Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку



 Другие рефераты
Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва



Факультет иностранных языков


Кафедра немецкого языка



                      Утверждаю

                  «__»________2002


                      Зав. кафедрой


                      В.П. Фурманова


                              Дипломная работа

           Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку



Автор дипломной работы ________________________________  С.П. Русяев

Обозначение дипломной работы               ДР – 02069964 – 021700 - 16 – 02
Специальность
  0217 «Филология»
Руководитель работы _______ассистент каф-ры нем. яз-ка Н.А. Безбородова
Нормоконтролёр    ________доцент каф-ры немецкого яз-ка А.И.Сергеев
Рецензент__________

                                Саранск 2002

                                 Содержание


Введение…………………………………………………………………………3

1.Лексические  навыки   и   их   место   в   процессе   обучения   немецкому
языку……………………………………………………………………………..
1.1.Работа над лексикой………………………………………………………..
1.2.Методическая типология лексического материала……………………
1.3.Характеристика лексических навыков………………………………….
1.4.Лексический минимум для средней школы…………………………….
2.Анализ  учебника  10-11  класса  (на  степень   представленности   в   нём
упражнений по предъявлению и закреплению лексики)………………….
2.1. Новое в обучении лексическому аспекту языка……………………….
Заключение……………………………………………………………………….
Список использованной литературы………………………………………….
Список источников примеров…………………………………………………..



                                  Введение

Тема данной дипломной работы –  «Развитие  лексических  навыков  в  обучении
немецкому языку». Эта работа написана  в  русле  такой  науки  как  методика
преподавания иностранных языков.
Основная цель данного исследования заключается в  рассмотрении  традиционных
и новых приёмов в обучении лексическому аспекту немецкого языка.
Цель обусловила следующие основные задачи дипломной работы:
    - рассмотрение места и специфики лексических навыков
    - анализ учебника для старшей ступени
Актуальность данной дипломной работы заключается в обращении  к  лексической
стороне языка, а лексика, как известно, это основной  строительный  материал
языка. В отличие от грамматики, которая отражает  отношения  между  классами
слов, и всегда обобщает,  лексика  индивидуализирует  высказывание,  придаёт
ему конкретный смысл.
До недавнего  времени  лингвистов  интересовала  преимущественно  формальная
сторона языка, в первую очередь морфология и фонетика, затем синтаксис.  Что
касается  лексики,  то   и   здесь   главное   внимание   уделялось   только
словообразованию. Проблема соотношения лексики, грамматики  и  фонетики  при
обучении языку очень важна.  До  недавнего  времени  грамматика  и  фонетика
часто изучались параллельно  с  лексикой  и  независимо  от  неё.  Одним  из
главных  прогрессивных  принципов  современной  методики  как  раз  является
органическая  связь  лексики  с  грамматикой  и  фонетикой.  В   современной
методике работа  над  лексикой  правомерно  рассматривается  в  свете  задач
развития  речевых  умений.  Вопросам  обучения  лексике  уделяется  довольно
большое внимание.
                                                  (Миролюбова А.А. 1967:105)
Материалом для написания дипломной работы  мне  послужили  труды  Бим  И.Л.,
Миролюбовой А.А.,  Пассова  Е.И.,  Бермана  И.М.,  Шатилова  С.Ф.  и  журнал
«Иностранные языки в школе».

Материалом для анализа послужил учебник «Немецкий язык, контакты»  Ворониной
Г.И. и Карелиной И.В., по которому я  проводил  занятия  немецкого  языка  в
школе-лицее №7 во время педагогической практики.

Теоретическая значимость работы заключается в определении специфики
операционных лексических навыков и места лексики в обучении устно-речевому
общению.
Практическая же значимость состоит в том,  что  мною  были  проанализированы
упражнения по обучению  лексике,  чтобы  затем  можно  было  бы  практически
применить их на занятиях немецкого языка в школе.
Прежде, чем говорить об обучении лексической стороне языка,  нужно  привести
определение слова «лексика». По образному выражению Л.В.  Щербы,  лексика  –
это живая материя языка. Она служит для предметного содержания  мысли,  т.е.
для называния. Но более  известно  другое  определение  лексики.  Лексика  –
совокупность слов и сходных  с  ними  по  функциям  объединений,  образующих
определённую систему. Системность лексики проявляется  в  том,  что  все  её
единицы  на  основе  своих  свойств  входят   в   определённые   лексические
объединения (семантические поля, группы,  синонимические   и  паронимические
цепочки, антонимические противопоставления, словообразовательные гнёзда).
Лексика состоит из лексических единиц,  которые  могут  быть  цельными  (или
нерасчленёнными) и раздельными (или расчленёнными).  Лексическими  единицами
могут быть:
1)слова;      2)устойчивые   словосочетания;      3)клишированные    обороты
(выражения)
Лексические  единицы  обладают  своей  спецификой   и   можно   выделить   4
особенности лексических единиц:
   1) под формой слова следует прежде всего понимать его звуковую  оболочку,
      воспринимаемую  на  слух.  В  обучении   лексике   следует   учитывать
      особенности произношения и написания изучаемых лексических единиц
   2) Содержательную сторону слова образует его значение
   3) Употребление слова связано с его грамматическим оформлением, благодаря
      которому оно образует различные словоформы
   4)  Помимо  собственных  «внутренних»  свойств,  слову   присущи   особые
      «внешние» свойства – способность к  сочетаемости  с  другими  словами,
      благодаря чему образуются словосочетания.

              (Берман И.М., 1986:156)
   Следует сказать, что обучать  лексике –  значит обучать слову.  «Слово  –
   это  «кирпичик»  при  строительстве  здания,  где  здание   –   язык,   а
   строительство  –  изучение.»                                        (Като
   Ломб, 1993:12)
   А что значит овладеть словом? Это значит овладеть его значением, формой и
   употреблением, словообразованием, словоизменением. Графически  это  можно
   представить так:
   Слово  =  значение  +   форма   (звуковая,графическая)   +   употребление
   (словоизменение, словосочетание)

                     (Бим И.Л., 1988:164)
Из вышесказанного следует сделать вывод,  что  обучая  лексике,  мы  обучаем
языку. А обучение языку – главная задача методики преподавания  иностранного
языка.
Данная дипломная работа состоит из введения,  теоретической  и  практической
частей, заключения и библиографии.



    1. Лексические навыки и их место в процессе обучения немецкому языку.
                          1.1 Работа над лексикой.
  Для лучшего запоминания  слов  можно  пользоваться  рифмовками,  песнями,
содержащими новые слова.  Следует  также  мобилизовать  специальные  приемы
запоминания  слов,   как-то:   проговаривание   с   различной   громкостью,
ритмическое проговаривание  на  какой-либо  знакомый  мотив.  Такие  приемы
успешно используются преподавателями интенсивных методов.
  Вторую  категорию   тренировочных   лексических   упражнений   составляют
упражнения в построении сочетаний. Для развития речи построение сочетаний  —
важнейший промежуточный шаг, в «языке нет одиноких  слов»  (Н.  И.  Жинкин).
Характер сочетаний определяется в каждом отдельном случае  образом  будущего
высказывания  учащихся.  Сочетания  выстраиваются   по   законам   смысловой
совместимости в тесном взаимодействии с грамматическими нормами.
   Приведем конкретные виды упражнений в построении сочетаний:
  — Какие глаголы можно употребить  с  немецкими  словами:  die  Note,  der
Vortrag, der Abschied.
— Соотнесите слова в колонках, чтобы получились Трудности  усвоения  лексики
возникают во время работы над ней.
Работа над лексикой идёт в три этапа:
I Предъявление нового материала
Есть несколько способов предъявления нового материала.
1.Рассказ с элементами беседы.
С новыми словами учитель составляет рассказ (образцы таких рассказов  даются
в книгах для учителя, но учитель может сам  составить,  адаптировать  данный
рассказ).  Дойдя  до   нового   слова,   учитель   выделяет   его   голосом,
останавливается  и  помогает  учащимся  догадаться  о  значении  слова  (или
переводит, или использует картинку). После этого  идёт  работа  на
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Мониторы
Проблемы экологии XXI века и основные аспекты экологических проблем
Группа как функциональная единица
Культура России IX-XVI века


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ