Психолингвистика и языкознание
ей стороны, обогащает другие предметные
области психологии как в теоретическом плане (вводя новые понятия и
подходы, по-иному, более глубоко трактуя принятые понятия и пр.), так и в
плане прикладном, позволяя решать практические задачи, недоступные другим
традиционно сложившимся психологическим дисциплинам.
Наиболее тесно психолингвистика как психологическая наука связана с общей
психологией, в особенности с психологией личности и с когнитивной
психологией. Так как она имеет непосредственное отношение к общению, еще
одной весьма близкой ей психологической дисциплиной является социальная
психология и психология общения как часть последней. Далее, поскольку
формирование и развитие языковой способности и речевой деятельности тоже
входит в объем психолингвистики, психолингвистика самым тесным образом
связана с психологией развития (детской и возрастной психологией). Наконец,
она взаимодействует и с этнопсихологией.
В своем прикладном аспекте психолингвистика связана практически со всеми
прикладными областями психологии: с педагогической психологией
патопсихологией, медицинской психологией, нейропсихологией, психиатрией и
коррекционной педагогикой (дефектологией) инженерной, космической и военной
психологией, психологией труда и эргономикой судебной и юридической
психологией наконец, с политической психологией, психологией массовой
коммуникации, психологией рекламы и пропаганды. В сущности, именно эти
прикладные задачи послужили непосредственным толчком к возникновению
психолингвистики как самостоятельной научной области.
7. Психолингвистика и языкознание.
ЯЗЫКОЗНАНИЕ (ЛИНГВИСТИКА) ТРАДИЦИОННО ПОНИМАЕТСя КАК НАУКА О яЗЫКЕ КАК
СРЕДСТВЕ ОБЩЕНИя.
При этом ее предмет, как правило, четко не определяется. Очевидно, что
объектом лингвистики является речевая деятельность (речевые акты, речевые
реакции). Но лингвист выделяет в ней то общее, что есть в организации
всякой речи любого человека в любой ситуации, те средства, без которых
вообще невозможно охарактеризовать внутреннее строение речевого потока.
Предметом лингвистики и является система языковых средств, используемых в
речевом общении (коммуникации). Другой вопрос, на чем делается акцент в
каждом отдельном случае: на системности этих средств (как устроен любой
язык) - и тогда мы имеем дело с так называемым общим языкознанием, или на
индивидуальной специфике того или иного конкретного языка (русского,
немецкого, китайского).
Лингвистика выделяет в речевой деятельности то, что непосредственно не
диктуется ее психологической (психофизиологической) структурой, а относится
к вариантности внутри предоставляемых этой структурой возможностей. В речи
на любом языке не может не быть членения на слоги. Но какова структура
русского, немецкого, китайского слога - это уже проблема лингвистическая. В
любом языке обязательно есть гласные и согласные звуки - это тоже диктуется
психофизиологией. А вот сколько этих звуков, какие они, в каких отношениях
находятся друг к другу - это уже дело лингвиста.
В лингвистике есть множество направлений и школ, описывающих принципиальную
общую структуру любого языка или "индивидуальную" структуру того или иного
конкретного языка на основе различного концептуального базиса (различной
системы понятий и различного понимания отношений между ними). Поэтому здесь
трудно дать общую характеристику лингвистическому подходу к трактовке
речевой деятельности. Перечислим здесь эти антиномии:
1. Язык - речь;
2. Этический - эмический;
3. Система - норма;
4. Синтагматика - парадигматика;
5. Синхрония-диахрония;
6. Активный - пассивный;
7. Дескриптивный - прескриптивный;
8. Устный-письменный;
9. Общеязыковый-диалектный;
10. Литературный - нелитературный.
Главные тенденции в развитии современного языкознания сводятся к следующим.
Во-первых, как уже говорилось, изменилось само понимание языка. Если раньше
в центре интересов лингвиста стояли сами языковые средства (фонетические,
т.е. звуковые, грамматические, лексические), то теперь ясно осознано, что
все эти языковые средства суть только формальные операторы, с помощью
которых человек осуществляет процесс общения, прилагая их к системе
значений и получая осмысленный и целостный текст (сообщение). Но само это
понятие значения выходит за пределы общения - это и основная когнитивная
(познавательная) единица, формирующая образ мира человека и в этом качестве
входящая в состав разного рода когнитивных схем, эталонных образов типовых
когнитивных ситуаций и т.д. Одним словом, значение, бывшее раньше одним из
многих понятий лингвистики, все больше превращается в основное, ключевое ее
понятие. Соответственно и психолингвистика все больше превращается в
"психосемантику" в широком смысле слова.
Во-вторых, круг интересов лингвистики до последних десятилетий хорошо
суммируется известным афоризмом Станислава Ежи Леца: "В начале было Слово,
а в конце - Фраза". Но ведь фразой, или предложением, или высказыванием
общение не кончается - оно "работает" с целостными, связными, осмысленными
текстами. И психолингвистика все больше интересуется именно текстами, их
специфической структурой, вариантностью, функциональной специализацией.
В-третьих, с момента своего возникновения и до наших дней лингвистика была
и остается наукой "европоцентричной". Основные понятия общего языкознания
сформированы на материале европейских языков - от латинского и греческого
до английского, немецкого, русского. Совершенно отличные от них по
структуре языки Азии, Африки, Океании, индейские языки Америки до сих пор
часто описываются в системе этих понятий, к ним не всегда применимых.
Важнейшим шагом вперед в лингвистике является четкое понимание и
разграничение того, что в ее понятийном аппарате действительно универсально
(применимо ко всем языкам без исключения), а что справедливо лишь для
языков определенного типа, определенной структуры.
Итак, ясно, что психолингвистика имеет наиболее тесные связи с общим
языкознанием (общей лингвистикой). Кроме того, она постоянно
взаимодействует с социолингвистикой, этнолингвистикой и прикладной
лингвистикой, в особенности с той ее частью, которая занимается вопросами
компьютерной лингвистики.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ахманова О.С. О психолингвистике. М., 1957.
2. Гийом Г. Принципы теоретической лингвистики. М., 1992.
3. Леонтьев А.А.. Психолингвистика и проблема функциональных единиц речи
// Вопросы теории языка в современной зарубежной лингвистике. М.,1961.
4. Леонтьев А.А. Психолингвистика. Л., 1967.
5. Леонтьев А.А. Психолингвистика // Тенденции развития психологической
науки. М., 1989.
6. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: "Смысл", 1997.
| |  скачать работу |
Психолингвистика и языкознание |
