Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
нить вторые слова из пары слов: кошка – молоко,
булка – масло, мальчик – машина, зима – гора, стол – пирог, зубы – щетка,
река – мост.
Затем психолог говорит первое слово из пары, а дети второе слово.
Психолог объясняет, как можно легче запомнить, если установить взаимосвязь
между словами.
4. Физкультминутка «Шалтай-болтай»
Цель: развитие памяти, навыка работы по образцу.
Ход: Дети поворачивают туловище вправо, влево, руки свободно болтаются как
у тряпочной куклы на слова «свалился во сне» резко наклоняют корпус тела
вниз.
Психолог показывает пример, дети повторяют.
«Шалтай-болтай
сидел на стене
Шалтай-болтай
Свалился во сне»
5. «Собери картинку»
Цель: развитие мышления.
Ход: Каждому ребенку выдаются детали от разрезанной картинки. Дети
собирают, психолог при необходимости помогает.
Второе задание усложняется. Можно внести элемент соревнования. Возможно
совместное собирание картинки.
6. «Путаница»
Цель: развитие навыка совместной деятельности.
Ход: Выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Остальные дети берутся за
руки в кругу, не разжимая рук начинают запутываться – кто как умеет. Когда
образовалась путаница, водящий «распутывает», не разжимая детей.
7. «Настроение в цвете».
8. Итог занятия.
9. Ритуал прощания.
Занятие 4.
Цель: Развитие навыков общения, воображения, внимания.
Ход занятия:
1. «Ритуал приветствия».
2. «Настроение в цвете».
3. «Ищи безостановочно».
Цель: развитие внимания.
Ход: В течение 10-15 сек. Увидеть вокруг себя как можно больше предметов
одного и того же цвета (размера, формы).
4. «Волшебное яйцо».
Цель: развитие воображения.
Ход: каждому ребенку дается шаблон в виде яйца, который обводится на
листе бумаги. Затем детям предлагается дорисовать овал, так, чтобы
получился новый предмет. В конце занятия можно организовать выставку
рисунков.
Если предложить ребенку дорисовать несколько овалов, так чтобы получились
разные предметы, то это будет способствовать развитию гибкости и беглости
мышления.
5. «Маленькие обезьянки»
Цель: развитие внимания, навыков общения.
Ход: каждый из стоящих в ряду детей (3-6 чел.) принимает какую-то позу.
Один из играющих, поглядев на них 40-50 сек., копирует позу каждого, а
остальные стоят спокойно.
6. Физминутка «Шалтай-болтай»
7. «Бывает - не бывает»
Цель: развитие воображения, внимания.
Ход: Психолог говорит предложения. Если это бывает – дети хлопают в
ладоши, не бывает – топают ногами.
«Волк бродит по лесу. Волк сидит на дереве. В кастрюле чашка варится.
Кошка по крыше гуляет. Собака по небу плывет. Девочка ласкает собаку. Домик
девочку рисует».
8. «Бип».
Цель: раскрытие групповых отношений, навыков общения.
Ход: Дети сидят на стульях. Входящий с закрытыми глазами ходит по кругу,
садится на колени к детям и угадывает на ком сидит. Если угадал правильно,
то кого назвали, говорит «Бип».
9. «Настроение в цвете».
10. Итог занятия.
11. «Ритуал приветствия».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В последнее время в литературе уделялось много внимания вопросу о
выделении детей, не готовых к школьному обучению и имеющих трудности
школьной адаптации в 1 классе. И проблема эта по-прежнему актуальна.
Ребенок, поступая в школу, должен быть зрелым в физиологическом и
социальном отношении, успешность обучения ребенка в школе также зависит от
его психологической зрелости. Психологическая готовность к обучению –
понятие многоаспектное. Она предусматривает не отдельные знания и умения, а
определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы.
Какие же составляющие водят в этот набор «школьной готовности»? Основными
компонентами школьной зрелости являются: интеллектуальная, личностная,
волевая, нравственная готовности.
Все перечисленные составляющие школьной готовности важны в развитии
ребенка. В случае, если есть недостаточная развитость какого-либо одного
компонента возникает потребность в психологической помощи ребенку.
Разработанная с этой целью программа может быть использована и в детском
саду.
Проанализировав данную литературу, мы предполагаем, что упражнения в
нашей программе будут содействовать успешному обучению учащихся.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Авраменко Н.К. Подготовка ребенка к школе. М., 1972 – 48 с.
2. Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте
проблемы адаптации «Начальная школа» 1999 № 1 61-63 с.
3. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте дети, М. 1983 – 180с.
4. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. «Школьные трудности благополучных
детей М. 1994 – 189 с.
5. Буря Р.С. «Готовим детей к школе М., 1987 – 93с.
6. Венгер Л.А., «Домашняя школа» М. 1994 – 189 с.
7. Венгер Л.А. Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе?» М. 1994 –
189 с.
8. Венгер Л.А. «Психологические вопросы подготовки детей к обучению в
школе, «Дошкольное воспитание» 1970 – 289 с.
9. Готовность к школе / Под редакцией Дубровиной М. 1995 – 289 с.
10. Гуткина Н.Н. Диагностическая программа по определению
психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению
«Психологическое образование» 1997 – 235 с.
11. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /Под
редакцией Дубровиной М. 1987 – 235 с.
12. Дьяченко О.М. Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает М. 1994 – 189 с.
13. Ефимова С.П. Как готовить ребенка к школе. Советы врача М. 1992 –
16с.
14. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной
педагогики /Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой М. 980 – с.
250-257
15. Козлов Н. А. «Лучшие психологические игры и упражнения»,
Екатеринбург, 1998 - 136 с.
16. Кравцов Е. Е. «Психологические проблемы, готовности детей к обучению
в школе», М., 1991 - 145 с.
17. Кулагина И. Ю. «Возрастная психология», М., 1991 - 335 с.
18. Люблинская А. А. «Учителю о психологии младшего школьника», М., 1977
- 278 с.
19. Марлова Г. А. «Подготовка детей к школе в семье», М., 1976 - 190 с.
20. Мухина В. С. «Психология детства и отрочества», М., 1998 – 488 с.
21. Мухина В. С. «Детская психология», М. 1985 – 315 с.
22. Никитин Б. П. «Развивающие игры», М. 1994 – 189 с.
23. Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе», М. 1999 –
261 с.
24. «Особенности психологического развития детей 6 – 7 летнего возраста»
под ред. Д. П. Элькошина, А. Л. Вангера, М. 1988 – 189 с.
25. Петровский А. В., Шпалинский В. В. «Социальная психология
коллектива», М. 1978 – 291 с.
26. Петроченко Г. Г. «Развитие детей 6 – 7 летнего возраста и подготовка
их к школе», М. 1978 – 291 с.
27. «Практикум по возрастной и педагогической психологии», под редакцией
И. В. Дубровиной, М. 1998 – 225 с.
28. «Психологические тесты», под ред. А. А. Карелина, М. 1999 – кн. 1,
205 с.
29. Рогов Н. И. «Настольная книга практического психолога», М. 1999 – кн.
1, 214 с.
30. «Руководство практического психолога», под ред. И. В. Дубровиной, М.
1999 (с 31 – 65).
31. Самоухина Н. В. «Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и
коррекционные программы», М. 1993 – 215 с.
32. Санько А. К., Кафеева Ю. Ж. «Введение в школьную жизнь», «Школьный
психолог», 1999, № 23 – с 51 – 63.
33. «Учимся общаться с ребенком», под ред. Петровского В. А., Виноградова
А. М., М. 1999 – 178 с.
34. «Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология», Дубровина И.
В., Зацепин В. В., М., 1999 – 253 с.
35. Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь», Томск,
1992 – 94 с.
36. Эльконин Д. Б. «Психологические игры», М., 1978 – 301 с.
| |  скачать работу |
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению |
