Система образования в Японии, Китае, Корее, Индии
причинам правительство отменило
реформу 1984 года.
4. Образование в Индии
Неграмотными в Индии являются аж около 47% взрослого населения
Ганди понимал образование как выявление лучшего в человеке — теле, разуме и
духе. На этой концепции был основан план базового национального
образования, разработанный Комитетом под руководством Закира Хуссейна в
1939 г. В соответствии с этим планом, дети должны были получать
всестороннее образование через посредство какой-либо продуктивной
деятельности. В учебную программу входили рисование и пение. Целью
рисования считалось “натренировать глаз в наблюдении и различении форм и
цветов и развить память в отношении форм, а также “культивировать знание и
оценку в природе и искусстве Музыка вводилась с целью научить детей ряду
красивых песен, привить им любовь к красивой музыке и развить чувство
ритма.
Правительство независимой Индии предприняло ряд мер к созданию
общенациональной модели образования, а также к формированию ведущих
направлений его развитая. Среди главных задач программы — “удержать такие
ценности, как общее культурное наследие Индии». Программа, таким образом,
придерживается взгляда на образование как на средство сохранения культурных
ценностей. Однако практически это осуществляется с трудом, что вызывает
тревогу деятелей просвещения и культуры. С ранних лет ребенок вступает в
мир жесткой конкуренции и стремится завоевать в нем свое место. Известный
ученый, член правительственного Комитета до образованию д-р Карнатх
называет школы “современными камерами пыток”. Он считает главным
недостатком современной системы образования отсутствие интереса у ребенка,
к которому относятся как к “ученому в миниатюре, стремящемуся на громадной
скорости в XXI век. Ребенок лишен детства, так как он сгибается под грузом
книг, совершенно для него неинтересных». Все чаще раздаются голоса в
защиту традиционных ценностей и идеалов. Области, где эти ценности наиболее
полно сохранились, — это религия и искусство, и именно в этих областях
происходит множество процессов, направленных на консервацию традиции.
Одной из основных черт развития образования в современной Индии: в усилении
идей того, что воспитание, которое мы дадим детям сегодня, определяют
будущий характер нации. Целью образования, таким образом, считается
выявление заложенных в ребенке способностей и тенденций и культивирование
его положительных качеств. Все чаще раздаются голоса в защиту развития
эмоциональной стороны личности ребенка, которая ущемлена интеллектуализмом
образования.
| |  скачать работу |
Система образования в Японии, Китае, Корее, Индии |
