Особенности работы над предлогами и приставками в начальной школе
сех
морфем в сопоставлении (II кл.).
III этап – изучение специфики и роли в языке корня, приставок, суффиксов;
ознакомление с сущностью морфологического принципа правописания;
формирование навыка правописания корней и приставок. (II кл.)
IV этап – углубление знаний о морфемном составе слова и элементах
словообразования в связи с изучением имени существительного,
прилагательного и глагола.» [27,239]
Для осознания учащимися словообразовательной роли приставок в
единстве с их смысловым значением работу можно построить следующим образом.
Покажем на примере фрагмента урока.
Фрагмент урока
Учитель: Для того, чтобы вам было понятно, что такое приставка, выполните
следующее упражнение: из предложений, которые я вам буду читать,
выпишите слова. обозначающие действия. (Работа ведется коллективно,
слова записываются на доске и в тетрадях).
«Мы ехали по городу на машине. Потом выехали из города и поехали по
проселочной дороге. Мы заехали в небольшое село и подъехали к маленькому
аккуратненькому домику моей бабушки»
Запись на доске.
ехали
выехали
поехали
заехали
подъехали
Учитель: Внимательно прочитайте записанные слова. Что общего в этих словах?
(У них общий корень. Это однокоренные слова)
Учитель: Выделите корень. Чем отличаются эти слова?
(Перед корнем есть часть слова, которая в каждом случае звучит по-
разному.)
Учитель: Это приставка – часть слова, которая служит для образования новых
слов. Подумайте, получившиеся слова одинаковые по значению или чем-
то отличаются?
Чтение правила.
Для закрепления материала можно ввести игровой момент.
Рифмовки
1. У-, Вы-, При-, По-, До-, На-, Пере-
Перед корнем пишут, перед!
Под-, За-, Об-, Со-, В-, С-, От-
Знаем мы наперечет.
Перед корнем подставляем
И приставкой называем.
2. Зачитался, засмеялся,
нагулялся, наигрался –
здесь в приставках За- и На-
Буква А стоять должна!
3.Подумал, долил, добежал, сосчитал,
Отвесил, вогнул, обошел, подписал –
в словах здесь приставки на О отыщи,
Запомни и правильно их напиши.
4. Поиграл да поплясал,
почитал да пописал,
приготовился, поел, полежал, пошил, попел,
кошку Мурку рисовал,
а потом пошел поспал…
Все приставки ты узнал?
Можно использовать и такую игру:
- Представьте, что вы сидите перед телевизором.
- Представили.
- Я вам скажу «В». Что вы сделаете?
- Включим телевизор.
- А если я скажу «Пере»?
- Переключим на другую программу.
- А если я скажу «Вы»?
- Значит, надо выключить!
- Хорошо! Теперь представьте себе, что мы с вами сидим на стульях,
на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете, если я
скажу: «Подо»?
- Пододвинемся к вам вместе со стульями.
- А если я скажу «Ото»?
- Тогда отодвинемся.
В результате дети подводятся к выводу, что каждая приставка имеет
свое значение.
Навык закрепляется при выполнении упражнения на различение приставок-
антонимов.
Так предлагается подобрать слова с приставками с противоположными
значениями.
Выехать – въехать
взбежать – сбежать
входить – выходить
завязать – развязать
уплыть – приплыть
унести – принести
запереть – отпереть.
Значения слов с разными приставками сравниваются.
Для обобщения полученных знаний можно предложить такую работу. На
доске записывается стихотворение.
Заболел сегодня слон,
Написал записку он,
Небольшой листок бумаги
Обписал со всех сторон:
Записал температуру,
Попросил прислать микстуру
Подписал конверт с тревогой
И отправил в путь-дорогу.
Слон письмо отдал Кроту,
Чтоб отправили Коту,
Кот послал Слону пакет,
Отписал ему ответ,
Что лекарство посылает
И ещё большой привет.
Подписал, устал немножко,
Посмотрел потом в окошко,
Описал ещё погоду,
Прописал бочонок мёду
Дописал привет друзей,
Подписался
Кот Матвей
Детям предлагается прочитать его и выписать однокоренные слова с
разными приставками. Корень и приставка выделяются. Получается следующая
запись:
Написал
Обписал
Записал
Подписал
Отписал
Подписал
Описал
Прописал
Дописал
Подписался
Учащиеся объясняют, как изменилось значение слова с изменением только
одной его части – приставки.
(Написал – закончил писать;
Обписал – написал со всех сторон, не оставил свободного места;
Записал – написал о чём-то ещ1;
Прописал – добавил к уже написанному и т.д.)
С 2-3 словами (по выбору) составляются предложения.
Чтобы облегчить детям запоминание приставок, целесообразно
использовать рифмованные упражнения.
Например, такие:
При- или Пре-? Пре- или При-?
Это совсем не секрет.
Ты на значение слова смотри –
Сразу получишь ответ
Приставка При-
(приближение)
Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,
Космонавт прилетел из Вселенной
В словах придет, прилетит, приплывет
Пишется при-, несомненно.
(присоединение)
Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело.
Пишем мы при-, говоря обо всем,
Что добрые руки приделали.
(нахождение около)
На пригорке, придорожье,
В пригороде приморском,
На пришкольном участке пригожем
Даже привередливому – приволье.
(незакончен. неполнота действия)
Язык прикусил – не совсем откусил,
Пригорело – не значит сгорит.
Помни – что сделано, но не совсем,
Пишем с приставкой при-.
(объяснить правописание трудно – следует запомнить)
С детских лет, признаюсь вам,
Всё привык я делать сам,
Каждый день трудился,
И – скажу на милость-
В пятницу со мною
Чудо приключилось.
Приставка Пре-
( в значении очень)
Предлинный достанет до крыши рукой
Прежадный не даст вам конфету.
Если «очень такой» или «очень сякой»,
Пре- мы напишем при этом.
(искл.: прискорбный, причудливый)
(сходна с пере-)
Дожди проливные льют в октябре,
Но грамотный дождь – не преграда.
Где очень похожи пере- и пре-,
Писать только пре- там надо.
(объяснить правописание трудно – следует запомнить)
Словам преследовать, презрение
Ты не найдешь здесь объяснения.
Пренебрегать, преследовать, презрение.
Запомнить их – разумное решение!
Учащиеся заучивают рифмовки наизусть.
Практика показала, что хороший результат дает такая форма работы:
1. «Цветок»
В серединку цветка вставляются слова, при помощи данных приставок
нужно образовать новые.
2. «Кораблик»
От данных слов образуй однокоренные слова с помощью приставок.
Каждую группу однокоренных слов запиши с новой строчки.
3.
Запиши предложение в четыре стихотворные строки. В однокоренных
словах выделите приставку и корень.
Широкое распространение таких игр способствует повышению интереса к
этой учебной работе.
Формирование навыка правописания приставок сочетается с углублением
знаний о приставке как морфеме слова, с развитием умения осознанно и точно
употреблять в речи слова с приставками. Поэтому необходимым является
использование различного занимательного материала.
3.3. Сравнительное изучение предлога и приставки
по системе Л.В. Занкова
Традиционная система обучения предлагает изучение тем «Предлог» и
«Приставки» с разрывом в год, несмотря на то, что основным орфографическим
навыком учащихся должно стать именно умение различать на письме
предлог/приставку.
Более логичной в этом отношении нам представляется программа
Л.В.Занкова. Уже в III четверти I класса при изучении темы «Предлог» она
предлагает введение понятия приставки, даёт её отличительные признаки.
Такое принципиально отличное расположение материала в системе Л.В.Занкова
объясняется отличием дидактич
| |  скачать работу |
Особенности работы над предлогами и приставками в начальной школе |
