Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста
й принцип символообразования – принцип амбивалентности –
предполагает существование у одного и того же символа прямо противоположных
значений (Таблица 2). Именно поэтому при анализе символики цвета мы
попытаемся выделить два основных полюса в спектре символических значений
каждого цвета, что поможет сделать затем необходимые диагностические
выводы.
Интерпретация цветов в Символдраме.
Таблица 2.
|цвет |Положительные |Отрицательные |
| |характеристики |характеристики |
| |любовь, страсть |агрессия |
|красный |эротическое начало |ненависть |
| |вдохновение |опасность |
| |разум |безумие |
|синий |дисциплина |иррациональность |
| |порядок, верность | |
| |открытость |ревность, зависть |
|желтый |активность |жадность, лживость |
| |свобода, слава, сила |мания, бред |
| |Зрелость личности |вытесняет другие цвета |
|оранжевый |радость |страсть борьбы и войны |
| |энергия, сила | |
| |Витальное начало |яд |
|зеленый |рост |болезнь |
| |надежда |незрелость |
| |равновесие |внутреннее беспокойство |
|фиолетовый |мистика, колдов. чары |тревога, отречение |
| |сокровенное знание |меланхолия |
| |покаяние | |
| |материнство |грязь |
|коричневый |плодородие |гной |
| |земля |кал |
| |достоинство |смерть |
|черный |торжественность |траур |
| | |грех |
|белый |чистота |привидение |
| |гармония |траур |
| | |неясность |
|серый | |туман |
| | |депрессия |
Число символизирует порядок, последовательность и упорядоченность. С
его помощью осуществляется качественная и количественная оценка как мира,
так и человека. При интерпретации (Таблица 3) символического значения чисел
мы пользуемся теми же основополагающими принципами глубинно-психологической
символики, что и при интерпретации символического значения цвета. Здесь
также максимально возможная интерпретация допустима только на уровне
гипотезы, достоверность которой проверяется на основании совокупности всех
имеющихся рисунков, образов и сновидений, а также данных анамнеза.
Таблица 3.
Значение чисел
|Число |Значение |
|Один |С одной стороны всеобщность, абсолютность, с другой |
| |одиночество, нарциссические тенденции |
| Два |С одной стороны соединение двух, пара, связь, соответствие,|
| |с другой разделение, полярность, противопоставление, |
| |противоположность, сомнение |
|Три |число полноты, совершенства. Развитие, цикл, динамика, |
| |степень превосходства |
|Четыре |Число стабильности, неподвижности, в нем нет динамики, |
| |идеально устойчивая структура |
|Пять |Символизирует скрытое, сокровенное знание, магию, число |
| |человека, число его тела: руки, ноги и голова |
|Шесть |Разделение видимого и невидимого мира, соединение |
| |противоположностей, это число равновесия |
|Семь |общая, в представлении многих культур, универсальная идея |
| |Вселенной (семь дней недели; количество цветов спектра и |
| |т.д.) |
|Восемь |С одной стороны число статичности, космической симметрии с |
| |другой число стагнации, застоя психических процессов |
|Девять |Воплощает в себе завершение, замыкание циклической полноты,|
| |троекратное повторение трех, это символ неба, |
| |одухотворенности, сакральное число во многих культурах. |
|Десять |Число разумного мышления, полноты, фактор исчисления. |
| |Связано это с возникновением счета по десяти пальцам рук. |
|Одиннадцать |простое число, символ неразрешимого. |
|Двенадцать |Число полноты и равновесия, основание двенадцатеричной |
| |системы исчисления. Несет в себе, в основном, только |
| |положительное значение |
|Тринадцать |Самое амбивалентное число. С одной стороны, оно считается |
| |символом несчастья, а с другой, многие люди верят, что оно |
| |принесет им счастье. |
Не следует стремиться истолковать каждую отдельную деталь рисунка,
образа или сновидения, как бы раскладывая его по полочкам. Сновидение,
образ и рисунок - это, прежде всего метафора. Именно таким целостным,
метафорическим подходом и нужно руководствоваться при интерпретации.
Учитывая множественность детерминации, многозначность, многоплановость
и амбивалентность символа, мы не можем делать однозначных выводов на
основании лишь одного только конкретного рисунка, образа или сна.
Интерпретация допускается только на уровне гипотезы, степень вероятности
которой в последующем либо будет повышаться, либо понижаться – в ходе
интерпретации других рисунков, образов и сновидений, а также анализа
истории жизни и актуальной личностной ситуации пациента. Как правило,
проблема или внутренний конфликт пациента отражаются в разных формах почти
в каждом образе и рисунке пациента. Это позволяет специалисту-психологу
сделать достаточно точные и объективные диагностические выводы на основании
совокупности образов и рисунков.
3.4. Показания и противопоказания для применения символдрамы
3.4.1. Показания для применения символдрамы
Лучше всего применение методов символдрамы зарекомендовало себя при
работе с детскими фобиями. При этом эффективным оказалось постепенное
пошаговое «декондиционирование» (снятие условнорефлекторных зависимостей),
напоминающее методы поведенческой терапии.
Символдрама успешно используется при лечении детских навязчивых
состояний [44]. Положительный эффект психотерапии связан, среди прочего, с
тем, что отколовшийся от сознания, т. е. вытесненный материал
«возвращается» в символической форме в образное сознание. Тем самым
прекращается навязчивое повторение как защитный механизм против
вытесненного.
Символдрама показана также в случаях нейро- и психовегетативных
нарушений средней тяжести, психосоматических расстройств, ночного
недержания мочи (энуреза), заикания, нервной анорексии и других нарушений
питания, деструкции функциональных или психических компонентов при
внутренних или других заболеваниях, в случае обусловленных невротическим
развитием личности нарушений адаптационной способности, при замкнутости,
закомплексованности, в случае нарушений концентрации внимания и проблем с
успеваемостью в учебе.
3.4.2. Противопоказания для применения символдрамы
Явных противопоказаний для применения символдрамы в случае
эмоционально обусловленных нарушений поведения детей и подростков нет.
Психика ребенка находится еще в постоянном развитии. Поэтому возможные
нарушения еще не окончательно закрепились и поддаются коррекции. Следует,
однако, быть осторожным при ярко выраженных приступах страха и тяжелых
депрессивных состояниях.
Противопоказанием для применения символдрамы в целом является:
1. Недостаточное интеллектуальное развитие с IQ ниже 85.
2. Острые или хронические психозы или близкие к психозу состояния.
3. Церебрально-органические синдромы.
4. Недостаточная мотивация, даже в случае простой, глубоко не
проникающей психотерапии.
Как и при работе со взрослыми пациентами, сложности применения
символдрамы возникают, если у ребенка наблюдаются яркие шизоидные или ярко
выраженные навязчивые особенности личности.
В случае работы с запущенными или делинквентными (с криминальным
поведением) детьми вопрос о применении символдрамы должен решаться в каждом
конкретном случае индивидуально. В целом можно сказать, что символдрама в
данном случае тем более показана, чем сильнее выражены невротические
составляющие в структуре личности.
Решая вопрос о показании или противопоказании символдрамы необходимо
всякий раз
| |  скачать работу |
Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста |
