Ответы на билеты по технологии образования (педкласс) 11 класс
к
действительности. Направленность включает различные свойства, систему
взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических
установок. При этом одни из компонентов направленности доминируют, и имеют
ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль.
Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность
личности. Так, например, доминирование познавательной потребности приводит
к соответствующему волевому и эмоциональному настрою, что в свою очередь
активизирует интеллектуальную деятельность. Одновременно естественные
потребности несколько притормаживаются, повседневные заботы отодвигаются на
задний план. Личность начинает обосновывать целесообразность своего
увлечения, придавать ему особую общественную и личную значимость.
Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему
способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Способности
взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило одни из
способностей доминируют, другие им подчиняются. Так, например, у А. С.
Пушкина доминировало поэтические дарование, хотя он проявил себя и как
историк, и как талантливый рисовальщик. То же самое можно сказать и о М. Ю.
Лермонтове. У Ф. И. Шаляпина основная способность – сценическая. Она
подчинила себе изобразительные способности и заставила их служить сцене.
Подчиненная способность усиливает основную, ведущую способность.
Очевидно, на характере соотношения способностей сказывается структура
направленности. В свою очередь дифференцирование способностей влияет на
избирательность отношения личности к действительности.
Третьим компонентом в структуре личности является характер. или стиль
поведения человека в социальной среде. Характер – сложное синтетическое
образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни
человека. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако представляет
сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и
эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в
темпераменте.
В системе характера также можно выделить ведущие свойства. К ним
относятся в первую очередь моральные (чуткость или черствость в отношениях
к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям,
скромность), во вторую очередь – волевые качества (решительность,
настойчивость, мужество и самообладание), которые обеспечивают определенный
стиль поведения и способ решения практических задач. Вот почему можно
сказать, что морально-волевые качества составляют действительную основу
характера.
Четвертым компонентом, надстраивающимся над всеми остальными, будет
система управления, которую обычно обозначают понятием «я». «Я» –
образование самосознания личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление
или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков,
предвосхищение и планирование жизни и деятельности.
Структура личности будет неполной, если исключить из нее психические
процессы и состояния.
Билет №9
Вопрос 1.
Детское движение на современном этапе.
Современное положение детского движения в России характеризуется началом
кристаллизации его государственной основы и системы государственных
отношений. Всё это происходит в общем русле утверждающегося волеизволения,
сопровождаемого (и инициируемого) соответствующими качественными
изменениями во властных структурах.
Период «без гимна, без флага, без счастья» завершен. Пройдена крайняя
точка распада детских объединений с прежней партийно-идеалистической
системой ценностей оиентиров. После определенного «мертвого сезона» по
принципу «зерно – колос» происходит становление новой организации –
государственно-национальной (или национал-государственной) центрации.
Наряду с этим встречный импульс «почвеннических» устремлений, приводящих к
полифонии конкретных форм типов подобного объединения. Такой процесс,
наряду с объективными причинами, порожден крайним разочарованием
результатами деятельности значительного числа детских объединений самого
разного толка, так и не сложившихся в детское демократическое движение.
Это произошло в силу того, что в нем, как в системе важны не компоненты,
а отношения между ними. Субъект же, задающий характер таких отношений, пока
отсутствовал. Теперь он появился.
Ассоциация «Золотая игла» – некоммерческое, негосударственное
общественное объединение детских организаций и профильных клубов, которые
опираются на историко-культурные ценности, традиции народов России и
сопредельных государств.
Ассоциация «Школа демократической культуры» – создана в 1991 г., как
межрегиональное общественное объединение. Основная задача – способствовать
формированию культуры демократических отношений в детских объединениях,
развитию способностей ребенка вступать в общественные отношения на основе
определенных норм и ценностей.
Национальная организация скаутского движения России (НОСД) создана в 1996
г. Основная цель – содействие развитию скаутского движения в России,
объединению усилий, действующих на территории РФ.
Русский Союз скаутов (1989 г.) Цель – воспитание детей и молодежи
достойными гражданами России, развития организаторских способностей,
ответственности и возможности принимать самостоятельные решения, а также
направлять свою деятельность на пользу обществу.
Союз пионерских организаций (создан в 1990 г., зарегистрирована 7 августа
1992 г.) – Федерация детских организаций – международный добровольный
независимый союз, объединяющий детские общественные организации. Основные
цели – стремление к созданию условий для реализации интересов, потребностей
детей и детских проектов, для познавания детьми окружающего мира,
воспитания гражданина своей страны и мирового демократического общества,
для защиты прав и интересов детей и детских организаций, укрепление
межнациональных и международных контактов.
Федерация Детских организаций «Юная Россия» (1991 г.) Цель –
содействовать развитию детского движения в РФ, защите прав и интересов
детей и подростков.
Вопрос 2.
Ощущение.
Понятие об ощущении
Ощущение в системе психических процессов. Ощущение – важнейшее проявление
общебиологического свойства живой материи – чувствительности. Оно является
первичной формой психической связи организма со средой. В ощущении
интегрированы (неразрывно связаны) познавательные, эмоциональные и
регуляторные стороны психического.
Изучение развития познавательной деятельности в эволюции животного мира
(в филогенезе) и у ребенка (в онтогенезе) показывает, что ощущение является
первичной формой ориентировки организма в окружающем мире.
Низкоорганизованные животные отражают только отдельные, имеющие
непосредственное значение для их жизнедеятельности свойства предметов и
явлений. То же у новорожденного. В первые недели жизни он реагирует лишь на
отдельные свойства предметов. Эти факты говорят о том, что ощущение
является исходной формой развития познавательной деятельности. Жизненное
значение ощущений заключается также в том, что они всегда эмоционально
окрашены. Экспериментально доказан факт различного психофизиологического
действия цвета на человека: зеленый успокаивает, красный возбуждает. Из
двух одинаковых по весу ящиков, окрашенных в белый и черный цвета, первый
кажется легче. второй – тяжелее. Особые ощущения, идущие от внутренних
органов, определяют самочувствие человека, его эмоциональный тонус.
Не случайно в языке слова «чувствительность» (имеется в виду
характеристика познавательной функции ощущений) и «чувство» (переживание)
имеют одинаковые корни.
Органические ощущения соотнесены с объектами внешнего мира, рождают
желания, служат источником волевого импульса. Движения и действия,
направленные на достижение цели, регулируются ощущениями, которые
необходимы для построения действия. Таким образом, ощущения обеспечивают
жизнедеятельность человека.
Классификация ощущений. Уже древние греки различали пять органов чувств и
соответствующие им ощущения: зрительные, слуховые, осязательные,
обонятельные и вкусовые. Современная наука значительно расширила
представления о видах ощущений человека. В настоящее время насчитывается
около двух десятков различных анализаторных систем, отражающих воздействие
внешней и внутренней среды на рецепторы.
Классификация ощущений производится по нескольким основаниям.
По наличию или отсутствию непосредственного контакта рецептора с
раздражителем, вызывающим ощущение, выделяют дистантную и контактную
рецепцию. Зрение, слух, обоняние относятся к дистантной рецепции. Эти виды
ощущений обеспечивают ориентировку в ближайшей среде. Вкусовые, болевые,
тактильные ощущения – контактные.
По расположению рецепторов на поверхности тела, в мышцах и сухожилиях или
внутри организма различают соответственно экстероцепцию (зрительная,
слуховая, тактильная и др.), проприоцепцию (ощущения с мышц, сухожилий) и
интероцепцию (ощущение голода, жажды).
По времени возникновения в ходе эволюции животного мира выделяют древнюю
и новую чувствительность. Так, дистантную рецепцию можно
| |  скачать работу |
Ответы на билеты по технологии образования (педкласс) 11 класс |
