Психологические отклонения у детей и подростков
а психического развития у детей.
Многие могут сказать, что данные вопросы входят в компетенцию
специалистов: врачей, учителей, воспитателей и т.д. Но в моей работе
использована только популярная литература, написанная профессионалами, но
для широкого круга читателей.
Выбирая эту тему и приступая к этой работе, я преследовала еще одну
цель: мне хотелось бы серьезней прикоснуться к той информации, с которой
я, возможно, свяжу свою дальнейшую профессию.
ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ.
Понятие ''личность''.
На протяжении веков человек является предметом изучения многих и
многих поколений ученых. Человечество познает собственную историю,
происхождение, биологическую природу, языки и обычаи, и в этом познании
психологии принадлежит особое место. Еще древний мудрец сказал, что нет
для человека интересней объекта, чем другой человек, и он не ошибся. В
основе развития психологии лежит постоянно усиливающийся интерес к природе
человеческого бытия, условиям его развития и формирования в человеческом
обществе, особенностям его взаимодействия с другими людьми.
Само название предмета в переводе с древнегреческого означает, что
психология – наука о душе (психе – «душа», логос – «наука»). Область
явлений, изучаемых психологией, огромна.
Необыкновенно сложна и многообразна психическая жизнь человека.
Психология изучает ее закономерности – восприятие человеком окружающего
мира, мышление, чувства, формирование его психических свойств –
потребностей, интересов, навыков, привычек, способностей, характера.
Важнейшая задача психологической науки – обнаружение тех
психологических свойств, которые характеризуют индивида и личность.
Человек уже рождается на свет человеком. Строение тела появившегося на
свет младенца позволяет ему в дальнейшем овладеть прямохождением,
структура мозга – развить интеллект, строение руки обеспечивает
перспективу использования орудий труда т. д. Всеми этими возможностями
младенец отличается от детеныша животного. Тем самым утверждается факт
принадлежности малыша к человеческому роду. Это отношение зафиксировано в
понятии «индивид» – в отличие от детеныша животного, от рождения и до
конца жизни называемого особью.
В понятии «индивид» выражена родовая принадлежность человека, т. е.
любой человек – это индивид. Но, являясь на свет, как индивид, человек
приобретает особое социальное качество, он становиться личностью. Понять,
что такое личность, можно только через изучение реальных общественных
связей и отношений, в которые вступает человек. Закономерности психической
деятельности человека и свойства его личности определяются конкретно-
историческими условиями его жизни. Личностные особенности также не даны
человеку от рождения. Все люди принимают определенные психические черты,
взгляды, обычаи и чувства в том обществе, в котором живут. Иногда личность
понимается как замкнутая, независимая от мира духовная сущность,
недоступная научным методам исследования. Однако личность не может быть
сведена только к совокупности произвольно выделенных внутренних
психических свойств и качеств, не может находиться в изоляции от
объективных условий, связей и отношений с окружающим миром.
Наряду с понятием «личность» нередко употребляют понятие
«индивидуальность». Что же такое индивидуальность человека? Личность
каждого Человека наделена только ей присущим сочетанием черт и
особенностей, образующих ее индивидуальность. Таким образом,
индивидуальность – это сочетание психологических особенностей человека,
которые определяют его уникальность, своеобразие, отличие от других людей.
Индивидуальность проявляется в тех или иных чертах характера,
темперамента, привычках, преобладающих интересах, в качествах
познавательных процессов, в способностях, в индивидуальном стиле
деятельности. Подобно тому, как понятия «индивид» и «личность» не
тождественны, личность и индивидуальность, в свою очередь, образуют
единство, но не тождество. Если черты индивидуальности не представлены в
системе межличностных отношений, они оказываются несущественными для
оценки личности и не получают условия для развития. Поэтому
индивидуальные особенности человека никак не проявляются до тех пор, пока
не становятся необходимыми в системе межличностных отношений. Итак,
индивидуальность – лишь одна из сторон личности человека.
Соотношение биологического и социального в личности.
Центральное место в психологической науке занимает проблема
соотношения в развитии индивида биологического и социального.
Каждое поколение людей застает общество на определенной ступени его
развития и включается в ту систему общественных отношений, которая
существует. Ему не нужно повторять в каком бы то ни было свернутом виде
всю предшествующую историю человечества. Кроме того, включаясь в систему
сложившихся общественных отношений, каждый индивид приобретает и усваивает
в этой системе определенные права и обязанности, общественную позицию,
которые не похожи на функции и позиции других людей. Культурное развитие
индивида начинается с овладения культурой того времени и той общности, к
которым он принадлежит. Все развитие индивида подчиняется особому порядку
законов.
Вместе с тем очевиден тот факт, что человек рождается как
биологическое существо. Его организм – это человеческий организм, а его
мозг – это человеческий мозг. При этом индивид рождается биологически, а
тем более, социально незрелым, беспомощным. Созревание и развитие
организма человека с самого начала протекает в социальных условиях,
которые неизбежно накладывают сильный отпечаток на эти процессы. Законы
созревания и развития человеческого организма проявляются специфическим
образом, не так как у животных. Задача психологии состоит в том, чтобы
раскрыть законы биологического развития человеческого индивида и
особенности их действий в условиях его жизни в обществе. Для психологии
особенно важно выяснить взаимоотношения этих законов с законами
психического развития индивида. Биологическое развитие индивида является
основанием, исходной предпосылкой его психического развития. Но эти
предпосылки реализуются в определенном обществе, в социальных действиях
индивида. Развитие индивида начинается не с нуля, не на пустом месте.
Старая идея об исходной его основе как «tabula raza» (чистый лист, на
котором жизнь пишет свои письмена) наукой не подтверждается. Человек
рождается с определенным набором биологических свойств и физиологических
механизмов, которые и выступают в роли такой основы. Вся закрепленная
система свойств и механизмов является общей исходной предпосылкой
дальнейшего развития индивида, обеспечивающей универсальную его готовность
к развитию, в том числе и к развитию психическому.
Было бы слишком просто представлять дело так, что биологические
свойства и механизмы выполняют какие-то функции лишь на начальной стадии
психического развития, а потом исчезают. Развитие организма – процесс
постоянный, и эти свойства и механизмы всегда играют роль общей
предпосылки психического развития. Таким образом, биологическая
детерминанта действует в течение всей жизни индивида, хотя и по разному в
различные периоды.
В психологии сейчас накоплено немало данных, раскрывающих особенности
ощущений, восприятия, памяти, мышления и других процессов в разные
периоды развития человека. Ученые доказали, что психические процессы
развиваются только в деятельности человека и в ходе его общения с другими
людьми. Для того чтобы выявить законы, управляющие психическим развитием
человека, необходимо знать, как изменяется биологическое обеспечение
развивающихся психических процессов. Не изучив биологическое развитие
организма, трудно понять и действительные законы психики речь идет о
развитии той самой высокоорганизованной материи, свойством которой
является психика. Понятно, что мозг как основа психики развивается не сам
по себе, а в реальной жизнедеятельности человека. Важнейшие стороны
развития – это овладение исторически сложившимися способами деятельности и
способами общения, освоение знаний и навыков и др.
Из всего сказанного выше сделать вывод: развитие индивида имеет
сложный, системный характер и отличается высокой динамичностью. Попытки
представить личность как сумму двух параллельных или взаимосвязанных рядов
– очень грубое упрощение, искажающее суть дела. Относительно связей
биологического и психического вряд ли целесообразно пытаться
сформулировать некоторый универсальный принцип, справедливый для всех
случаев. Эти связи многоплановы и многогранны. При одних обстоятельствах
биологическое выступает по отношению к психическому как его механизм, при
других – как его предпосылка. При некоторых условиях играет роль
содержания психического отражения, при некоторых – роль фактора, влияющего
на психическое развитие, или причины отдельных актов поведения.
Биологическое может быть и условием для возникновения психических явлений
т. д.
Еще более многообразны и многоплановы связи
| |  скачать работу |
Психологические отклонения у детей и подростков |
