Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Психологические отклонения у детей и подростков



 Другие рефераты
Психологические особенности старости Психологические особенности управленческой деятельности Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений Психологические последствия применения информационных технологий

Министерство  общего и профессионального образования
                                       Свердловской области.



            Реферат

         по биологии на тему:
     ''Психические отклонения
        у детей и подростков''.



          Исполнитель: Таран Ю.А.

             МОУ СОШ №48

                           9Б класс


Руководитель: Мезенцева Н.В.


  учитель биологии I категории.



                                Екатеринбург 1999-2000


    СОДЕРЖАНИЕ.
     I. ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..3
    II. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ………………………………………………... 4
    1. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ…………………………………………4
       1.1 Понятие ''личность''………………………………………………….…4
       1.2 Соотношение биологического и социального в личности…………..5
       1.3 Теория личности………………………………………………………..7
       1.4 Психологическая защита личности………………………………….12
    2. ПСИХОПАТИЯ И АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА………………….. 16
       2.1 Психопатоподобные состояния………………………………………16
    3. Задержка психического развития у детей              (пограничная
       умственна отсталость)……………………. 19
       3.1 Психический инфантилизм……………………………………………20
       3.2 Врожденная субдебильность………………………………………….22
       3.3 Задержка развития в  связи  с  ранним  органическим  повреждением
       мозга………………………………………………………………………...23
       3.4 Психогенно обусловленные задержки развития……………………..23
       3.5 Задержка развития при сенсорной депривации……………………...24
    4.Расстройства психического развития у детей………….25
       4.1 Расстройства развития речи…………………………………………...25
       4.2 Расстройства экспрессивной речи…………………………………….25
       4.3 Расстройство рецептивной речи………………………………………26
       4.4 Расстройство речевой артикуляции…………………………………..26
       4.5 Расстройство развития учебных навыков……………………………27
       4.6 Расстройства чтения…………………………………………………...27
       4.7 Расстройства развития экспрессивного письма……………………...29
       4.8 Расстройство способности к арифметическому счету………………30
    5.Олигофрения (умственнаяотсталость)……………………..31
       5.1 ДЕБИЛЬНОСТЬ…………………………………………………………….35
       5.2 Имбецильность…………………………………………………………36
       5.3 Идиотия…………………………………………………………………37
    6. Нарушения поведения у подростков………………………..39
       6.1 Реакция отказа…………………………………………………………..40
       6.2 Реакция протеста (оппозиции)…………………………………………40
       6.3 Реакция имитация………………………………………………………42
       6.4 Реакция группирования со сверстниками…………………………….43
       6.5 Делинвентное поведение………………………………………………43
       6.6 Реакция эмансипация…………………………………………………..43
       6.7 Побеги из дома….. …………… ……………      ………………………….44
       6.8 Дромомания…………………………..  …….. ………………………….45
       6.9 Реакция увлечения……………………………………………………...45
       6.10 Реакция компенсации и гиперкомпенсации…………………………46
       6.11 Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением.46
       6.12 Малолетняя проституция……………………………………………..47
  III.     Вывод …………………………………………………………………….49
    Список литературы…………………………………………………………….50
    Приложение…………………………………………………………………….51
       ВВЕДЕНИЕ.
      Интерес человека к себе, к своему «Я», издавна был предметом  особого
 внимания. Поведение человека всегда,  так  или  иначе,  сочетается  с  его
 представлением о себе и с тем, каким он хотел бы  быть.  Изучение  свойств
 самосознания адекватности самооценок, структуры  и  функций  «образа  ”Я”»
 представляет не только теоретический, но и практический интерес в связи  с
 формированием жизненной позиции личности.
       Человек, как известно, становится личностью в результате  совместной
 деятельности и общения с другими личностями.
      Круг общения старшеклассника составляет в основном учителя, родители,
 сверстники.
      Взаимоотношения   с   учителями,    родителями    не    могут    быть
 проанализированы в полном  объеме,  так  как  подросток  не  обладает  тем
 жизненным опытом, которым обладают взрослые. Следовательно,  подросток  не
 может адекватно оценить поступки и поведение учителя или родителей.
      Совсем   другая   картина   складывается   во   взаимоотношениях   со
 сверстниками, с которыми ему приходится общаться в большей степени,  и  не
 только в школе. Например, мне бывает понятно то или  иное  поведение  моих
 сверстников, их реакция на различные ситуации. Иногда я бываю  согласна  с
 ними, иногда – нет, но почти всегда понимаю, почему они  поступили  именно
 так. И все же, среди подростков встречаются такие  ребята,  которых  можно
 назвать ''белыми воронами''. Они отличаются от всех либо своим поведением,
 либо своей внешностью.  Я  всегда  хотела  понять,  почему?  Что  или  кто
 ''заставляет'' подростков вызывающе  себя  вести  или  иметь  ''кричащий''
 внешний вид. Поэтому цель моей работы – выяснить, какие  бывают  нарушения
 поведения у подростков, каковы их причины?  А  так  как  многие  нарушения
 поведения у подростков связаны еще и с детским возрастом, мной рассмотрены
 вопросы задержки и расстройств
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Конфуций
Химия. Алюминий
Рыночная экономика
Московское сражение Второй Мировой войны


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ