Педагогическая помощь родителям в подготовке детей к школьному обучению
Другие рефераты
МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Академия педагогики
Факультет психологии
Реферат по теоретическому курсу “Возрастная педагогика”
“Педагогическая помощь родителям
в подготовке детей к школьному обучению”
Фамилия, и.о. студента
Студенческий билет
Преподаватель ______________________
Рецензент ______________________
1999
Педагогическая помощь родителям в подготовке детей к школьному обучению
Введение
1. Психологическая и физиологическая готовность ребёнка к школьному
обучению
2. Подготовка дошкольника к учёбе в семье
3. Педагогическая помощь детского сада в подготовке ребёнка к школьному
обучению
4. Подготовка детей к школе в детском саду
5. Взаимоотношения воспитателя и дошкольников
6. Взаимоотношения воспитателя с семьёй дошкольника
7. Дидактические занятия и игры
4. Психодиагностика дошкольников как средство педагогической помощи
родителям
Заключение
Список использованной литературы
“Школа для родителей всегда выступает
в качестве новой формы власти над их ребёнком.
А ребёнок для родителей всегда является частью их самих,
причём наиболее незащищённой частью”.
А.И. Луньков.
Введение
В школе за последнее время произошли серьезные преобразования, введены
новые программы, изменилась её структура. Все более высокие требования
предъявляются к детям, идущим в первый класс. Развитие в школе
альтернативных методик позволяет обучать детей по более интенсивной
программе.
Важнейшей задачей системы дошкольного воспитания является всестороннее
развитие личности ребёнка и подготовка его к школе. Высокие требования
жизни к организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски новых,
более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных на
приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни.
В этом контексте готовность детей-дошкольников к обучению в школе имеет
особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов
организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от
ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.
Готовность ребёнка к школе определяется его общей, интеллектуальной и
психолого-педагогической подготовкой. Психологическая готовность к школе
возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно и требует
верного педагогического руководства, то есть специально организованных
занятий с ребенком. Рассмотрение этой проблемы и является темой моего
реферата по возрастной педагогике.
1. Психологическая и физиологическая готовность ребёнка к школьному
обучению.
Подготовка детей к школе — многогранная задача, которая охватывает все
сферы жизни ребёнка. Одним из самых главных аспектов её является
психологическая готовность к школе. Внутри этого аспекта выделяют три
основных подхода к этой проблеме.
К первому подходу могут быть отнесены все исследования, направленные на
формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков,
необходимых для обучения в школе. Установлено, что дети 5-6 лет имеют
значительно большие интеллектуальные, физические и психические возможности,
что позволяет перенести часть программы первого класса в подготовительную
группу детского сада. Детей в этом возрасте можно успешно обучать началам
математики и грамоты, чем значительно улучшить подготовку к школьному
обучению.
Второй подход заключается в том, что у ребёнка, поступающего в школу,
должен быть определенный уровень познавательных интересов, готовность к
изменению социальной позиции, желание учиться. Совокупность этих свойств и
составляет психологическую готовность к школьному обучению.
Суть третьего подхода состоит в том, чтобы исследовать происхождение
отдельных компонентов учебной деятельности и выявить пути их формирования
на специально организованных учебных занятиях. Исследования показали, что у
детей, проходивших экспериментальное обучение (рисование, лепка,
аппликация, конструирование и др.), сформировались различные элементы
учебной деятельности, т. е. психологическая готовность к школьному
обучению.
Про поступающего в школу мы не говорим, что он готовый ученик, мы говорим
о его готовности или неготовности к новой жизни в школе. В чем же
проявляется неподготовленность к школьному обучению?
1. Неподготовленный к школе ребёнок не может сосредоточиться на уроке,
часто отвлекается, не может включиться в общий режим работы класса;
2. Слабое развитие связной речи и умственных способностей, неумение
задавать вопросы, сравнивать предметы, выделять главное;
3. Мало инициативы, тяготение к шаблонным действиям и решениям,
затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных
задач.
Причины неподготовленности к школьному обучению можно условно разделить
на две группы: органические (отклонения в физическом и нервно-психическом
развитии ребёнка) и воспитательные, связанные с неэффективной тактикой
педагогического подхода к детям в раннем дошкольном возрасте.
2. Подготовка дошкольника к учёбе в семье.
Психологическая подготовка детей к школе в семье совершенно необходима.
Выделяются следующие условия полноценного психического развития ребёнка и
его подготовку к учебному труду:
Главное требование — это постоянное сотрудничество ребёнка с другими
членами семьи.
Следующим условием успешного воспитания и развития является выработка у
ребёнка умения преодолевать трудности. Важно приучить детей начатое дело
доводить до конца. Многие родители понимают, насколько важно у ребёнка
желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о школе, об учителях и о
знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает
положительное отношение к школе. Далее нужно подготовить дошкольника к
неизбежным трудностям в учении. Сознание преодолимости этих трудностей
помогает ребёнку правильно отнестись к своим возможным неудачам.
Родители должны понимать, что основное значение в подготовке ребёнка к
школе имеет его собственная деятельность. Поэтому их роль в подготовке
дошкольника к школьному обучению не должна сводиться к словесным указаниям;
взрослые должны руководить, поощрять, организовывать занятия, игры,
посильный труд ребёнка.
Еще одно необходимое условие подготовки к школе и всестороннего развития
ребёнка (физического, умственного, нравственного) — переживание успеха.
Взрослым нужно создать ребёнку такие условия деятельности, в которых он
обязательно встретится с успехом. Но успех должен быть реальным, а похвала
— заслуженной.
Особое значение в психологическом развитии школьника имеет обогащение
эмоционально-волевой сферы, воспитание чувств, умение ориентироваться в
своем поведении на окружающих. Рост самосознания ярче всего проявляется в
самооценке, в том, как ребёнок начинает оценивать свои достижения и
неудачи, ориентируясь на то, как оценивают его поведение другие. Это
является одним из показателей психологической готовности к школьному
обучению. На основе правильной самооценки вырабатывается адекватная реакция
на порицание и одобрение.
Формирование познавательных интересов, обогащение деятельности и
эмоционально-волевой сферы — предпосылки успешного овладения дошкольниками
определенными знаниями, умениями, навыками. В свою очередь развитие
восприятия, мышления, памяти зависит от того, как владеет ребёнок способами
получения знаний и ориентации деятельности, от направленности его
интересов, от произвольности поведения, т. е. волевых усилий.
При подготовке к школе родители учат ребёнка сравнивать, сопоставлять,
делать выводы и обобщения. Для этого дошкольник должен научится внимательно
слушать книгу, рассказ взрослого, правильно и последовательно излагать свои
мысли, грамотно строить предложения.
Родители должны помнить, что потребность ребёнка в том, чтобы ему читали,
даже если он уже научился самостоятельно читать, надо удовлетворять. После
чтения важно выяснить, что и как понял ребёнок. Это приучает ребёнка
анализировать суть прочитанного, воспитывать ребёнка нравственно, а кроме
того, учит связной, последовательной речи, закрепляет в словаре новые
слова. Ведь чем совершеннее речь ребёнка, тем успешнее будет его обучение в
школе. Также в формировании культуры речи детей пример родителей имеет
большое значение. Таким образом, в результате усилий родителей, с их
помощью ребёнок учиться правильно говорить, а значит, он готов к овладению
чтением, письмом в школе.
У ребёнка, поступающего в школу, должен быть развит и на должном уровне
эстетический вкус, и здесь первостепенная роль принадлежит семье.
Эстетический вкус развивается и в процессе привлечения внимания дошкольника
к явлениям повседневной жизни, к предметам, окружению быта.
От уровня развития игры в значительной мере зависит развитие мышления и
речи. В игре развивается процесс замещения, с которым ребёнок
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
