Психологические отклонения у детей и подростков
ьные лечебные учреждения для
психохроников.
НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ.
В подростковом возрасте могут быть многие психические заболевания.
Некоторые из них впервые появляются именно в этом возрасте, так как
происходит психологическая и гормональная перестройка организма, и многие
скрытые заболевания могут обостриться. Некоторые врожденные заболевания
существуют уже с раннего детства, а в подростковом возрасте их проявления
могут стать более явными.
Акцентуация характера – это индивидуальные особенности, не являющиеся
патологией, когда в характере доминируют те или иные черты. Варианты
акцентуаций характера в целом те же, что и психопатий, Но все особенности
выражены, не столь резко, а главное, при акцентуации нет такой социальной
дезадаптации, как при психопатиях.
Проблема нарушений поведения в подростковом возрасте стала наиболее
актуальной в последнее десятилетия и во многом связана с таким феноменом,
как акселерация – то есть ускорение физического развития и полового
созревания. Хотя большинство современных подростков уже в 13-15 лет по
своему внешнему виду и сексуальному развитию соответствуют 18 – 19-летним
юношам и девушкам, в своем поведении и эмоциональных проявлениях многие
остаются инфантильными. Несмотря на кажущуюся взрослость и высокий рост,
особенности психики, присущие их истинному возрасту, сохраняются.
У многих подростков наблюдается явный диссонанс между физическим и
социальным развитием. Некоторые стороны психического развития не успевают
за ускоренным физическим развитием, и могут сохраняться детские интересы и
неустойчивость выражения эмоций, внушаемость, подверженность чужому
влиянию, неразвитое чувство ответственности и долга, причудливо
переплетающиеся с внешней кажущейся взрослостью. В выраженных случаях
наблюдается дисгармоничный инфантилизм.
Инфантильные подростки не способны критически оценивать себя и свое
поведение. Они требуют от окружающих, чтобы к ним относились как ко
взрослым, какими они стали внешне выглядеть и каковыми и сами оценивают
себя. Им хочется быть самостоятельными, но дома их ограничивают родители,
а в школе их поведение контролируют учителя. Поэтому они находят
компенсацию своей независимости вне дома и школьных стен.
Помимо проблем, связанных с диспропорцией физического и психического
развития современных подростков, существует и диссонанс между самими
подростками одного возраста. У одних физическое и сексуальное созревание
происходит быстрее, у других медленнее. То же самое и в отношении
материального достатка семьи – в одном классе или в одном дворе могут быть
дети из очень обеспеченных семей и из семей с малым достатком.
Реакция отказа.
Реакция отказа от общения, игр приема пищи, выполнения домашних
обязанностей или школьных уроков может быть у подростков, когда родители
запрещают им общаться с привычной компанией сверстников. В нерезкой форме
она может проявиться у подростков, внезапно оторванных от привычного места
жительства или общения: например, перевод в новую школу или переезд на
новое место жительство. В таких случаях подросток общается со всеми кроме
родителей, считая их виновными. Эта реакция может быть и у детей,
лишившихся родителей и взятых на воспитание в другую семью.
Особенно выражена реакция отказа, если ребенок попадает в условия,
где все разительно отличается от его домашнего уклада и где с ним
чрезмерно строги, наказывают его и он лишен любви и заботы. При этом
подросток испытывает чувство отчаяния, ему кажется, что в его жизни
произошло непоправимое событие.
Внешне подростки выглядят подавленными, поникшими, печальными, ходят
с опущенной головой, сторонятся сверстников и воспитателей, могут пассивно
подчиняться требованиям взрослых, но сами на контакт не идут.
Если ситуация не меняется и подросток продолжает вести себя так же,
то могут возникнуть подозрения о психическом заболевании или умственной
отсталости. Но стоит подростку попасть в нормальные условия, где к нему
относятся тепло и ласково или он возвращается в семью, как его поведение
нормализуется, и никаких психических нарушений не выявляется.
Реакция протеста (оппозиции).
Это одна из наиболее частых реакций в подростковом возрасте. Это
непостоянная и преходящая реакция, характеризующаяся избирательностью и
направленностью. Чаще всего реакция протеста возникает у подростка, когда
в семье конфликтная обстановка, и эта реакция направлена против родителей,
которые, по мнению подростка виноваты перед ним. Протестные формы
поведения возникают у подростков в ответ на обиду, ущемленное самолюбие,
недовольство требованиями или отношением близких.
Протестные реакции могут быть у подростков из-за предъявляемых
родителями чрезмерных претензий, требований выдающихся успехов, когда
родители пытаются сделать из ребенка вундеркинда, ставят перед ним
непосильную задачу – в совершенстве овладеть иностранным языком, каким-
либо видом спорта, в занятиях музыкой и прочее, требуют примерного
поведения, чтобы он стал отличником в школе или походил на кого-то из
своих сверстников, а подросток не в состоянии соответствовать тому, что
ожидают от него родители. Реакции протеста подростки могут проявить и в
школе, если учителя ругают их за плохую успеваемость или какие-то
проступки.
Реакции протеста бывают пассивными и активными.
Пассивные реакции протеста – это замаскированная враждебность,
недовольство, обида на взрослого, который вызвал такую реакцию, утрата
прежнего эмоционального контакта и стремление избегать общения с ним.
Активные реакции протеста проявляются в виде непослушания, грубости,
вызывающего и даже агрессивного поведения в ответ на конфликт,
неправильные методы воспитания, наказания, упреки, оскорбления. Возникает
психотравмирующая ситуация с отрицательно окрашенными переживаниями
подростка. Протестная реакция направлена против тех лиц, которые явились
источником переживаний подростка. Такие реакции сравнительно
непродолжительны и свойственны подросткам с возбудимым типом акцентуации
характера. У подростков же с психопатией реакции протеста могут быть
интенсивными, сопровождаться двигательным возбуждением по типу
«двигательной бури», когда подросток в гневе может проявить агрессию,
сломать предметы, разразиться бурной, злобной тирадой в адрес тех, кто, по
его мнению, виноват в такой ситуации. Наряду с нарушением поведения, у
подростка возникают и вегетативные реакции – лицо краснеет, потоотделение
повышено, пульс учащен, подросток часто и глубоко дышит.
Активные реакции протеста могут выражаться и в стремлении делать
назло, причинить вред обидчику, отомстить с помощью оговоров, лжи, кражи,
вплоть до жестоких поступков и даже убийства животного, принадлежащего
человеку, обидевшему подростка. В некоторых случаях реакция протеста
может закрепиться и в последующем распространяется на взрослых вообще.
Подросток может проявить протестную реакцию в разной обстановке, и сила
его реакции может не соответствовать раздражителю.
Из-за обиды, после наказания или из-за чрезмерных претензий родителей
подросток может убежать из дома.
Реакция оппозиции бывает и при повторном браке родителей, когда в
семье появляется отчим или мачеха и их дети, или если в семье рождается
еще один ребенок. В этих случаях это своеобразная детская ревность, когда
подростку уделяется меньше внимания, чем раньше, это и соперничество с
новым членом семьи за ту же степень внимания матери.
В поведении таких подростков может быть нарочитость,
демонстративность, стремление шокировать, при этом их главная цель –
привлечь к себе внимание любым способом, вернуть прежнюю любовь родителей.
Однако с родителями они ведут себя вызывающе, могут прогуливать школу
или нелепым образом изменить свою внешность. Такое поведение чаще всего
свойственно подросткам с истерическими чертами характера – истерической
психопатией или акцентуацией характера. Несмотря на все трудности их
поведения, такие подростки своими поступками, как бы взывают о помощи: «
ПОМОГИТЕ МНЕ, ПОЛЮБИТЕ МЕНЯ, Я ТАК ОДИНОК!» Они не умеют выразить это
словами (такое выражение эмоционального состояния вообще не свойственно
подросткам) и тем более не скажут этого родителям, на которых обижены за
не внимание, но этот безмолвный призыв о помощи отчетливо звучит в каждом
их поступке.
Реакция имитации.
Имитация – это стремление подражать во всем кому-либо.
В детстве ребенок подражает своим родителям, старшим братьям или
сестрам и вообще многим взрослым. Дети играют во взрослые игры, отражающие
ситуации, участниками или свидетелями которых они были, - например, после
посещения поликлиники или прихода врача на дом они играют в «доктора и
больного», причем стараются копировать интонации, жесты, голоса. Играя в
дочки- матери, они подражают интонациям и поведению своей матери.
Школьники играют в учителя и ученика. Дети, видевшие, как их родители
употребляют спиртное, играют в гостей, при этом со всей серьезностью
разливают «вино» по бокалам, «чокаются» друг с другом и говорят
подслушанные у взрослых фразы. И так далее.
В подростковом возрасте они обычно избирают себе кумира – кино героя,
актера, популярного пев
| |  скачать работу |
Психологические отклонения у детей и подростков |
