Психология и ее предмет
роисходит как раз в те
моменты, когда изменяются условия деятельности, возникают нестандартные
ситуации, требующие оперативного принятия разумных решений.
Умения и навыки делятся на несколько типов: двигательные, познавательные,
теоретические и практические. Двигательные включают разнообразные движения,
сложные и простые, составляющие внешние, моторные аспекты деятельности.
Есть специальные виды деятельности, например спортивная, целиком
построенные на основе двигательных умений и навыков. Познавательные умения
включают способности, связанные с поиском, восприятием, запоминанием и
переработкой информации. Они соотносятся с основными психическими
процессами и предполагают формирование знаний. Теоретические умения и
навыки связаны с абстрактным интеллектом. Они выражаются в способности
человека анализировать, обобщать материал, строить гипотезы, теории,
производить перевод информации из одной знаковой системы в другую. Такие
умения и навыки более всего проявляются в творческой работе, связанной с
получением идеального продукта мысли.
Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют
упражнения. Благодаря им происходит автоматизация навыков,
совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как
на этапе выработки умении и навыков, так и в процессе их сохранения. Без
постоянных систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются,
теряют свои качества.
Еще один элемент деятельности — это привычка. От умения и навыков она
отличается тем, что представляет собой так называемый непродуктивный
элемент деятельности. Если умения и навыки связаны с решением какой-либо
задачи, предполагают получение какого-либо продукта и достаточно гибки (в
структуре сложных умений), то привычки являются негибкой (часто и
неразумной) частью деятельности, которая человеком выполняется механически
и не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения.
В отличие от простого навыка привычка может в определенной степени
сознательно контролироваться. Но от умения она отличается тем, что не
всегда является разумной и полезной (дурные привычки). Привычки как
элементы деятельности представляют собой наименее гибкие ее части.
Введение в психологию личности
На вопрос, что такое личность психологи отвечают по-разному, и в
разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет
проявляется сложность самого феномена личности. Каждое из определений
личности, имеющихся в литературе, заслуживает того чтобы учесть его в
поисках глобального определения личности. Личность чаще всего определяют
как человека в совокупности его социальных и приобретенных качеств. Это
значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека,
которые генотипически или физиологически обусловлены, никак не зависят от
жизни в обществе. Во многих определениях личности подчеркивается, что к
числу личностных не относятся психологические качества человека,
характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль
деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям,
в обществе. В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые
являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности
человека, определяя его значимые для людей поступки.
Итак, что же такое личность, если иметь в виду указанные ограничения?
Личность - это человек, взятый в системе таких его психологических
характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по
природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные
поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и
окружающих.
Наряду с понятиями «человек», «личность» в науке нередко употребляются
термины «индивид», «индивидуальность». Их отличие от понятия «личность»
состоит в следующем.
Если понятие «человек» включает в себя совокупность всех человеческих
качеств, свойственных людям, независимо от того, присутствуют или
отсутствуют они у данного конкретного человека, то понятие «индивид»
характеризует именно его и дополнительно включает такие психологические и
биологические свойства), которые наряду с личностными также ему присущи.
Кроме того, в понятие «индивид» входят как качества, отличающие данного
человека от других людей, так и общие для него многих других людей
свойства.
Индивидуальность — это самое узкое по содержанию понятие из всех
обсуждаемых. Оно содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства
человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других
людей. Рассмотрим структуру личности. В нее обычно включаются способности,
темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные
установки.
Способности понимаются как индивидуально устойчивые свойства человека,
определяющие его успехи в различных видах деятельности. Темперамент
включает качества, от которых зависят реакции человека на других людей и
социальные обстоятельства. Характер содержит качества, определяющие
поступки человека в отношении других людей. Волевые качества охватывают
несколько специальных личностных свойств, влияющих на стремление человека к
достижению пocтавленных целей. Эмоции и мотивация это, соответственно,
переживания и побуждения к деятельности, а социальные установки — убеждения
и отношения людей.
Основными проблемами психологии личности в философско-литературный период
ее изучения явились вопросы о нравственной и социальной природе человека, о
его поступках и поведении. Первые определения личности были достаточно
широкими. Они включали в себя все то, что есть в человеке и что он может
назвать своим, личным: его биологию, психологию, имущество, поведение,
культуру и т.п. Такое понимание личности отчасти сохранилось и до сих пор.
Указанное расширительное толкование личности имеет свои основания.
Действительно, если признать, что личность есть понятие, характеризующее
человека и его деяния в целом, то к нему должно быть отнесено все то, что
сделано человеком, принадлежит ему, касается его. В художественном
творчестве, философии и других социальных науках такое понимание личности
вполне оправдано. Однако в психологии, где существует множество других,
отличных от личности понятий, наполненных научно-конкретным содержанием,
данное определение представляется слишком широким.
Р Кеттелу удалось выявить 16 различных личностных черт Каждая из них
получила двойное название, характеризующее степень ее развитости сильную и
слабую. На основе экспериментально выявленного набора черт Р.Кеттел
построил упомянутый выше 16-факторный личностный опросник.. В целом же в
многочисленных исследованиях, выполненных к настоящему времени в русле
теории черт, приведено описание около 200 таких черт.
В опроснике Кеттела более 100 вопросов, которые задаются испытуемым; на них
они отвечают утвердительно или отрицательно. Затем ответы группируются в
соответствии с «ключом» и определяется выраженность того или иного фактора,
свидетельствующего о развитии соответствующей черты личности.
Рассмотрим набор таких черт, которые, по мнению Р. Мейли, достаточно полно
характеризуют личность:
Уверенность в себе — неуверенность
Интеллектуальность (аналитичность) - ограниченность (отсутствие развитого
воображения).
Зрелость ума - непоследовательность, алогичность.
Рассудительность, сдержанность, стойкость - суетность, подверженность
влиянию.
Спокойствие (самообладание) - невротнчность (нервозность).
Сила воли - безволие.
Добросовестность, порядочность — недобросовестность, непорядочность
Последовательность, дисциплина ума — нcпocлeдoвaтельность, разбросанность.
Уверенность — неуверенность.
Взрослость — инфантилизм.
Тактичность — бестактность.
Открытость (контактность) - замкнутость (уединенность).
Оптимизм — пессимизм.
Смелость - трусость. и т.д.
Как альтернатива теории черт за рубежом получила распространение концепция
личности, названная теорией социального научения. Она по предложенной
классификации может быть отнесена к числу социодинамических,
экспериментальных структурно-динамических, включающих в рассмотрение всю
человеческую жизнь и описывающих человека как личность в поведенческих
терминах. Основная психологическая характеристика личности в данной теории
— это поступок или серия поступков. Существенное влияние на поведение
человека, на его социальные действия оказывают другие люди, поддержка или
осуждение с их стороны его поступков.
Индивидуальные различия в поведении, которые обнаруживаются у детей и
взрослых, являются, согласно данной теории результатом опыта их длительного
пребывания в различных жизненных условиях, взаимодеиствия и взаимоотношений
с разными людьми. Основные механизмы приобретения человеком новых форм
поведения и, следовательно, его развития как личности это научение
условнорефлекторным путем через наблюдение других (викарное научение) и
подражание.
Устойчивость человека как личности определяется не его собственными
психологическими характеристиками, а частотой и постоянством возникновения
одних и тех же «стимульных ситуаций», одинаковостью связанных с ними
подкреплений и наказаний, идентичностью оценок поведения индивида со
стороны других людей, успешностью и частотой повторения в прошлом
соответствующих социальных действий.
Примером интеракционистской теории личности является концепция,
разработанная американским ученым У.Майшелом. Согласно этой концепции,
личностные факторы, которые совместно с ситуацией определяют поведение
человека, делятся на ряд групп.
1. Способности человека, т.е. то, что он в состоянии самостоятельно и
независимо от ситуации сделать в данной обстановке.
2. Когнитивные стратегии — способы восприятия и оценки человеком ситуации,
выбора форм поведения в ней.
3. Ожида
| |  скачать работу |
Психология и ее предмет |
