Социальная адоптация бывших заключенных
ства.
Критические периоды могут различаться по продолжительности, остроте,
масштабам, начиная от временного разрыва с родителями, школой и кончая
преступлениями подростка. Но и в этом случае основным элементом
предупреждения преступности остается ее ориентация на повседневность и,
следовательно, содержание подростка, насколько это возможно, в условиях
общины, дома, семьи.
Такой подход выявляет необходимость перехода от попечительства,
осуществляемого соответствующими учреждениями, к альтернативной заботе,
базирующейся опять-таки на возможностях общины. Это и определяет
особенности организации и содержания предупреждения преступности, исходящей
из требования видеть несовершеннолетнего в обстановке повседневной жизни, в
системе его привычных социальных отношений, в контексте референтных групп.
Составными частями усиленной заботы о «трудных» подростках, по мнению
голландских специалистов по социальной реабилитации, являются следующие.[3]
Отвлечение как возможность создания и развития опорных
профилактических служб для удовлетворения нужд большинства «трудных»
подростков с тем, чтобы удержать их от опеки официальных, а главное,
правоохранительных органов.
Отвлечение от правонарушений предполагает разработку методов по
привлечению внимания действующих в общине социальных ведомств и служб,
например, к местам сборов подростков по вечерам, днем, в свободное время,
скоплений и тусовок.
Важнейшим элементом отвлечения становится профилактическая
деятельность, выражающаяся в создании кафе для молодежи, клубов по
интересам, предоставлении небольших помещений в жилых кварталах,
позволяющих развлекаться, что-то мастерить, ремонтировать. В жилых домах
тех кварталов города, где отсутствуют комфортабельные условия для
проведения досуга подростков, устраивают своеобразные "этажи отдыха" —
оборудованные подвалы или, наоборот, мансарды, где есть все необходимое для
простых спортивных занятий, нехитрые музыкальные установки, видеотехника.
Когда в домах таких возможностей нет, "этажи" создают в школах.
При этом успех сопутствует тем, кто считает, что приучать трудных к
культуре поведения необходимо через создание для них условий и практики
доверия, без опасения, что они что-то сломают, не то скажут, не то возьмут.
Опыт положительного поведения формируется не через увещевания взрослых: он
должен быть практически усвоен.
Такого рода "уличная" работа обеспечивает доступ к возможностям
общины, позволяет избегать ненужных контактов с правоохранительными
органами.
Значение работы по отвлечению заключается и в установлении контактов с
друзьями подростка — важнейшим окружением, в котором проходит большая часть
его жизни и которое, безусловно, влияет на него самым непосредственным
образом.
По мнению голландских социальных работников, именно ситуация
отвлечения становится тем краеугольным камнем, благодаря которому большие
группы безнадзорных подростков вместо того, чтобы скандализировать и
эпатировать среду, как бы успокаиваются и даже "сужаются" в размерах,
переходя в разряд обыкновенных.
Однако подобная констатация оказывается невозможной без самой
серьезной диагностики. Недаром в процессе установления с подростками
благоприятных отношений ей уделяется много времени и внимания. Без
выявления и диагностирования проблем подростка, заключенных в нем самом и
за пределами его личности, просто немыслимы структурализация и
преобразование поведенческих и личностных моделей и реабилитационная работа
в целом.
Диагностика - длительный процесс, который не позволяет действовать
приблизительно, навешивая ярлыки и лишь фиксируя динамику развития.
Специалист по реабилитации вооружен методами групповой и индивидуальной
диагностики. Он постоянно включен в процессы социализации подростков, но
при этом, в силу специфики неформального общения со своими подопечными,
остается как бы в тени. Свои наблюдения он систематически представляет в
форме самоотчетов о состоянии групп, с которыми имеет дело; составляет их
характеристику, социальный диагноз, включающий в себя анализ структуры,
позиций членов группы, типа властных отношений в ней, оценки группового
взаимодействия, уровня "социальности" и т.д. Особое внимание в отчетах
уделяется анализу конфликтных ситуаций в группе, характеру и способу их
урегулирования, что позволяет судить о динамике групповой жизни,
эффективности или непригодности методов и, в конечном счете, служит основой
отмены или принятия соответствующего решения.
Важнейшей стороной формирования разных подходов к «трудным» является
также распознавание и оценка тех нужд, которые можно удовлетворить на
уровне общины. Поэтому не менее значимым условием диагностики выступает
оценка социальной среды, которая помогает:
— более ясно и реалистично понимать подростка, его семью, окружение;
— оказывать поддержку и содействие всем вовлеченным в процесс
профилактики преступности, нести ответственность за удовлетворение
их нужд и потребностей;
— избегать использования учреждений по реабилитации, в том числе
приютов.
— приближаться к проблемам, которые благодаря этому будут поняты,
обеспечивая запланированный профилактический подход.
Общественная помощь и наставничество используются как результат
диагностики для разрешения наиболее серьезных, особенно тяжелых для
подростков проблем. При определении общественной помощи и наставничества
используются специальные процедуры:
. объединение общественных и добровольных средств и возможностей с
тем, чтобы подросток не попал в руки официальных органов;
. создание системы совместной диагностики и оценки личности; обобщение
ее результатов для принятия решений учителями, воспитателями,
участковыми, помощниками, общественниками; выработка соответствующих
мер;
— определение оптимального соотношения между групповой и
индивидуальной работой с подростком.
Считается, что для категории «трудных» подростков наиболее эффективны
групповые формы наставничества. Главное в групповой работе с подростками
определяют нужды группы и ее членов. Это и оценка этих нужд, и учет
общественно полезных умений и навыков, и необходимость консультирования по
разным жизненным вопросам, психотерапевтическая работа, посещение школ,
изучение семьи и т.д. Кроме того групповое наставничество создает
обстановку, благодаря которой можно поделиться своими затруднениями с себе
подобными, с наставниками, познать опыт других. Оно рождает чувство
сопричастности и повышает возможность увидеть себя в ином свете.
Что касается посреднических служб, то это поддержка подросткам, особо
чувствительных к конфликтам в семье, школе, на улице. Осуществляется силами
различных целевых групп, бригад содействия в условиях усиленной групповой
деятельности на базе функционирующих на местах подростковых центров самой
разной ориентации.
Отличительной чертой усиленной посреднической деятельности является
внимание именно к небольшим группам подростков (6 — 10 человек). Благодаря
этому каждый член группы может рассчитывать на близкие контакты с
работниками службы в течение трех-четырех вечеров еженедельно.
Кроме таких форм работы, как посещения на дому, связь со школой и
семьей, обычной практикой являются своеобразные компенсаторные услуги.
Помимо отвлечения внимания в виде наставничества, данный вид помощи
обеспечивает подростку возможность овладеть разными видами деятельности в
самой непринужденной обстановке — учебой, профессионально ориентированным
досугом, заботой о ближнем и т.д.
Помимо совместного проведения выходных, туристических поездок,
индивидуальных собеседований, широко используется дневное попечительство с
элементами обучения. Этот вид услуг предусматривает особые методы оказания
помощи в периоды кратковременных кризисов подростков, испытывающих
различные учебные трудности. Как правило, подростки, посещающие базовый
пункт днем, проживают в своих семьях, но по самым разным причинам исключены
или ушли из школы. Главной целью при этом становится их возвращение в
учебное заведение. Дневное попечительство рассматривается не как
альтернативное, а всего лишь как необходимая передышка, позволяющая
принимать решительные меры образовательного, социального и эмоционального
характера в рамках программы помощи.
И, наконец, еще одним важным элементом общей стратегии заботы о
«трудных» является обеспечение подобающего места жительства, способного
заменить семью.
Сегодня в Голландии никто уже не дискутирует по поводу закрытых
воспитательных учреждений интернатного и тем более исправительного
характера. Их настойчивая критика выявила однозначно негативную
направленность "тотального воспитания", при котором, во-первых, ограничены
возможности полноценной жизни и развития детей, а во-вторых, в результате
полного разрыва отношений детей с окружающим миром неизбежно возникают
новые необратимые проблемы. Существование таких заведений приводит к
игнорированию альтернативных с точки зрения открытости и превентивности
форм помощи.
Каждый городс
| |  скачать работу |
Социальная адоптация бывших заключенных |
