Социальный интеллект, как способность к эффективному общению
«правдивых». Впоследствии этот тест стал использоваться для измерения
способности к научению на основе обобщения собственного опыта при
отсутствии внешних указаний.
Т.о. на этом этапе развития тестологии был сделан существенный шаг в
развитии представлений о природе интеллекта, определяемый пониманием того
обстоятельства, что интеллект не может быть сведён к степени выраженности
определённых познавательных функций либо к совокупности усвоенных знаний,
интеллект определяется, как продуктивная способность, обеспечивающая
возможность выявления связей и отношений в заданных тестовых ситуациях. И
главным теоретическим результатом рассмотренных здесь исследований явилось
признание существования общего интеллекта, т.е. некоторого единого
основания с большим или меньшим удельным весом представленного в разных
видах интеллектуальной деятельности.
I. Развитие тестологических исследований было связано с дальнейшей
разработкой идеи Терстоуна о множественности интеллектуальных способностей.
Яркий пример такого подхода – структурная модель интеллекта Дж. Гилфорда. В
отличии от теории Терстоуна, в которой факторный анализ служил средством
выявления первичных способностей, в теории Гилфорда факторный анализ
выступал, как средство доказательства предварительно сконструированной
теоретической модели интеллекта, предполагающей существование 120
узкоспециализированных независимых способностей. В частности, при
построении «структурной модели интеллекта» Гилфорд исходил из трёх основных
критериев, позволяющих описать и конкретизировать три аспекта
интеллектуальной деятельности.
Тип выполняемой умственной операции:
познание – опознание и понимание предъявленного материала;
конвергентная продуктивность – поиск в одном направлении при получении
одного-единственного правильного ответа;
дивергентная продуктивность – поиск в разных направлениях при получении
нескольких в равной мере правильных ответов;
оценка – суждение о правильности заданной ситуации;
память – запоминание воспроизведение информации.
Содержание интеллектуальной деятельности:
конкретное (реальные предметы или их изображение);
символическое (буквы, знаки, цифры);
семантическое (значение слов);
поведенческое (поступки другого человека и самого себя).
Разновидности конечного продукта:
единицы объектов (вписать недостающие знаки);
классы объектов;
отношения (установить связи между объектами);
системы (выявить правило организации множества объектов);
трансформации (изменить и преобразовать заданный материал);
импликация (предвидеть результат в рамках ситуации «что будет, если…»).
Т.о. согласно Гилфорду, для уверенного определения уровня интеллектуального
развития конкретного человека во всей полное его интеллектуальных
способностей необходимо использовать 120 тестов.
II. Дж. Кэррол, применив для обработки своих тестовых данных факторный
анализ и опираясь при интерпретации полученных результатов на идеи
когнитивной психологии получил 24 фактора интеллекта: мысленное
оперирование образами, вербальная беглость, силлогистические умозаключения,
чувствительность к противоречию и т.д.
Р. Мейли, попытавшись соотнести идеи и методы тестологического
исследования с теоретическими позициями гештальт-психологии, выделил и
интерпретировал четыре фактора интеллекта: сложность, пластичность,
глобальность, беглость (подробнее см. М.А.Холодная с.22).
Более поздние варианты тестологических теорий интеллекта не привнесли
каких-либо принципиальных изменений в систему исходных тестологических
установок. Так А. Ягер в рамках своей модели структуры интеллекта,
построенной на основе обследования 545 студентов с использованием 191 тест,
описал всего лишь два измерения интеллектуальной деятельности: операции и
содержание. Общий интеллект, по его мнению, есть продукт пересечения всех
видов операций и всех видов содержаний.
В дальнейшем представление о существовании множества самостоятельных
интеллектуальных способностей нашло своеобразную реализацию вне тестологии
в теории «множества интеллектов» Г. Гарднера, который описал несколько
независимых типов интеллекта: лингвистический, музыкальный, логико-
математический, пространственный, телесно-кинестетический, межличностный и
внутриличностный.
Можно заметить, что во всех тестологических теориях интеллекта в
различном виде варьирует представление о так называемых факторах
интеллекта в диапазоне от 1 до 120. Дискуссии, длившиеся много лет
связанные с попыткой определить что же есть интеллект и понять его природу
в конечном итоге привели к парадоксальному результату. Сторонники идеи
общего интеллекта в своих попытках измерить его как единую интеллектуальную
способность вынужденно убеждались, что общий интеллект не более чем
формально- абстрактное понятие по отношению к множеству различных
проявлений интеллектуальной деятельности. В свою очередь, представители
идеи интеллекта как ряда способностей также приходили к выводу о наличии
влияния какого-то общего начала, представленного в различных видах
интеллектуальной деятельности.
Современная тестология, по-прежнему основываясь на измерительном подходе
в исследовании интеллекта, пошла по пути ограничения содержания понятия
«интеллект» для того чтобы сделать интерпретацию результатов более
корректной. В частности Айзенк разграничил понятия «биологический
интеллект», «социальный интеллект» и «психометрический интеллект»
Ряд исследований интеллекта, выполненных под руководством В.Н.Дружинина,
позволил уточнить его структуру. На основе результатов тестологических
исследований им была разработана модель «интеллектуального диапазона», в
рамках которой удалось соотнести такие важные для измерительного подхода
явления, как уровень социального интеллекта, индивидуальная продуктивность
в той или иной сфере деятельности, «верхний» и «нижний» пороги
индивидуальных интеллектуальных достижений.
В рамках традиционных тестологических представлений вопрос о природе
интеллекта до сих пор остаётся открытым. Если интеллект обнаруживает себя
исключительно в тестовой ситуации, то идентичен ли этот тип
интеллектуального поведения интеллектуальным возможностям человека за
пределами тестовой ситуации в условиях его реальной жизни? Если интеллект
это то, что измеряется тестами интеллекта, то, что именно измеряет
конкретный тест? И т.д.
3. Социальный интеллект как форма проявления социальной адаптации.
Классификация интеллекта.
В истории психологических исследований проблема интеллекта. Являясь, с
одной стороны, наиболее изучаемой и распространённой (ей посвящено
наибольше количество работ), с другой стороны, остаётся самой
дискуссионной. Так, например, до настоящего момента не сложилось
однозначного определения интеллекта, хотя это понятие активно используются
в различных областях психологической науки.
Можно привести несколько определений интеллекта: «Интеллект – это
относительно устойчивая структура умственных способностей индивида»; или
«Интеллект – это разум, способность мыслить, проницательность, совокупность
тех умственных функций, которые превращают восприятия в знания или
критически пересматривают и анализируют уже имеющиеся знания». Также
интеллект отождествляют с системой умственных операций, со стилем решения
проблем, с индивидуальным когнитивным стилем и т.д. Более подробно все это
было описано в предыдущих разделах.
Отсутствие однозначности в определениях интеллекта связано с
многообразием проявлений интеллекта. Однако всем этим проявлениям присуще
то общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения, а
именно – активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти,
воображения, - всех тех психических функций, которые отвечают за познание
окружающего мира.
Как уже упомяналось, Айзенк выделил три концепции, исходя из которых мы
можем определять интеллект, как биологический; где под биологическим
интеллектом понимается физиологическая, нейрологическая, биохимическая и
гормональная основа познавательного поведения, которая в основном связана
со структурами и функциями коры головного мозга. Психометрический
интеллект, который определяется стандартными тестами-IQ. Социальный
(практический) интеллект, как проявление социально-полезной адаптации,
выделяются и исследуются такие проявления социального интеллекта, как
рассуждение, решение задач, память, обучаемость, понимание, обработка
информации, выработка стратегий, приспособление к окружающей среде. А
теперь я предлагаю рассмотреть данную классификацию подробнее.
Психометрический интеллект.
Именно он измеряется тестами интеллекта. Несмотря на всю тавтологичность
этого определения (интеллект – это то, что измеряется тестами интеллекта),
в психометрическом определении имеется смысл, поскольку факторный анализ
множества тестов определения специальных способностей показывает, что за
понятием психометрического интеллекта действительно стоит какй-то
основополгающий фактор человеческой психики, определенным образом
организующий ментальный опыт человека и отвечающий за эффективность
переработок поступающей и
| |  скачать работу |
Социальный интеллект, как способность к эффективному общению |
