Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
предполагают сводную
форму общения. Здесь возможны подвижные упражнения, не столь жестко как на
уроке, лимитировано время. Занятия проводит психолог в течение первых
учебных дней. Он получает информацию о новых учениках.
Таким образом для организации психологической помощи ребенку на этапе
подготовки к школьному обучению применяют следующие приемы: подготовка в
д/саду, диагностика в школе с последующими коррекционными занятиями.
ВЫВОД
1. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается
необходимость и достаточный уровень психологического развития ребенка для
освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
Психологическая готовность к школьному обучению определяется прежде
всего для выявления детей, не готовых к школьному обучению, с целью
проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной
неуспеваемости и дезадаптации.
2. Под писхофизической готовностью понимается физическое созревание
ребенка, а также созревание структур мозга, обеспечивающее соответствующих
возрастной норме уровня развития психических процессов.
Под интеллектуальной готовностью понимается развитие мыслительных
процессов – способность обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их,
выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть
определенная широта представлений, в том числе образных и нравственных,
соответствующее речевое развитие, познавательная активность.
Под личностной готовностью понимается наличие развитой учебной
мотивации, навыков общения и совместной деятельности. У ребенка должна быть
достигнута сравнительно хорошая эмоциональная и волевая устойчивость, на
фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности.
Несформированность одного из компонентов школьной готовности является
не благоприятным вариантом развития и ведет к затруднениям в адаптации к
школе: в учебной и социально-психологической сфере.
Для подготовки ребенка к успешному школьному обучению существуют
различные подходы: специальные занятия в д/саду на этапе адаптации к школе,
диагностика школьной готовности и подготовка до школы.
3 ГЛАВА
1. Программа занятий
Психологическая готовность к школьному обучению – одна из важнейших
проблем детской и педагогической психологии. От ее решения зависит, как
построение оптимальной программы воспитания и обучения дошкольников, так и
формирование полноценной учебной деятельности у учащихся начальных классов.
Мы предлагаем программу занятий, направленных на подготовку детей к
успешному школьному обучению. Цель: формирование готовности к школьному
обучению.
Задачи:
1. Формирование положительного отношения к школе, мотивы
учения;
2. Развитие познавательных процессов;
3. Формирование навыков общения и совместной деятельности.
Цель и задачи позволили нам определить содержание программы:
Для формирования положительного отношения к школе мы выбрали следующие
упражнения: «Бег ассоциаций», «Изображение предметов». Для развития памяти,
внимания, мышления, воображения: «Пары слов», «Шалтай-болтай», «Собери
картинку», «Ищи безостановочно», «Волшебное яйцо», «Маленькие обезьянки»,
«Бывает – не бывает».
Навыки общения и совместной деятельности предполагается формировать
через следующие упражнения: «Бип», «Маленькие обезьянки», «Путаница»,
«Зеркало».
По форме организации все игры и упражнения можно разделить на:
- групповые («Бег ассоциаций»)
- в парах («Зеркало»)
- индивидуальные («Собери картинку», «Волшебное яйцо»)
Остальные игры и упражнения по форме организации являются фронтальные.
Основной прием – игра. Игровая форма была выбрана в связи с учетом
особенностей возраста. На этом этапе дошкольного детства игра является
ведущей деятельностью ребенка, кроме того, в игре, в привычной обстановке
дети легче усваивают навыки и знания. Работа в группе позволяет помимо
развития необходимых познавательных процессов, мотивации уделять внимание
формированию социально-психологической зрелости; развивать навыки общения,
совместной деятельности и т.д. Занятие в группе проводится после
диагностики. Состав группы 6-8 человек. Продолжительность занятия 25-30
минут. Если занятия организуются в детском саду, они проводятся 2-3 раза в
неделю. Если занятия проводятся на базе школы – то по субботам, 1 раз в
неделю.
ЗАНЯТИЕ 1.
Цель: Знакомство психолога с детьми, детей с психологом, детей друг с
другом. Развитие навыка работы в парах. Развитие памяти, внимания.
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия:
Цель: знакомство, развитие умения слушать друг друга.
Ход: Психолог выбирает предмет (игрушка), показывает его детям и
говорит, что этот предмет будет символом нашей группы, он будет нам во всем
помогать. Сегодня он поможет нам познакомиться друг с другом. Желательно
чтобы дети сидели в кругу. Психолог держит предмет и рассказывает детям о
себе, затем передает символ рядом сидящему ребенку, он тоже рассказывает
все, что считает нужным, о себе и так далее по кругу. Когда знакомство
закончится, дети вместе с психологом выбирают место, где будет находиться
их символ.
Затем все договариваются, что прежде, чем начать занятие, они будут
брать друг друга за руки в кругу, а в центре стоит символ. И каждый по
очереди желает всем что-нибудь хорошее. Это и будет являться ритуалом
приветствия во всех занятиях.
2. «Четыре стихии»
Цель: развить внимание, связанное с координацией слухового аппарата и
двигательного анамуатора.
Ход: Играющие сидят в кругу, ведущий договаривается с ними, если он
скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» -
руки вперед, «воздух» - руки вверх, «огонь» - вращение руками в локтевых
суставах. Кто ошибается, выходит из круга. Победителю все дети аплодируют.
3. «Запоминай порядок»
Цель: развитие памяти.
Ход: Психолог показывает в руке 6-7 цветных карандашей. Через 20
секунд, убрав их, спрашивает последовательность их расположения.
4. «Попугай»
Цель: развитие навыка работы в парах, умения работать по образцу,
развитие внимания, памяти, учить понимать другого человека.
Ход: Психолог демонстрирует упражнение с кем-то из ребят. Он просит
ребенка, например, назвать любое время суток, рассказать о событиях лета, о
себе. Психолог играет роль попугая, стараясь подхватить интоннацию ребенка,
повторить его голос. Дети разбиваются по парам, играют, отражая мимику,
жесты, внимательно наблюдая за партнером.
5. Итог занятия:
- Чем мы сегодня занимались?
- Что понравилось больше всего?
6. «Ритуал прощания»
Дети, вместе с психологом садятся в кругу и, передавая символ друг
другу, прощаются со всеми.
ЗАНЯТИЕ 2.
Цель: формирование положительного отношения к школе. Развитие навыка
работы в парах, группах. Воспитание наблюдательности.
Ход занятия:
1. «Ритуал приветствия»
2. «Настроение в цвете»
Цель: развитие воображения, эмоциональный настрой ребенка на работу.
Ход: Детям предлагается красками нарисовать свое настроение на листе
бумаги. Затем психолог предлагает поддержать тех, у кого настроение плохое.
Дети делают это с символом в руках.
3. «Бег ассоциаций»
Цель: формирование положительного отношения к школе»
Ход: Дети делятся на 2 группы. Психолог задает вопрос: «Какие слова
приходят на ум, когда я говорю слово «школа»?
Каждая группа отвечает. Затем дети беседуют. В обсуждении идет поиск
интересных, приятных не только игровых, но и учебных моментов в понятии
«школа».
4. «Изображение предметов»
Цель: воспитание наблюдательности, развитие воображения, умение видеть
другого.
Ход: Ребенок мимикой, жестами изображает предмет, остальные дети его
отгадывают. Кто отгадал – становится ведущим.
5. Физминутка «Ванька-встанька»
Цель: Дать возможность детям отдохнуть. Обучение умению действовать по
инструкциям.
Ход: Отдых наш физкультминутка
Занимай свои места:
Раз – присели, два – привстали.
Руки к верху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой-встанькой словно стали,
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
6. «Зеркало»
Цель: развитие навыка работы в парах
Ход: Дети разбиваются по парам. Встают лицом к лицу, смотрят друг на
друга и повторяют движения.
7. «Настроение в цвете»
Цель: отслеживание эмоционального состояния детей. Психологическая
поддержка.
8. Итог занятия.
9. Ритуал прощания.
Занятие 3.
Цель: развитие памяти, мышления, навыка совместной деятельности.
Ход занятия:
1. «Ритуал приветствия»
2. Настроение в цвете»
3. «Пары слов»
Цель развитие памяти. Обучение запоминанию по ассоциации.
Ход: Детям нужно запом
| |  скачать работу |
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению |
