Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах
хологии агрессивный подросток рассматривается
как, прежде всего, обычный ребенок. Черты, качества агрессивности он
приобретает под влиянием ошибок, недоработок, упущений в воспитательной
работе, сложностей в окружающей его среде.
Одним из сложных периодов в онтогенезе человека является
подростковый возраст. В этот период не только происходит коренная
перестройка раннее сложившихся психологических структур, но возникают новые
образования, закладываются основы сознательного поведения. Подростковый
период онтогенеза – это остро протекающий переход к взрослости, где выпукло
переплетаются противоречивые тенденции развития.
В отечественной психологии показано, что человек не рождается
эгоистом или альтруистом, скромным или хвастливым. Он становится таким.
Лишь в процессе развития человека как личности возникают как социально
полезные, так и социально вредные черты (Макаренко А.С.).
Подросток жаждет не просто внимания, но понимания, доверия
взрослых. Он стремится играть определенную роль не только среди
сверстников, но и среди взрослых. Среди взрослых утвердилась позиция,
препятствующая развитию социальной позиции подростка – но ребенок и должен
слушаться. В результате между взрослыми и подростками растет
психологический барьер, который, многие подростки прибегают и к агрессивным
формам поведения.
Агрессивность в личностных характеристиках подростков
формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослых, из-
за неудовлетворенности своим положением в обществе, что проявляется и в
соответствующем поведении.
Если говорить о более глубинных причинах такого поведения, то
можно отметить у таких агрессивных подростков нарушение эмоциональной сферы
и кризисе личности (Ю.М. Можгинский). Не путать личностный кризис
личностный с возрастным. Кризис личности проявляется в виде болезненного
отношения к восприятию собственного "Я" окружающими людьми, одиночества и
оторванности о мира, несоответствия своего "Я" неким идеалам, ощущение
утраты целостности внутреннего мира. Форма поведения характеризуется
негрубой выраженностью расстройств поведения, отсутствием беспричинных
колебаний настроения, способностью к компенсации в благоприятных условиях,
мягкостью сомато-вегетативного компонента аффективных реакций. Агрессивное
поведение подростков носит характер протеста, возникает эпизодически и не
нарушает в целом их взаимоотношения с окружающими. Оно является следствием
лишь количественного недостатка высших социально – психологических свойств
личности, неверных установок поведения, слабости правосознания, искажений в
системе ценностных ориентаций.
Зарубежные подходы к изучению агрессии
Самое раннее и наиболее известное теоретическое положение,
имеющее отношение к агрессии, - это положение, согласно которому
агрессивное поведение по своей природе инстинктивное. Согласно этому
подходу, агрессия возникает потому, что люди генетически
«запрограммированы» на подобные действия. Эту точку зрения разделяли ученые
психоаналитического и этологического подходов.
Основоположником психоаналитического подхода является З.Фрейд.
Благодаря трудам Фрейда агрессия и агрессивность были превращены в объект
научного анализа. Источником агрессивного поведения в психоаналитической
трактовке выступает Танатос – инстинктивное влечение к смерти и разрушению.
Эта концепция сложилась в поздних работах Фрейда, а первоначально он
придерживался иных взглядов. В своих ранних работах он утверждал, что все
человеческое проистекает из Эроса, или инстинкта жизни, энергия которого
направлена на сохранение, упрочнение и воспроизведение жизни. В этом
контексте агрессия рассматривалась просто как реакция на блокирование
либидонозных импульсов. Первоначально агрессия как таковая не трактовалась
Фрейдом как неотъемлемая часть жизни.
Первым исследователем психоаналитической школы, заговорившим об
изначальной природе человеческой деструктивности, была С.Шпильрейн. Её идея
заключалась в следующем: чтобы создать новое, надо разрушить то, что ему
предшествовало, то есть во всяком акте созидания содержится процесс
разрушения. Инстинкт самовоспроизведения содержит в себе два равных
компонента – инстинкт жизни и инстинкт смерти. Для любви и творчества
влечение к смерти и разрушению не является чем-то внешним. Напротив,
влечение к смерти является неотторжимой сущностью влечения к жизни.
По Фрейду, Танатос есть влечение к смерти. Энергия Танатоса
направлена на разрушение и прекращение жизни. Все человеческое поведение
является результатом сложного взаимодействия этого инстинкта с Эросом и
между ними существует постоянное напряжение. Ввиду острого конфликта между
сохранением жизни и ее разрушением, другие механизмы служат цели направлять
энергию Танатоса вовне, в направлении от Я. Таким образом, Танатос косвенно
способствует тому, что агрессия выводиться наружу и направляется на других.
Получается, что агрессивное поведение – не только врожденное,
берущее начало из «встроенного» в человека инстинкта смерти, но так же и
неизбежное, поскольку, если энергия Танатоса не будет обращена вовне, это
вскоре приведет к разрушению самого индивида. Но существует вероятность,
что внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию, может вызвать
разрядку разрушительной энергии и таким образом уменьшить вероятность более
опасных действий. Вывод заключается в следующем: агрессивность как
неотъемлемая характеристика человека требует усмирения.
Для А. Адлера агрессивность является неотъемлемым качеством
сознания, организующим его деятельность. Универсальным свойством живой
материи Адлер считает соревновательность, борьбу за первенство, стремление
к превосходству. Однако эти базовые влечения становятся аутентичными только
в контексте правильно понятого социального интереса. Агрессивное сознание
порождает различные формы агрессивного поведения – от открытого до
символичного. Агрессивность, вплетаясь в контекст культуры, приобретает
символические формы, связанные с причинением боли и унижением. Всякая
ответная реакция является естественной сознательной или бессознательной
реакцией человека на принуждение, вытекающей из желания индивида ощущать
себя субъектом, а не объектом.
В русле психоаналитического подхода причиной возникновения
агрессивного поведения занимался и Д.Доллард. он разработал фрустрационно-
агрессивную теорию. Эта теория возникла в противовес концепциям инстинкта:
здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не
эволюционный процесс. Агрессия – это не автоматически возникающее в
организме человека влечение, а реакция на фрустрацию – попытка преодолеть
препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению удовольствия
и эмоционального равновесия. Агрессия всегда есть следствие фрустрации, а
фрустрация всегда влечет за собой агрессию. Агрессия рассматривается как
попытка навредить другому своим действием. При чем степень фрустрации
зависит от силы мотивации к выполнению желаемого действия, значительности
препятствия и количества целенаправленных действия.
Помимо основных понятий агрессии и фрустрации, рассматриваемых
неразрывно, теория оперирует также ключевыми понятиями торможения и
замещения. Торможение – это тенденция ограничить или свернуть действия из-
за ожидаемых отрицательных последствий. Торможение любого акта агрессии
прямопропорционально силе ожидаемого наказания. Кроме того, торможение
прямых актов агрессии почти всегда является дополнительной фрустрацией,
которая вызывает агрессию против человека, воспринимаемого как виновник
этого торможения.
Замещение – это стремление участвовать в агрессивных действиях,
направленных против какого-либо другого лица, а не истинного источника
фрустрации.
Одной из примечательных идей фрустрационной теории агрессии
является эффект катарсиса. Катарсис – это процесс освобождения возбуждения
или накопившейся энергии, приводящий к снижению уровня напряжения. Суть
этой идеи состоит в том, что физическое или эмоциональное выражение
враждебных тенденций приводит к временному облегчению, в результате чего
достигается психологическое равновесие и ослабляется готовность к агрессии.
Но было замечено, что люди довольно часто испытывают фрустрацию,
но не обязательно при этом ведут себя агрессивно, и наоборот. Сторонники
фрустрационной теории согласились с этим и несколько видоизменили свою
позицию. Представителем такой модифицированной формы теории обуславливания
агрессии фрустрацией является Л.Берковиц. Агрессия, по его мнению, -
функция сложного взаимодействия между врожденными склонностями и усвоенными
реакциями. Он ввел новую переменную, характеризующую возможные переживания,
возникающие в результате фрустрации, - гнев, как эмоциональную реакцию на
фрустрирующий раздражитель. Берковиц признавал также, что агрессия не
всегда является доминирующей реакцией на фрустрацию и при определенных
условиях может подавляться. В концептуальную схему «фрустрация-агрессия»
Берковиц ввел три существенных поправки:
1. фрустрация не обязательно реализуется в агрессиных
действиях, но она стимулирует готовнос
| |  скачать работу |
Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах |
