Психолингвистика и языкознание
Другие рефераты
Министерство образования РФ
Иркутский Государственный Лингвистический Университет
Кафедра общего и классического языкознания
РЕФЕРАТ
По языкознанию
Тема: «Психолингвистика и языкознание»
Выполнил:
Студент I курса
142 группы
Бадмаев В.С.
Проверил:
Ст. преподаватель
Свердлова Н.А.
Иркутск, 2002 г.
ПЛАН:
Введение 3
1. Предмет и объект науки. 3
2. Научная модель и научная теория. 4
3. Концептуальный базис теории. 7
4. Объект психолингвистики. 8
5. Предмет психолингвистики. 9
6. Психолингвистика как психологическая наука. 11
7. Психолингвистика и языкознание. 12
ЛИТЕРАТУРА 14
Введение
В ПЕРВОЕ ВРЕМя СУЩЕСТВОВАНИя ПСИХОЛИНГВИСТИКИ В НАШЕЙ СТРАНЕ ЕЕ чАСТО
РАССМАТРИВАЛИ КАК ОБЛАСТЬ ЗНАНИя, ЛЕЖАЩУЮ "НА СТЫКЕ" ПСИХОЛОГИИ И
ЛИНГВИСТИКИ (яЗЫКОЗНАНИя): КАК БЫ ОТчАСТИ ПСИХОЛОГИЮ, ОТчАСТИ ЛИНГВИСТИКУ -
СВОЕГО РОДА ГИБРИД ТОЙ И ДРУГОЙ. ТАКОЕ ПОНИМАНИЕ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ И ДРУГИХ
"ПОГРАНИчНЫХ" ОБЛАСТЕЙ (НАЗОВЕМ СРЕДИ НИХ СОЦИОЛИНГВИСТИКУ,
ЭТНОЛИНГВИСТИКУ, ПСИХОГЕНЕТИКУ И МНОГИЕ ДРУГИЕ) БЫЛО СВяЗАНО С НЕТОчНЫМ,
ПРИБЛИЗИТЕЛЬНЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ О СИСТЕМЕ НАУК ВООБЩЕ И ОБ ИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИяХ - В чАСТНОСТИ. ПОЭТОМУ МЫ НАчНЕМ НАШЕ ИЗЛОЖЕНИЕ С
НЕКОТОРЫХ ПРИНЦИПИАЛЬНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ, КАСАЮЩИХСя ЛОГИчЕСКОЙ СТРУКТУРЫ НАУчНОЙ
ТЕОРИИ И ПРОЦЕССА НАУчНОГО ИССЛЕДОВАНИя ВООБЩЕ.
1. Предмет и объект науки.
ПРИНяТО СчИТАТЬ, чТО РяД НАУК, КУДА ВХОДяТ, В чАСТНОСТИ, яЗЫКОЗНАНИЕ,
ПСИХОЛОГИя, ФИЗИОЛОГИя И ПАТОЛОГИя РЕчИ, ПОЭТИКА И ДР., ИМЕЮТ ОДИН И ТОТ ЖЕ
ОБЪЕКТ. ЭТО ОЗНАчАЕТ, чТО ВСЕ ОНИ ОПЕРИРУЮТ ОДНИМИ И ТЕМИ ЖЕ
ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ СОБЫТИяМИ ИЛИ ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОБЪЕКТАМИ. ОДНАКО ПРОЦЕСС
НАУчНОЙ АБСТРАКЦИИ ПРОТЕКАЕТ ВО ВСЕХ ЭТИХ НАУКАХ ПО-РАЗНОМУ, В РЕЗУЛЬТАТЕ
чЕГО МЫ СТРОИМ РАЗЛИчНЫЕ АБСТРАКТНЫЕ ОБЪЕКТЫ.
Что это такое?
Абстрактные объекты - это "средства для характеристики объективно-реальных
индивидуальных процессов (событий, явлений) описываемой области". Более
строго абстрактная система объектов (или, что то же, система абстрактных
объектов) понимается как "...все множество возможных (моделирующих)
интерпретаций", объединяющее логические модели.
Наряду с индивидуальными процессами (событиями, объектами) мы получаем
построенные под определенным углом зрения модели, обобщаемые понятием
абстрактной системы объектов.
Индивидуальный объект (событие, процесс) является представителем
абстрактного объекта. Этот последний, в свою очередь, обобщает свойства и
признаки различных индивидуальных объектов: это то, над чем мы можем
осуществлять те или иные логические операции. Так, говоря о "звуке а", его
отличиях от других звуков, его признаках, его изменении при сочетании с
другими звуками и т.д., мы оперируем с абстрактным объектом, но относим все
эти утверждения к множеству индивидуальных звуков а или, точнее, к каждому
из них в отдельности.
Совокупность индивидуальных объектов научного исследования и есть объект
науки. Абстрактная же система объектов или система абстрактных объектов
образует предмет науки.
Выше мы говорили об общем объекте ряда наук (языкознания, психологии речи и
пр.). Из каких индивидуальных событий или индивидуальных объектов он
состоит?
Ответ на этот вопрос может быть различным в разных направлениях науки.
Однако все они сходятся на том, что это - совокупность речевых (а вернее,
не только речевых) актов, действий или реакций. Для лингвиста в них важна
система средств выражения, для психолога - сам процесс речи, для патолога
или коррекционного педагога (дефектолога) - возможные отклонения от
нормального течения этого процесса. И каждый из этих специалистов строит
свои системы моделей речевых актов, речевых действий или речевых реакций в
зависимости не только от их объективных свойств, но и от точки зрения
данной науки в данный момент. А эта точка зрения, в свою очередь,
определяется как тем путем, который прошла наука при формировании своего
предмета, так и теми конкретными задачами, которые стоят перед этой наукой
в данный момент.
Значит, объект может быть у разных наук одним и тем же, а вот предмет
специфичен для каждой науки - это то, что "видит" в объекте со своей точки
зрения представитель каждой отдельной науки. Языкознание, психология речи и
другие науки, занимающиеся речью, оперируют одними и теми же
индивидуальными объектами или событиями и, значит, имеют один и тот же
объект науки. Однако процесс научной абстракции протекает в каждой из них
по-разному, в результате чего мы строим различные системы абстрактных
объектов (логических моделей), каждая из которых соответствует предмету
данной науки.
Наше рассуждение соответствует так называемому генетическому методу
построения научной теории, когда "отправляются как от исходного от
некоторых налично данных объектов и некоторой системы допустимых действий
над объектами". Существует еще и так называемый аксиоматический метод, при
котором "область предметов, относительно которой строится теория, не
берется за нечто исходное; за исходное берут некоторую систему
высказываний, описывающих некоторую область объектов, и систему логических
действий над высказываниями теории".
Выше мы уже не раз упоминали в связи с предметом науки термин модель. Что
это такое?
2. Научная модель и научная теория.
МОДЕЛЬ - ЭТО ЛОГИчЕСКАя (ЗНАКОВАя) КОНСТРУКЦИя, ВОСПРОИЗВОДяЩАя ТЕ ИЛИ
ИНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИССЛЕДУЕМОГО НАМИ ОБЪЕКТА ПРИ УСЛОВИИ ЗАРАНЕЕ
ОПРЕДЕЛЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К СООТВЕТСТВИЮ ЭТОЙ КОНСТРУКЦИИ ОБЪЕКТУ.
Строго говоря, понятие модели шире: это вообще всякая "...мысленно
представляемая или материально реализованная система, которая, отображая
или воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее
изучение дает нам новую информацию об этом объекте". Внутри множества
моделей выделяют теоретические или идеальные модели (в отличие от моделей,
представляющих собой физические, материальные объекты - например, модель
самолета, продуваемая в аэродинамической трубе). В свою очередь, они
делятся на наглядные модели (элементы которых имеют какое-то сходство с
элементами моделируемого объекта) и модели знаковые и логические, для
которых не обязательно внешнее сходство с моделируемым объектом (но зато
обязательно функциональное сходство). Впрочем, термины знаковая и
логическая модель (конструкция) не кажутся нам удачными, и целесообразно
вслед за Ю.А. Ждановым (1963) говорить о "...моделях, конструируемых из
воображаемых элементов".
Моделирование не есть любое отображение объекта в модели. Моделируя
реальный объект, мы конструируем другой - реальный или воображаемый -
объект, изоморфный (Мы сознательно упрощаем проблему, не вводя здесь
понятия гомоморфности. На самом деле в науках о человеке мы имеем дело чаще
с гомоморфизмом (такое соответствие модели объекту, которое является
принципиально односторонним: все, что смоделировано на географической
карте, можно найти на местности, но не все, что есть на местности,
отображено на карте), чем с изоморфизмом (полное взаимное соответствие: из
алгебраического представления функции можно вывести геометрическое, но и
наоборот).) данному в каких-то существенных признаках.
А то новое, что мы узнаем при этом о моделируемом объекте, - это такие его
черты, которые "автоматически" переносятся в модель, когда мы сознательно
обеспечиваем ее изоморфность этому объекту по заранее определенным
параметрам.
Иногда понятие модели излишне сужается, например, считаются единственно
научными только аксиоматические модели или только математические модели.
Это неправомерно. Всякое достаточно правильное, то есть отвечающее
определенным требованиям адекватности моделируемому объекту (изоморфности
этому объекту) и при этом эвристически значимое (дающее нам новую
информацию об этом объекте) описание объекта есть его логическая модель и
подчиняется общим закономерностям моделирования.
Моделирование объекта - необходимый компонент его познания, но на нем это
познание отнюдь не заканчивается.
Мы можем построить бесконечное множество моделей одного и того же объекта,
которые в равной мере соответствуют его свойствам, но отличаются друг от
друга - ведь модель отражает не только эти реальные, объективные свойства,
но и нашу точку зрения на этот объект, те требования к соответствию модели
моделируемому объекту, которые мы в каждом случае предъявляем. Письменный
(печатный) текст, фиксирующий устную речь, и фонетическая транскрипция
устной речи - знаковые модели одного и того же реального события, но
требования к соответствию объекту у них разные.
Ни одна модель не является полной, не исчерпывает всех свойств объекта.
Такое исчерпывающее описание и невозможно, и не нужно. В науке мы каждый
раз при моделировании вычленяем определенные свойства объекта, оставляя
другие вне св
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
