализация одного из них влечет за
собой появление другого.
Появление строго объективных методов исследования и изменение предмета
психологии сказались и на понимании новым поколением психологов понятия
«душа». Так как в объяснении фактов психической жизни она уже не играла
прежней роли, то, согласно принципу Оккама, психология в то время и не
испытывала нужды в использовании этого понятия в своих исследованиях.
Однако в этом случае необходимо было найти другой подход для объяснения
активности тела, выявить новый источник энергии для внутренней и внешней
активности. Этому и помогли законы механики, открытые современной для того
времени физикой, законы И. Ньютона. Именно они и были использованы Декартом
для обоснования первой в истории психологии теории рефлекса, которая со
временем получала все большее обоснование в открытиях в смежных с
психологией областях науки и стала одним из постулатов современной
психологии.
В начале XIX века стали складываться новые подходы к психике. Отныне не
механика, а физиология стимулировала рост психологического знания. Имея
своим предметом особое природное тело, физиология превратила его в объект
экспериментального изучения. На первых порах руководящим принципом
физиологии было «анатомическое начало». Функции (в том числе психические)
исследовались под углом зрения их зависимости от строения органа, его
анатомии. Умозрительные, порой фантастические воззрения прежней эпохи
физиология переводила на язык опыта.
Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60-х годах XIX
в. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских
учреждений – психологических лабораторий и институтов, кафедр в высших
учебных заведениях, а также с внедрением эксперимента для изучения
психических явлений. Первым вариантом экспериментальной психологии как
самостоятельной научной дисциплины явилась физиологическая психология
немецкого ученого В. Вундта (1832-1920), создателя первой в мире
психологической лаборатории. В области сознания, полагал он, действует
особая психическая причинность, подлежащая научному объективному
исследованию.
Становление отечественной психологии
После Октябрьского переворота в первые годы советской власти
отечественная психология продолжала развиваться во взаимодействии с мировой
психологической наукой. Поэтому при наличии специфических черт развитие
отечественной психологии характеризуется практически теми же
закономерностями. Растет интерес к социально психологическим проблемам,
проблемам личности. Возникают новые направления. В области психологии
трудовой деятельности, например, возникает одно из направлений практической
психологии - психотехника, в области психологии обучения — педология, в
области общей психологии - реактология и т.п.
Однако в советское время произошла абсолютизация физиологической идеи.
Согласно официальной установке, только таким путем могло быть достигнуто
истинно научное психологическое знание, что только так будут, безусловно,
обеспечены передовые позиции советской психологии и ее торжество над
реакционной буржуазной психологией. Претворение в жизнь официальной
установки потребовало активного применения административных методов.
Наиболее сокрушительные удары отечественная психология испытала в связи с
постановлением ЦК ВКП(б) "О педологических извращениях в системе
наркомпросов" (1936), а затем в связи с Объединенной научной сессией
Академии наук СССР и Академии медицинских наук СССР, посвященной
павловскому учению (1950).
К концу 50-х - началу 60-х годов сложилась ситуация, когда психологии
была отведена роль раздела в физиологии высшей нервной деятельности и
комплекса психологических знаний в марксистско-ленинской философии.
Фактически это означало отрицание психологии как самостоятельной науки.
Почти все основные психологические концепции, получившие признание во всем
мире, были запрещены. Серьезно пострадала система подготовки специалистов-
психологов, границы сферы практической деятельности психологов сузились до
предела. И все-таки вопреки общей губительной направленности
административно-идеологического управления развитием психологии, благодаря
подвижнической деятельности многих ученых-психологов, были сохранены основы
психологии как науки, обеспечившие возможность накопления потенциала,
необходимого для выхода на качественно новый уровень. Более того, учеными
Советского Союза сделан немалый вклад в мировую психологию. Это С.Л.
Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Б.Г. Ананьев, В.Н.
Мяснщев, А.Ц. Пуни, Д.Н. Узнадзе, П.И. Знченко и многие другие выдающиеся
ученые.
В советский период отечественными учеными было выработано определение
психологии как науки о психике, закономерностях ее проявления и развития.
Определение психики опиралось на положения марксистской философии,
ленинской теории отражения и рефлекторной теории. Психику следовало
понимать
| |  скачать работу |
Основные этапы развития психологии, основные направления развития зарубежной психологии ХIX - XXвв |
