Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками

существляющие  непосредственную  работу  по  предупреждению  и  преодолению
педагогической   запущенности   школьников,   исходят   из   общей   системы
профилактики несовершеннолетних, которая сложилась в нашей стране.
       Координационным центром всей профилактической  работы  стали  опорные
пункты  правопорядка   в   микрорайонах.   Инспектора   милиции   с   каждым
педагогически  запущенным  подростком,  уклоняющимся  от  учебы   и   труда,
проводят следующую работу:
    V лично беседуют с подростком о причинах его поведения и предупреждают о
      его  последствиях  с  точки  зрения  закона,  помогают  подросткам   в
      трудоустройстве и контролируют его учебу в вечерней или заочной школе;
    V письменно  информируют  школу,  семью  о  принятых  мерах  с  трудными
      подростками, стоявшим на учете в милиции;
    V выявляют факты антиобщественного  поведения  родителей,  лиц,  которые
      вредно влияют на подростка,  готовят  материал  по  этому  поводу  для
      комиссии по  дела  несовершеннолетних,  советов  профилактики,  а  при
      необходимости - официально предупреждают;
    V совместно с учителями школы, администрацией, советом  опорного  пункта
      охраны правопорядка определяют  меры  индивидуального  воздействия  на
      трудных подростков, меры по ограничению воздействия родителей  и  лиц,
      злоупотребляющих спиртными напитками и наркотиками.
       Педагог должен знать функции, права и обязанности инспекции по  делам
несовершеннолетних,  чтобы  в  рамках  закона  использовать  их  в  процессе
перевоспитания педагогически запущенных детей.
       Не  менее  важно   знать   обязанности   работников   пункта   охраны
правопорядка, которые в настоящее время  координируют  всю  профилактическую
работу с несовершеннолетними.
       Во всей этой работе школа принимает активное участие, четко выполняет
следующие свои функции:
    V пропаганда психолого-педагогических знаний среди населения;
    V постановка на  учет  в  пунктах  охраны  правопорядка  детей,  которые
      нуждаются   в   постоянном   надзоре,   характеризуются    отягощенной
      трудновоспитуемостью и склонны к правонарушениям;
    V оповещение инспекций и комиссии по  дела  несовершеннолетних,  советов
      пунктов охраны правопорядка о фактах правонарушений среди родителей  и
      школьников;
    V практическое участие в  работе  общественности  по  оздоровлению  зоны
      ближайшего социального окружения;
    V этическое, правовое и психолого  -  педагогическое  просвещение  среди
      школьников,  с  том  чтобы  создать  нетерпимую  обстановку  к  фактам
      антиправового поведения.
       Работа школы с педагогически запущенными детьми, исправление личности
- это процесс, включающий в себя разрушение трудновоспитуемости,  устранение
отрицательных компонентов характера, восстановление и  формирование  ведущих
положительных качеств и самосовершенствование. Все это  составляет  основное
содержание перевоспитания.
       Преодоление  трудновоспитуемости  школьников  осуществляется  разными
путями, средствами и методами. Право на существование  имеет  любая  система
перевоспитания в школе, если она отвечает определенным требованиям:
    V целостность  системы:  существуют  единые  целевые  и  оптимистические
      установки в деятельности  всех  участвующих  в  перевоспитании  лиц  и
      организаций,  связь  целей,  задач   перевоспитания   с   содержанием,
      средствами и методами воздействия на духовный мир подростка;
    V целесообразность перевоспитания в конкретных условиях (обоснованность,
      необходимость, эффективность педагогических мер);
    V единство  педагогического  руководства,  перевоспитания,  деятельности
      ученического  самоуправления  и  самоорганизации  поведения   трудного
      подростка;
    V единство действий школы, семьи и  общественности,  координация  работы
      наставников, представителей и инспекции  милиции,  комиссии  по  делам
      несовершеннолетних и других воспитательных учреждений.
       Главное звено системы перевоспитания  -  педагогическое  руководство.
Это особый регулятивный процесс, цель которого - формирование способности  к
саморегулированию поведения и  деятельности  воспитуемых  в  соответствии  с
социальными  требованиями.  Цель  педагогического  руководства  -   создание
образа  жизни,  который   позволит   педагогически   запущенному   подростку
управлять  своими   действиями   и   поступками,   закреплять   нравственное
поведение. Отсюда необходимость построения модели жизнедеятельности,  труда,
быта и отношений  педагогически  запущенных  подростков  в  зоне  ближайшего
социального окружения, с тем чтобы учесть общее и  индивидуальное  в  каждом
из  воспитанников,   конкретные   условия   воспитания.   В   педагогическом
руководстве    переплетаются    элементы    педагогического     диагностики,
прогнозирования, моделирования, организации  жизни  подростков,  контроля  и
самоанализа результатов воспитательной работы.
       В  перевоспитании  нужно  избегать  типичных  ошибок.   Их   основной
объективной   причиной   выступают    многоаспектность,    противоречивость,
сложность проблем  работы  с  педагогически  запущенными  детьми.  Ошибки  в
работе педагогов чаще всего вытекают из их острой реакции  на  отрицательное
поведение школьников. При негативных  стрессовых  состояниях  (гнев,  страх,
раздражение) педагогу трудно найти правильное решение. Его действия  в  этом
случае становятся трафаретными, подчас бестактными, резкими,  что  неизбежно
обрекает на неудачу всю воспитательную работу.
       Мешает перевоспитанию  также  намеренное  или  ненамеренное  унижение
педагогически запущенного школьника, ущемление его авторитета в  коллективе,
игнорирование  его  чувства  собственного  достоинства.   Лучшее    средство
достижения объективных отношений  -  забота  обо  всем  коллективе,  которую
педагог проявляет постоянно, учитывая при  этом  индивидуальное  своеобразие
каждого ученика, его психическое состояние.
      Вместе с тем отсутствие дифференцированного подхода учителя к учащимся
-  типичная  ошибка  в  руководстве   перевоспитанием.   На   одного   можно
воздействовать приказом, на другого - только  просьбой,  убеждением:  нельзя
преодолеть трудновоспитуемость стандартными методами и средствами.
       Наблюдается  также  формальное  выполнение  учителем   своих   прямых
обязанностей,  к  примеру,  навязывание  детям   работы,   которая   их   не
интересует, но  которая  рекомендуется  администрацией.  Это  означает,  что
любые официальные мероприятия мешают воспитанию,  что  их  нельзя  проводить
интересно  и  с  большей  пользой.  Любую  работу  с  детьми  можно  сделать
привлекательной  и  целесообразной.  Формализм   в   воспитательной   работе
свидетельствует   о   низком    уровне    педагогической    грамотности    и
педагогического мастерства воспитателя.
       Предупреждение названных ошибок требует:
            V коррективами по исправлению трудновоспитуемости;
     V  конкретности  воспитательной  работы,   четкости   в   распределении
       обязанностей, разумности планирования действий педагогов и  учащихся,
       личной ответственности каждого воспитателя за полученное дело;
    V координированности и всеобщности охвата воспитательной работой детей и
      их родителей;
    V сочетания всех видов планирования  (общее,  классное,  индивидуальное,
      перспективное, текущее, рабочее) и согласование их с системой контроля
      за осуществлением плана;
    V максимального привлечения к планированию,  организации,  проведению  и
      контролю за ходом воспитательной работы самих детей;
    V  разнообразия  форм  и  методов  воспитательной  работы,  решительного
      преодоления  трафаретности,   косности   педагогических   воздействий;
      использования в воспитательных  целях  всех  условий  и  всех  звеньев
      воспитательной работы; обеспечения непрерывности воспитания;
    V взаимосвязанности педагогических влияний на формирование коллектива  и
      личности.
       Система  руководства  перевоспитанием  включает  в   себя   следующие
основные звенья:
1)  Оздоровление  с  помощью  общественности  обстановки,  в  которой  живет
трудновоспитуемый школьник. При этом одновременно расширяются  положительные
связи педагогически запущенного ребенка с окружающим миром,  он  вовлекается
в  активную  деятельность   по   улучшению   окружающей    действительности,
осуществляется  оздоровление  семьи и  микрогруппы  подростков.  Расширяются
социальные  контакты   педагогически   запущенного   воспитанника,   главным
образом, через деловые связи с коллективами взрослых.
2)  Усиление  профилактической  работы   в   микрорайоне,   целенаправленная
организация свободного времени школьника.
        В  любом  случае  должно  осуществляться  воздействие  на  ближайшее
социальное  окружение,  если  оно   провоцирует   педагогически   запущенных
школьников на негативное поведение.
       Часто школа родители и школа обвиняют в появлении трудновоспитуемости
улицу,  забывая,  однако,  что  она  необходима  детям  для  их  нормального
психического развития, что не улица сама  по  себе  влияет  отрицательно,  а
лишь отдельные группы детей с негативной направленностью, которые  возникают
стихийно. При правильной организации досуга дети проводят время  в  походах,
играх, спортивных соревнованиях, работают в кружках.
3)  Активизация     социально     полезной     деятельности    педагогически
запущенных  школьников  в  первичном   коллективе   и   в   системе   других
коллективов. Занятые полезными  делами,  педагогически  запущенные  учащиеся
меньше  нарушают  дисциплину,  приучаются  к  четкости,   порядку,   у   них
вырабатываются  навыки  трудолюбия,  честного   отношения   к   делу,   т.е.
формируются все те  качества,  которые  необходимы  для  серьезного  учения.
Диалектика всей это
Пред.6789
скачать работу

Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ