Особенности дополнительного образования взрослых
uo; (Исторический
аспект)., «Новые
знания» №2 2000 г.
[5] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский
Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.
[6] Пирогов Н.И., «Вопросы жизни», «Морской сборник» №9, 1856 г.
[7] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский
Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.
[8] Пирогов Н.И., «Вопросы жизни», «Морской сборник» №9, 1856 г.
[9] А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический
аспект)., «Новые
знания» №2 2000 г.
[10] А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический
аспект)., «Новые
знания» №2 2000 г.
[11] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский
Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.
[12] Вахтеров В.П. «Избранные педагогические сочинения» - М.: Педагогика.
1987 г.
[13] Чарнолуский В. И. «Спутник народного учителя и деятеля народного
образования», СПб., 1903 г.
[14] Рубакин Н.А. «Как заниматься самообразованием» М: Сов.Россия,1962 г
[15] Медынский Е.Н. «История педагогики» Учеб. для студ. пед. ин-тов М.:
Просвещение 1982 г.
[16] Чарнолуский В. И. «Спутник народного учителя и деятеля народного
образования», СПб., 1903 г.
[17] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов»,
М.: Флинта: Наука,1999 г.
[18] [19] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов»,
М.: Флинта: Наука,1999 г.
* Здесь перечисляются не все общие для педагогической и андрагогической
моделей принципы (не указываются общедидактические принципы наглядности,
доступности, научности, сознательности и т.п., которые подробно рассмотрены
в педагогической литературе)
[20] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов»,
М.: Флинта: Наука,1999 г.
* ЗУНК –знания, умения, навыки
* Эти и другие формы обучения будут рассмотрены более подробно на
конкретных примерах и проанализированы во второй главе нашей работы
* ЗУНК –знания, умения, навыки
[21] ГИС - гибкие информационные системы - АМ.
* Данные факторы выделены лично автором в ходе теоретического и
практического анализа различных форм андрагогического обучения.
* ЗУНК –знания, умения, навыки
-----------------------
Андрагогическая
Модель
Педагогическая Модель
Самосознание
обучающегося
Осознание возрастающей самоуправляемости
Ощущение
зависимости
Опыт
обучающегося
Богатый источник обучения
Малая
ценность
Определяется задачами по развитию личности и овладению соц.ролями
Готовность
обучающегося
к обучению
Определяется физиологическим
развитием и соц.принуждением
Немедленное
Применение
полученных
знаний
Отсроченное, отложенное
На решение проблем
Ориентация
в обучении
На учебный
предмет
Неформальный, основанный на взаимном уважении и совместной
работе
Формальный, ориентированный на авторитет преподавателя, конкурентный
Психологический
климат обучения
Совместно с обучающимся
Планирование учеб.процесса
Преподавателем
Совместно с обучающимся
Определение потребностей обучения
Преподавателем
Совместно с обучающимся
Преподавателем
Формулирование целей обучения
В зависимости от готовности обучающегося к обучению, проблем.единицы
Логика учебного предмета, содержательные единицы
Построение учеб.процесса
Технология поиска нов.знаний на основе опыта
Учебная деятельность
Технология передачи знаний
Преподавателем
Совмест.определение нов.учеб.потребностей, совмест.оценка программ обучения
Оценка
Высокая
Корректное применение андраг.модели
Некорректное применение педагог.модели (более коррект. применение
анраг.модели)
Корректное применение педагогической модели
Степень зависимости
Низкая
Юность 18
1 Детство
Взрослость
| |  скачать работу |
Особенности дополнительного образования взрослых |
