Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку
собой игру-загадку, где ученики должны
показать свои навыки говорения на немецком языке и знание пройденной
лексики. 5) “Erzдhlen Sie ьber Ihre Mitschьlerin/ Ihren Mitschьler, aber
nennen Sie nicht den Namen. Lassen Sie Ihre Mitschьler raten”. Это
упражнение очень эффективно, так как в игре участвует весь класс.
Ещё одно упражнение учит учащихся строить по вопросам рассказ, используя
пройденную лексику. Даны четыре картинки, где на фотографиях изображены
молодые люди в кафе. 6) “Stellen Sie sich vor, Sie sitzen in einem Cafй
und beobachten die Jugendlichen. Beschreiben Sie sie.
- Wie sehen sie aus?
- Wie verhalten sie sich?
- Wer sind sie? Deutsche? Auslдnder?
Следующая подтема в теме «Молодёжь» - “Kinder-Eltern-Kontakte”. Эта тема
очень актуальна для учеников 10-11 классов и была им интересна. Все ученики
были активны на уроках. Большую роль в привлечении учеников к урокам
немецкого языка сыграли упражнения. 7) “Nennen Sie Antonyme zu diesen
Wцrtern. Was gehцrt zusammen?
schimpfen streng
nett verbieten
freundlich loben
erlauben bцse
Этим упражнением проверяется, знают ли ученики пройденную лексику.
Следующее упражнение вызвало большой интерес учащихся и проводилось мною
многократно. 8) “Welche Probleme oder Konflikte haben Sie schon mit Ihren
Eltern gehabt? Ergдnzen Sie das Diagramm”.
Kinder Die erste Liebe Eltern
Mode
Lehre
Wohnen
С помощью этого упражнения тренируется умение учеников высказывать своё
мнение и дискутировать по определённой теме.
Ещё одно упражнение, где проверяется понимание текста. Нужно озаглавить
прочитанный текст. 9) “Betiteln Sie den Text”.
Дан текст «Die Jugend in Deutschland», в котором были использованы
ниженаписанные выражения. Затем после текста нужно выполнить несколько
упражнений. Одно из них: 10) “Kreuzen Sie bitte an, was folgende Ausdrьcke
und Wendungen bedeuten”.
- Sie schlдgt sich den Abend - Sie hцrt aufmerksam zu.
Um die Ohren. - Sie verbringt die
Nacht ohne Schlaf.
- Die
Ohren schmerzen sie.
- Er rennt ihm die Bude ein. - Er lдuft schnell
zu ihm.
-
Er rennt in seiner Bude herum.
- Er
besucht und bedrдngt ihn immer
wieder.
Из вариантов нужно выбрать правильный.
Другие два упражнения тренируют у учеников умение образовывать сложные
слова: 11) “Es gibt viele zusammengesetzte Wцrter, die als Grundwort
“Liebe” haben.”
Mutter -liebe Heimat
Natur Sport
12) “Bilden Sie zusammengesetzte Substantive, in denen “Liebe”
Bestimmungswort ist.”
-lied Liebes- -roman
-gedichte -film
Следующее задание в форме теста на проверку понимания прочитанного текста:
13) “Ьberprьfen Sie, ob Sie den Inhalt richtig verstanden haben.”
Написаны вопросы к тексту и к каждому вопросу 3-4 варианта ответа, нужно
выбрать правильный.
В следующем упражнении тренируется умение говорения, также проверяется, как
учащиеся могут строить свои высказывания. Логичны ли они? 14) “Also, was
ist fьr ihre Liebe charakteristisch?” При рассказе нужно использовать
следующие словосочетания: Verstдndnis und Respekt; Vertrauen und Hilfe;
richtige Freundschaft.
А в данном упражнении проверяется умение ребят строить диалогическую речь,
как ученики общаются друг с другом на немецком языке. Обучение ведению
диалога – очень важный компонент обучения лексической стороне немецкого
языка. 15) “Was halten Sie persцnlich fьr echte Liebe? Sprechen Sie
darьber in Partnerarbeit.”
Следующее упражнение в форме соревнования. Класс делится на группы. Даны
два стихотворения про любовь на русском языке. Каждая группа должна
перевести эти стихотворения на немецкий язык. У кого лучше это получилось –
тот победитель. 16) “Bilden Sie Kleingruppen. Jede Gruppe versucht, eines
der Gedichte ins Gedichte zu ьbersetzen. Dann lessen Sie ihre Ergebnisse
einander vor.” Здесь можно проявить свой талант писать стихи. Это
творческое задание.
Следующее упражнение заключается в том, что ученики должны найти
эквиваленты к русским предложениям в тексте. Для этого сначала нужно
перевести текст. 17) “Finden Sie im Text die Дquivalente zu folgenden
russischen Sдtzen.”
В другом упражнении, на мой взгляд, хорошо проверяется умение школьников
вести дискуссию. Это значит: уметь высказывать своё мнение, соглашаться или
не соглашаться с другими участниками разговора, вносить свои предложения.
18) “Diskutieren Sie: ist die erste Liebe eine unendliche Geschichte?”
В подтеме “Familie” тоже можно найти много интересных, хорошо разработанных
упражнений. Ряд упражнений посвящены тому, как ученики могут показать свои
умения высказывать мнение, здраво и логически мыслить. 19) “Wie viele
Kinder mцchten Sie einmal haben?”
20) “Wie stellen Sie sich das Idealbild von ihrer zukьnftigen Familie vor?”
Упражнения на ведение дискуссии тоже интересны ученикам, потому что эта
подтема “Familie” актуальна для их возраста. Каждый хотел высказать своё
мнение. 21) “Ihre Meinung bitte: Was bedeutet fьr Sie die Familie?
Diskutieren Sie bitte.”
22) “Was ist fьr Sie wichtiger – Ihre Karriere oder Ihre Familie? Warum?”
В следующем упражнении ученики должны вести диалог по заданным ситуациям.
Даны две ситуации. 23) Stellen Sie Dialoge zu folgenden Situationen
zusammen:
- Ein Junge hat auf seine Freundin lange gewartet. Aber sie ist nicht
gekommen. Spдter erklдrt sie ihm, dass sie plцtztlich auf ihren
kleinen Bruder aufpassen musste.
- Zwei Freunde wollten miteinander in die Ausstellung gehen. Aber einer
von denen muss auf seine kleinere Schwester aufpassen.”
Не смотря на то, что в учебнике представлено большое многообразие
упражнений по применению и закреплению лексики, мне хотелось бы со своей
стороны предложить ряд упражнений, которые тоже очень эффективны. Я
предлагаю несколько игр. Игра в настоящее время считается одним из
эффективных приёмов обучения иностранному языку. Они способствуют созданию
на уроке обстановки речевого общения, вызывает интерес к изучению
иностранного языка. Я применял эти игры во время моей педагогической
практики и они вызвали большой интерес со стороны учеников.
Игра «Лото».
Берутся два плотных листа бумаги, делятся на 20-25 частей. Затем на одном
из листов пишутся слова на немецком языке. На другом листе в
соответствующих квадратиках пишутся слова на русском языке и этот лист
разрезается на квадратики, слова перемешиваются. Затем класс делится на две
части, каждая группа получает по две таких карточки. Кто вперёд сделает
задание – закроет все квадратики словами и сделает это правильно – тот
победитель.
Игра «Домино».
На карточки из плотной бумаги наклеиваются большие по размеру картинки,
изображающие какие-либо действия. На отдельных, соответствующих им
карточках даётся название этих действий на русском языке. Например: Мальчик
пишет письмо.
Карточки с картинками разрезаются на 3-4 части (в зависимости от числа слов
в предложении) и на обратной их стороне даётся описание производимых
действий на немецком языке: Der Junge schreibt den Brief.
Учитель зачитывает предложения, написанных на имеющихся у него карточках
(на русском языке). Участвующие в игре определяют, у кого из них находится
соответствующая картинка, подбирают составляющие её части и зачитывают
предложение (на немецком языке). Каждому ученику рекомендуется давать 2-3
карточки, поэтому их следует готовить как можно больше. Проигравшими
считаются последние, не закрывшие картинки на имеющихся у них карточках.
Ещё одна игра предназначена для проверки усвоения учениками пройденной
лексики. На карточках рисуется квадрат со словами, в котором нужно найти
слова по определённой теме. Класс делится на две части и проводится
соревнование, но можно провести это задание индивидуально, но тогда
придётся подготовить больше карточек. Эта карточка выглядит так:
Ещё одно упражнение на проверку лексики. Пишется предложение без разделения
на слова. Класс делится на группы, каждая группа получает по карточке. Кто
быстрее и правильнее выполнит задание – тот победитель.
Ein Schьler hat diese Ьbung richtig gemacht.
|Einschьlerhatdieseьbungrichtiggemacht. |
2.1. Новое в обучении лексическому аспекту языка.
В последнее время многие исследователи – лингвисты предлагают новые
методики и приёмы обучения лексической стороне немецкого языка. Сейчас всё
чаще в школах стали использовать компьютер и Интернет при обучении
иностранному
| |  скачать работу |
Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку |
