Практическая психология
Другие рефераты
СТОЛИЧНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
Факультет: психологический.
Специальность: психология.
Реферат по дисциплине: Практическая психология.
Тема: Профессиональная этика практического психолога, как основа его
деятельности.
Студентка 3 курса:
Мозжерина Лилия Владимировна.
2003 год
План:
Введение.
1.Происхождение профессиональной этики.
1.1.Профессионализм как нравственная черта личности.
1.2.Виды профессиональной этики.
2.Практическая этика как неотъемлемая часть любой профессии.
2.1.Практическая этика в профессиональной деятельности
психолога.
2.2.Этический кодекс практического психолога.
Заключение.
Список использованной литературы.
Введение.
Конец 20 века принес в нашу жизнь новое явление, которого не
существовало в ней легально с 1936 года, когда знаменитым для
педагогов и психологов Постановлением ЦК ВКП(б) была закрыта,
разрушена, изгнана из социального обихода педология –
предшественница современной практической психологии.[1] По существу
через 50 лет начинают появляться люди, которые называют себя
практическими психологами, и предлагают обществу совершенно
специфические виды услуг – определение готовности ребенка к школе;
психологическое обеспечение бизнес – планов; психологическую
характеристику членов рабочих коллективов и прогноз их
совместимости и т. п. Кто эти люди? Каков их социальных статус и
место в системе общественных отношений? По какому праву они берут
на себя ответственность влиять на индивидуальную и социальную
жизнь?
Хотелось бы не только задать эти вопросы, но и попытаться
ответить на них исходя из следующих соображений:
-появление любой профессии предполагает ее инструктивную
регламентацию, т. е. создание социально приемлемых норм ее
осуществления; естественно, что эти нормы появляются как
бюрократическая основа определения меры социальной и личной
ответственности профессионала за его действия;
-профессии, связанные с воздействием на человека, имплицитно
несут в себе обобщенную модель человеческой жизни, где отношения с
другим человеком (профессионалом в том числе) предполагают
использование особой информации – информации об индивидуальной
судьбе человека;
-использование этой информации делает границы человеческого «Я»
очень уязвимыми; это явление многократно описывалось в философской
и психологической литературе как явление отчуждения человека от
собственной жизни;
-появляется (через стандартизацию профессиональных действий с
человеком) реальная опасность обесценивания качеств человеческой
жизни как индивидуальности (проблема массового человека, среднего
человека, типичного человека);
-существует опасность превращения профессионала, берущего на
себя ответственность за изменение индивидуальной судьбы, в
человека, которому будут передаваться все виды ответственности за
качества индивидуальной жизни по типу: «Психолог (или кто – то
другой) сказал так, я так делал (думал, чувствовал), но ничего (что
– то) не получилось…(или получилось плохо)».
Эти соображения возникли в результате анализа тех проблем, с
которыми сталкиваются психологи в своей ежедневной профессиональной
деятельности.
Думается, что ответы на поставленные вопросы надо попробовать
искать в анализе таких направлений организации жизни человеческого
сообщества как: область практической этики и практической
психологии как профессиональной деятельности.
Попробуем это аргументировать. Профессиональная деятельность
человека в отличие от других видов деятельности (учебной, игровой,
общения) состоит в том, что она предполагает обязательную рефлексию
на содержание предмета профессиональной деятельности. При этом
совершенно не принципиально, в этом смысле. Физическое отличие
предметов профессиональной деятельности. Освоение профессии
предполагает включение ее предмета в содержание Я – концепции
человека. Естественно, что варианты этого будут бесконечно
разнообразны, но, тем не менее, в них есть то принципиально общее,
что конституирует предмет одной профессиональной деятельности в
отличие от другой.
На уровне Я – концепции человека это переживается как
рефлексивно обоснованные ограничения на свои профессиональные
действия. Знаменитое умение сказать себе и другим: «Это я не умею,
это я умею плохо, это я умею посредственно». За этими ограничениями
скрывается не только локус контроля, область профессиональной
ответственности, но и потенциальная возможность для
профессионального совершенствования – преодоление «не умею».
Появление профессии психолога в начале века было связано с
социальными задачами максимального использования индивидуальных
ресурсов человека в трудовой и учебной деятельности: человек должен
был хорошо работать и хорошо учиться. Это нашло свое отражение в
истории психологии труда и в истории психологии обучения. В
конечном итоге это позволило появиться целой отрасли
психологического знания – психологии индивидуальных различий.
По существу, психолог на заре существования этой профессии
начинал работать с одной из важнейших характеристик индивидуальной
жизни – с характеристикой перспективы личного развития, беря таким
образом (пусть даже временно) ответственность за определение этой
перспективы в достаточно конкретных проявлениях успешности
осуществления учебной или трудовой деятельности.
...Личность характеризуется не только тем,
что она делает, но и тем, как она это делает
1.Происхождение профессиональной этики.
Выяснить происхождение профессиональной этики - это проследить
взаимосвязь моральных требований с разделением общественного труда
и возникновением профессии. На эти вопросы, много лет назад
обращали внимание Аристотель, затем Конт, Дюркгейм. Они говорили о
взаимосвязи разделения общественного труда с моральными принципами
общества. Впервые материалистическое обоснование этих проблем дали
К.Маркс и Ф. Энгельс.
Возникновение первых профессионально-этических кодексов
относится к периоду ремесленного разделения труда в условиях
становления средневековых цехов в XI-XII вв. Именно тогда впервые
констатируют наличие в цеховых уставах ряда нравственных требований
по отношению к профессии, характеру труда, соучастникам по труду.
Однако ряд профессий, имеющих жизненно важное значение для всех
членов общества, возникли в глубокой древности, и поэтому, такие
профессионально-этические кодексы, как "Клятва Гиппократа",
нравственные установления жрецов, исполнявших судебные функции,
известны гораздо раньше.
Появление профессиональной этики во времени предшествовало
созданию научных этических учений, теорий о ней. Повседневный опыт,
необходимость в регулировании взаимоотношений людей той или иной
профессии приводили к осознанию и оформлению определенных
требований профессиональной этики. Профессиональная этика,
возникнув как проявление повседневного морального сознания, затем
уже развивалась на основе обобщенной практике поведения
представителей каждой профессиональной группы. Эти обобщения
содержались как в писаных, так и в неписаных кодексах поведения,
так и в форме теоретических выводов. Таким образом, это
свидетельствует о переходе от обыденного сознания к теоретическому
сознанию в сфере профессиональной морали. Большую роль в
становлении и усвоении норм профессиональной этики играет
общественное мнение. Нормы профессиональной морали не сразу
становятся общепризнанными, это бывает связано с борьбой мнений.
Взаимосвязь профессиональной этики и общественного сознания
существует и в форме традиции. Различные виды профессиональной
этики имеют свои традиции, что свидетельствует о наличии
преемственности основных этических норм, выработанных
представителями той или иной профессии на протяжении столетий.
1.1.Профессионализм как нравственная черта личности.
Профессиональная
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
