Разделение наук
Другие рефераты
Содержание:
1 . Введение. 2 стр.
Естественные и гуманитарные науки. 3 стр.
Предпосылки развития науки. 7 стр.
Классификация наук. 8 стр.
Классификация естественных и технических наук. 9 стр.
4.2. Классификация общественных наук. 9 стр.
5. Методология наук по И. Лакатосу
11 стр.
Эволюция наук и взаимодействие наук.
14 стр.
Взаимное обогащение естественных и общественных наук. 18 стр.
Список использованной литературы.
21 стр.
1. Введение.
Наука является одной из определяющих особенностей современной культуры
и, возможно, самым динамичным ее компонентом. Сегодня невозможно обсуждать
социальные, культурные, антропологические проблемы, не принимая во внимание
развитие научной мысли. Ни одна из крупнейших философских концепций XX в.
не могла обойти феномена науки, не выразить своего отношения к науке в
целом и к тем мировоззренческим проблемам, которые она ставит. Что такое
наука? Какова главная социальная роль науки? Существуют ли границы научного
познания и познания вообще? Каково место основанной на науке рациональности
в системе других способов отношения к миру? Возможно ли вненаучное
познание, каков его статус и перспективы? Можно ли научным способом
ответить на принципиальные вопросы мировоззрения: как возникла Вселенная,
как появилась жизнь, как произошел человек, какое место занимает феномен
человека в всеобщей космической эволюции?
Обсуждение всех этих и множества других мировоззренческо - философских
вопросов сопровождало становление и развитие современной науки и было
необходимой формой осознания особенностей как самой науки, так и той
цивилизации, в рамках которой научное отношение к миру стало возможным.
Сегодня эти вопросы стоят в новой и весьма острой форме. Это связано прежде
всего с той ситуацией, в которой оказалась современная цивилизация. С одной
стороны, выявились невиданные перспективы науки и основанной на ней
техники. Современное общество вступает в информационную стадию развития,
рационализация всей социальной жизни становится не только возможной, но и
жизненно необходимой.1 С другой стороны, обнаружились пределы развития
цивилизации односторонне технологического типа: и в связи с глобальным
экологическим кризисом, и как следствие выявившейся невозможности
тотального управления социальными процессами.
В последние годы внимание к этим вопросам в нашей стране заметно
снизилось. Думается, что одна из главных причин этого в общем резком
падении престижа научного знания в нашем обществе, в той катастрофе,
которую переживает наука России в последние годы. Между тем совершенно
ясно, что без развитой науки Россия не имеет будущего как цивилизованная
страна.
2. Естественные и гуманитарные науки.
Наука занимается изучением объективно существующих ( т.е. существующих
независимо от чьего-либо сознания) объектов и явлений природы. Вопрос о
том, существует ли окружающий нас мир сам по себе или он является продуктом
деятельности разума (принадлежащего некому высшему существу или каждому
конкретному индивиду) составляет суть т.н. основного вопроса философии,
классически формулируемом в виде дилеммы о первичности материи или
сознания. В зависимости от ответа на основной вопрос философы
подразделяются на материалистов (признают объективное существование
окружающего нас мира, возникшего в результате саморазвития материи),
объективных идеалистов (признают объективное существование мира, возникшего
как результат деятельности высшего разума) и субъективных идеалистов
(считают, что окружающий нас мир не существует реально, а есть плод
воображения отдельного индивида) . По-видимому невозможно дать
экспериментально обоснованного ответа на основной вопрос философии, хотя
большинство естествоиспытателей являются приверженцами материалистических
концепций.
Все существующие научные дисциплины условно (любая классификация носит
приближенный характер и неполно отражает истинную суть вещей!) разделены на
две основные группы: естественнонаучные (занимаются изучением объектов
природы и явлений, не являющихся продуктом деятельности человека или
человечества) и гуманитарные (изучают явления объекты, возникшие как
результат деятельности человека).
Окружающие нас объекты природы имеют внутреннюю структуру, т.е. в свою
очередь сами состоят из других объектов (яблоко состоит из клеток
растительной ткани, которая сложена из молекул, являющихся объединениями
атомов и т.д.).2 При этом естественным образом возникают различные по
сложности уровни организации материи : космический, планетарный,
геологический, биологический, химический, физический. Представители
естественных наук, занимающиеся изучением объектов какого-либо уровня могут
достичь их полного описания лишь основываясь на знаниях более “низкого”
(элементарного) уровня (невозможно понять законы жизнедеятельности клетки,
не изучив химизм протекающих в ней реакций). Однако реальные возможности
каждого отдельного исследователя весьма ограничены (человеческой жизни
недостаточно не только для того, чтобы плодотворно заниматься изучением
сразу нескольких уровней, но даже заведомо не хватает на сколько-нибудь
полное освоение уже накопленных знаний о каком-то одном). Из-за этого
возникло деление естественно научных знаний на отдельные дисциплины,
примерно соответствующие вышеперечисленным уровням организации материи:
астрономию, экологию, геологию, биологию, химию и физику. Специалисты,
работающие на своем уровне, опираются на знания смежных наук, находящихся
ниже по иерархической лестнице. Исключение составляет физика, находящаяся
на “самом нижнем этаже” человеческих знаний (“составляющая их фундамент”):
исторически сложилось так, что в ходе развития этой науки обнаруживались
все более “элементарные” уровни организации материи (молекулярный, атомный,
элементарных частиц...), изучением которых по-прежнему занимались физики.
Естественные науки различных уровней не обособлены друг от друга. При
изучении высокоорганизованных систем возникает естественная потребность в
информации о составляющих их элементах, предоставляемой дисциплинами “более
низких” уровней. При изучении же “элементарных” объектов весьма полезны
знания о их поведении в сложных системах, где при взаимодействиях с другими
элементами проявляются свойства изучаемых. Примером взаимодействия наук
разных уровней может служить разработка Ньютоном классической теории
тяготения (физический уровень), возникшей на основе законов движения планет
Кеплера (астрономический уровень), и современные концепции эволюции
Вселенной, немыслимые без учета законов гравитации.
Естественные науки, находящиеся на нижних этажах иерархической
лестницы, несомненно проще вышестоящих, поскольку занимаются более простыми
объектами (строение электронного облака атома углерода, несомненно “проще
пареной репы”, содержащей множество атомов с такими облаками!). Однако,
именно из-за простоты изучаемых объектов науки нижних уровней сумели
накопить гораздо больше фактической информации и создать более законченные
теории.
Обсуждавшаяся выше структура естествознания не содержит математики, без
которой невозможна ни одна из современных точных наук. Это связано с тем,
что сама математика не является естественной наукой в полном смысле этого
понятия, поскольку не занимается изучением каких-либо объектов или явлений
реального мира. В основе математики лежат аксиомы, придуманные человеком.
Для математика не имеет решающего значения вопрос, выполняются ли эти
аксиомы в реальности или нет (напр. в настоящее время благополучно
сосуществует несколько геометрий, основанных на несовместных друг с другом
системах аксиом).
Если математика заботит лишь логическая строгость его выводов,
делаемых на основе аксиом и предшествующих теорем, естествоиспытателю
важно, соответствует ли его теоретическое построение реальности. При этом в
качестве критерия истинности естественнонаучных знаний выступает
эксперимент, в ходе которого осуществляется проверка теоретических
выводов.3
В ходе изучения свойств реальных объектов часто оказывается так, что
они приближенно соответствуют аксиоматике того или иного раздела математики
(напр. положение небольшого тела можно приближенно описать, задав три его
координаты, совокупность которых можно рассматривать как вектор в
трехмерном пространстве). При этом ранее доказанные в математике
утверждения (теоремы) оказываются применимыми к таким объектам.
Кроме сказанного, математика играет роль очень лаконичного,
экономного и емкого языка, термины которого применимы к внешне совершенно
разнородным объектам окружающего мира (вектором можно назвать и
совокупность координат точки, и характеристику силового поля, и
компонентный состав химической смести, и характеристику экономико-
географического положения местности).
Очевидно, что более простые объекты нашего мира удовлетворяют более
простым системам аксиом, следствия из которых математиками изучены более
полно. Поэтому естественные науки “низших” уровней оказываются более
математизированными.
Опыт развития со
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
