Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой
Перед занятием мы провели беседу с детьми – вспомнили, чем сказочный
город отличается от обычного, какие сказочные города мы знаем (Изумрудный,
Цветочный, Солнечный, Лунный и др.). После беседы дети приступили к
рисованию.
Анализ рисунков представлен в диаграмме № 3.
Диаграмма № 3
- низкий уровень
- средний уровень
- высокий уровень
17% 33% 50%
В результате анализа детских рисунков:
низкий уровень - 3 рисунка;
средний уровень – 6 рисунков;
высокий уровень – 9 рисунков.
Необходимо отметить, что дети рисовали с большим интересом,
создавали оригинальные образы, рисунки стали более выразительными,
своеобразными. Разработанная нами серия занятий способствовала развитию
графических образов, преодолению шаблонности в рисунках детей.
Безусловно, необходима дальнейшая работа по развитию детского
творчества, расширению представлений дошкольников, иначе усвоенные детьми
образы превратятся в шаблоны. Желательно организовать непосредственное
восприятие детьми памятников архитектуры.
Выводы
Изучение психолого-педагогической литературы показало, что развитие
графических образов в рисунках детей, преодоление стереотипности – одна из
важных задач обучения рисованию в дошкольном возрасте.
Методами, помогающими осуществить эту задачу, являются: наблюдение,
обследование, рассматривание картин и книжных иллюстраций, метод творческих
заданий.
Иллюстрации к литературным произведениям разных художников дают
представление о вариативности образов, расширяют круг представлений, в
какой-то мере стимулируют собственное творчество детей.
Рассматривание иллюстраций можно применять в том случае, если
невозможно познакомить детей с реальным предметом, либо после наблюдений с
целью закрепления и уточнения представлений.
Знакомство детей со сказочными архитектурными образами – одна из
важных сторон работы, направленной на развитие изобразительного творчества
детей.
В реальной жизни детей часто окружают однотипные здания, дети не
видят оригинальных архитектурных сооружений, не имеют возможности
познакомится с памятниками архитектуры. Знакомя детей с произведениями
художественной литературы, воспитатели не уделяют должного внимания
архитектурным образам.
Необходимо познакомить детей с литературным произведением, обратив
внимание детей на необычный образ, а потом, на занятии, вернуться к нему,
предложив детям нарисовать сказочный сюжет. Рассматривание иллюстраций в
этом случае должно предшествовать занятию.
В результате проведенной нами экспериментальной работы
подтвердилась гипотеза о возможности развития графических образов,
преодоления стереотипности в рисунках детей старшего дошкольного возраста.
Разработана серия занятий по ознакомлению дошкольников с
произведениями художественной литературы и книжной графики.
В целом задачи исследования можно считать выполненными. Однако, в
связи с тем, что данная проблема изучена недостаточно, она требует
дальнейших теоретических и практических разработок.
Литература:
1. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М.: Новая
Москва, 1925.
2. Вопросы эстетического воспитания в детском саду. – М., 1960.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – Спб.:
СОЮЗ,
1997.
4. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности:
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.:
Академия,
2000.
5. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника. – М., 1999.
6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.
- М., 1996.
7. Дехтерев Б. Иллюстрация – произведение художественное // Детская
литература. – 1969. - № 4.
8. Дехтерев Б. Познание мира и иллюстрация // Детская литература. – 1972.
- № 3.
9. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития
воображения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. –
1980. -
№ 2.
10. Дьяченко.М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы
психологии. – 1987. - № 1.
11. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М., 1966.
12. Езикеева В.А. Иллюстративный материал для детского
изобразительного
творчества. – М., 1973.
13. Запорожец Л.В. Избранные психологические труды: ВГТ. – М., 1986.
14. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. – М., 1968.
15. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной
деятельности. – М.,
Изд. АПН РСФСР, 1959.
16. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия
развития // Дошкольное воспитание. – 1999. № 12.
17. Казакова Р.Г. Актуальные проблемы теории и методики изобразительной
деятельности. – М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1985.
18. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие
дошкольников. – М.: Педагогика, 1983.
19. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М., 1985.
20. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – МП.: Педагогика,
1995.
21. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и
творчество. – М.: Педагогика, 1990.
22. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у детей. – М., 1970.
23. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и
методика руководства изобразительной деятельностью детей: Учебное
пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение,
1981.
24. Котова И. О некоторых особенностях восприятия иллюстраций младшими
дошкольниками // Дошкольное воспитание, - 1973. - № 2.
25. Кудрявцева Л.С. Художники детской книги: Пособие для студентов средних
и высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр
"Академия", 1998.
26. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2000.
27. Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. – М.: Просвещение,
1965.
28. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: Художествен-
ное развитие ребенка в семье. – М.: Педагогика, 1987.
29. Мелик-Пашаев А.А.Педагогика искусства и творческие способности. – М.,
1981.
30. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию /
Под ред. Т.С.Комаровой. – М., 1982.
31. Мирошкина Р.А. Формирование представлений у ребенка-дошкольника
о выразительных средствах иллюстраций // Вопросы дошкольной
педагогики. – Вып. 4. – Челябинск, 1975.
32. Мухина В.С. Генезис изобразительной деятельности ребенка: Докт. дис. -
- М., 1972.
33. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1985.
34. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения
социального опыта. – М.: Педагогика, 1981.
35. Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания.
-
- М., 1981.
36. Полуянов Ю.А. Дети рисуют. – М.: Педагогика, 1988.
37. Психология рисунка и живописи. Вопросы психологического исследования
формирования образа. – М., 1954.
38. Работа с книгой в детском саду. – М., 1967.
39. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском
саду. – М., 19982.
40. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 1965.
41. Система эстетического воспитания в детском саду. – М., 1962.
42. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду /
В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Р.Г.Казакова. – М.: Просвещение,
1985.
43. Толковый словарь русского языка / А.Е.Баханьков, И.М.Гайдукевич,
П.П.Шуба. – Мн.: Нар.асвета, 1985.
44. Ушинский К.Д. Собр. Соч. – М.; Л., 1950. – Т.8.
45. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. -
- М.: Учпедгиз, 1956.
46. Флерина Е.А. О детском изобразительном творчестве // Советская
педагогика.
1946. - № 3.
47. Флерина Е.А. Развитие детского изобразительного творчества под влиянием
учебно-воспитательного руководства: Труды Всероссийской конференции
по
дошкольному воспитанию. – М.: Учпедгиз, 1949.
48. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. – М.: Изд. АПН РСФСР,
1961.
49. Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной.
–М.,
1974.
50. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.,
1972.
51. Художники детской книги о себе и своем искусстве: статьи, рассказы,
заметки,
выступления / Сост., запись, коммент. В.Глоцера. – М.: Книга, 1987.
52. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1985.
Художественная литература
1. Андерсен Г.Х. Стойкий оловянный солдатик и другие сказки. – М: Детская
литература, 1980.
2. Гримм Я., Гримм В.К. Сказки / Пер. с нем. Т.Петникова. – Мн.: Маст.
лiт.,
1983.
3. Гуси-лебеди. Русская нар. сказка в обработке А.Н.Толстого. – М.: Малыш,
1976.
4. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Повесть-сказка. – М.: Детская
литература, 1978.
5. Михалков С.В. Три поросенка. – М.: Малыш, 1983.
6. Теремок. Русская нар. сказка в обработке А.Н.Толстого. – М.: Д
| |  скачать работу |
Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой |
