Психолингвистика и языкознание
ные
вопросы (Цель? Мотив? Условия? Вид деятельности - трудовая, познавательная,
игровая? и т.д.) и характеризуем это событие по данным параметрам как тот
или иной акт деятельности или его компонент (действие, операция). А в
американской психологии вплоть до 1960-х гг. господствовал иной,
"бихевиористский" фрейм, когда на то же самое событие "накладывались"
другие вопросы и соответственно оно с самого начала получало иную
интерпретацию - как стимул или как реакция определенного рода.
Различные направления в психолингвистике рассматривают ее объект, т.е.
конкретные речевые события, через "призму" разных фреймов. Но во всех
случаях, независимо от методологического подхода к речи, диктующего нам тот
или иной фрейм, в структуре этого фрейма обязательно или как правило
представлены такие характеристики, как процессуальность, субъект речи (хотя
при разных подходах в этом субъекте выделяются различные свойства и
характеристики), объект речи или ее адресат, мотив или потребность,
интенция или речевое намерение, цель (хотя в бихевиористском фрейме она
факультативна), содержание или предмет речевого общения, языковые или
семиотические средства.
Объектом психолингвистики, как бы его ни понимать, всегда является
совокупность речевых событий или речевых ситуаций. Этот объект - общий у
нее с лингвистикой и другими "речеведческими" науками.
5. Предмет психолингвистики.
СОПОСТАВИМ НЕСКОЛЬКО ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛИНГВИСТИКИ, ДАВАВШИХСя
РАЗНЫМИ АВТОРАМИ НА ПРОТяЖЕНИИ ЕЕ ПОЛУВЕКОВОЙ ИСТОРИИ.
В начале этой истории мы находим следующее определение:
"Психолингвистика изучает те процессы, в которых интенции говорящих
преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода и эти сигналы
преобразуются в интерпретации слушающих. Другими словами, психолингвистика
имеет дело с процессами кодирования и декодирования, поскольку они
соотносят состояния сообщений с состояниями участников коммуникации" (Здесь
и далее, где цитируются оригинальные тексты (не на русском языке), перевод
принадлежит автору настоящей книги).
Другое определение, данное Ч. Осгудом (которому вместе с Т. Сибеоком
принадлежит и первое), звучит следующим образом:
Психолингвистика "...занимается в широком смысле соотношением структуры
сообщений и характеристик человеческих индивидов, производящих и получающих
эти сообщения, т.е. психолингвистика есть наука о процессах кодирования и
декодирования в индивидуальных участниках коммуникации".
С. Эрвин-Трипп и Д. Слобин столь же кратко определили
Психолингвистику как "...науку об усвоении и использовании структуры
языка".
Европейские исследователи дают сходные определения. Так, П. Фресс считает,
что
"Психолингвистика есть учение об отношениях между нашими экспрессивными и
коммуникативными потребностями и средствами, которые нам предоставляет
язык".
Наконец, Т. Слама-Казаку после детального анализа и нескольких
последовательных определений приходит к краткой формулировке, что
Предметом психолингвистики является "...влияние ситуации общения на
сообщения".
Интересно, что многие авторы, в названиях работ которых есть слово
"психолингвистика", откровенно (или не очень) избегают этого термина в
тексте. Так, ничего не говорится о психолингвистике как таковой ни в книге
Х. Херманна (1981), ни в объемистой монографии Г. и Э. Кларк (1977), а
Г. Лист после двух книг о психолингвистике отказалась от этого термина и
назвала третью "Психология языка".
В высшей степени интересное определение психолингвистики, так сказать,
"снаружи" дала Е.С. Кубрякова - не психолингвист, а "чистый" лингвист, - в
своей книге о речевой деятельности. Вот что она пишет:
"В психолингвистике... в фокусе постоянно находится связь между
содержанием, мотивом и формой речевой деятельности, с одной стороны, и
между структурой и элементами языка, использованными в речевом
высказывании, с другой".
Автор настоящей книги в 1968 году дал одновременно два различных
определения психолингвистики. Первое из них обобщало понимание
психолингвистики другими учеными:
"Психолингвистика - это наука, предметом которой является отношение между
системой языка... и языковой способностью".
Второе было дано, так сказать, "на вырост":
"Предметом психолингвистики является речевая деятельность как целое и
закономерности ее комплексного моделирования".
Именно поэтому в СССР в качестве синонима термину "психолингвистика" долго
употреблялось выражение "теория речевой деятельности". В 1989 г. автор
считал, что
"Предметом психолингвистики "является структура процессов речепроизводства
и речевосприятия в их соотношении со структурой языка (любого или
определенного национального). Психолингвистические исследования направлены
на анализ языковой способности человека в ее отношении к речевой
деятельности, с одной стороны, и к системе языка - с другой".
Наконец, в 1996 г. автор писал, что
"Целью психолингвистики "является ... рассмотрение особенностей работы
этих механизмов (механизмов порождения и восприятия речи) в связи с
функциями речевой деятельности в обществе и с развитием личности".
По этим определениям можно проследить эволюцию взглядов на предмет
психолингвистики. Вначале он трактовался как отношение интенций (речевых
намерений) или состояний говорящего и слушающего (языковой способности) к
структуре сообщений, как процесс или механизм кодирования (и соответственно
декодирования) при помощи системы языка. При этом "состояния" участников
коммуникации понимались исключительно как состояния сознания, а процесс
коммуникации - как процесс передачи некоторой информации от одного индивида
к другому. Далее появилась идея речевой деятельности и уже не двучленной
(языковая способность - язык), а трехчленной системы (языковая способность
- речевая деятельность - язык), причем речевая деятельность стала
пониматься не как простой процесс кодирования или декодирования заранее
данного содержания, а как процесс, в котором это содержание формируется,.
Параллельно стало расширяться и углубляться понимание языковой способности:
она стала соотноситься не только с сознанием, но с целостной личностью
человека. Претерпела изменение и трактовка речевой деятельности: ее стали
рассматривать под углом зрения общения, а само общение - не как передачу
информации от одного индивида к другому, а как процесс внутренней
саморегуляции социума (общества, социальной группы).
Изменилась не только трактовка языковой способности и речевой деятельности,
но и трактовка самого языка. Если раньше он понимался как система средств
кодирования или декодирования, то теперь трактуется в первую очередь как
система ориентиров, необходимая для деятельности человека в окружающем его
вещном и социальном мире. Другой вопрос, используется эта система для
ориентировки самого человека или с ее помощью обеспечивается ориентировка
других людей: в обоих случаях мы имеем дело с понятием "образа мира".
Таким образом, если попытаться дать современное определение предмета
психолингвистики, то оно будет следующим.
Предметом психолингвистики является соотношение личности со структурой и
функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной
"образующей" образа мира человека, с другой.
6. Психолингвистика как психологическая наука.
ПРИВЕДЕННОЕ ТОЛЬКО чТО ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛИНГВИСТИКИ ПОКАЗЫВАЕТ,
чТО ПСИХОЛИНГВИСТИКА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ЕЕ РАЗВИТИя ОРГАНИчЕСКИ ВХОДИТ В
СИСТЕМУ ПСИХОЛОГИчЕСКИХ НАУК. ЕСЛИ ВСЛЕД ЗА А.Н. ЛЕОНТЬЕВЫМ ПОНИМАТЬ
ПСИХОЛОГИЮ КАК "...КОНКРЕТНУЮ НАУКУ О ПОРОЖДЕНИИ, ФУНКЦИОНИРОВАНИИ И
СТРОЕНИИ ПСИХИчЕСКОГО ОТРАЖЕНИя РЕАЛЬНОСТИ, КОТОРОЕ ОПОСРЕДСТВУЕТ ЖИЗНЬ
ИНДИВИДОВ", ТО яЗЫК И РЕчЕВАя ДЕяТЕЛЬНОСТЬ УчАСТВУЮТ И В ФОРМИРОВАНИИ И
ФУНКЦИОНИРОВАНИИ САМОГО ЭТОГО ПСИХИчЕСКОГО ОТРАЖЕНИя, И В ПРОЦЕССЕ
ОПОСРЕДОВАНИя ЭТИМ ОТРАЖЕНИЕМ ЖИЗНЕДЕяТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ.
Отсюда категориальное и понятийное единство психолингвистики и других
областей психологии. Само понятие речевой деятельности восходит к
общепсихологической трактовке структуры и особенностей деятельности вообще
- речевая деятельность рассматривается как частный случай деятельности, как
один из ее видов (наряду с трудовой, познавательной, игровой и т.п.),
имеющий свою качественную специфику, но подчиняющийся общим закономерностям
формирования, строения и функционирования любой деятельности. (В других
направлениях психолингвистики, где нет понятия речевой деятельности,
соотношение психолингвистики и психологии аналогичное: так например, для
бихевиоризма психолингвистика занимается речевыми реакциями, а
бихевиористская психология в целом - любыми реакциями человека.) Та или
иная трактовка личности также непосредственно отражается в
психолингвистике. Но особенно существенно, что через одно из своих основных
понятий - понятие значения - психолингвистика самым непосредственным
образом связана с проблематикой психического отражения и, в частности, с
концепцией образа мира. При этом психолингвистика не просто пользуется
понятиями и результатами исследования, предоставляемыми другими областями
психологической науки: она, со сво
| |  скачать работу |
Психолингвистика и языкознание |
