Социокультурная динамика межпоколенных взаимодействий
45. Патрушев В.Д. Пенсионер: его труд, быт и отдых //Социс.1998.№10. С.108.
46. Популярная медицинская энц-я.М.: «Советская энц-я».1992.
47. Преемственность поколений: круглый стол //Человек. 1996.№ 5. Российская
социологическая энциклопедия. Под ред. Г.В. Осипова. М.: Изд-во «Норма-
инфо», 1998.
48. Саралиева З.М. Балабанов С.С. Пожилой человек в центральной
России //Социс.1999.№12.
49. Симонова Н.Н. Пожилые в семье: взаимоотношения между
поколениями.//Социально-экономические проблемы нетрудоспособных. М.,
1991.С79-87.
50. Сонин М.Я., Дыскин А..А.. Пожилой человек в семье и обществе//
Социальная защита. 1996.№ 2.
51. Солник С. Истоки и следствия нового конфликта « отцов и
детей» //Социс.1992.№6. С54-63. Соловьева Л. Пожилые люди и общество //
Полис.1991.№6.С.144-148.
52. Спасибенко С.Г. Поколения как субъекты общественной жизни// Социально-
политический журнал. 1995.№4. С.101-122; №5. С.101-121.
53. Старшее поколение в России: Современная ситуация.//Россия и современный
мир. 2000.№2(27). С.36-38.
54. Старость: популярный справочник под редакцией Яцинина-М.:Большая
Российская Энциклопедия.1996.
55. Торнстон Л. Геронтол-я в динамич-м общ-ве //Соц-я гер-я: современные
исследования: Реферативный сборник. М.: РАН ИНИ по общ-м наукам,1994.
С.68.
56. Толстых А.В. Возрасты жизни.М.1988.
57. Условия жизни и пожилой человек/ Под. ред. Д.Ф. Чеботарева. М.:
Медицина, 1978.С.312.
58. Чеботарев Д.Ф. Слово о старости. М. 1992. 1996. №2.С.123.
59. Шапиро В.Д. Социальная активность пожилых людей в СССР. М.: Наука,1983.
60. Фиглин Л. Трудовой потенциал: проблема старения.// Человеческие
ресурсы.2000.№3. С29-31.
61. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
62. Фролькис В.В. Старение и биологические возможности организма. М.:1975.
63. Элизабет Паркер Барш. Семь возрастов женщины. Москва. «ННН»1994.
Приложения
Урок 1.
Наступления возраста
Этот урок вводит понятие возраста и взросления.
Цели:
1. Определить плюсы и минусы возрастов.
2. Обнаружить общие связи между молодыми и пожилыми людьми.
Упражнение №1 (10 минут)
Написать на доске цифры 18-19 и 65 (возраст) и попросить группу
охарактеризовать данные возраста с помощью различных слов.
Записать на доску ответы и обсудить их.
Упражнение №2 (20 минут)
Разделить студентов на 4 группы.
1-я группа должна написать 5 позитивных сторон молодости, а 2-я группа
- 5 отрицательных сторон молодости.
3-я группа пишет 5 позитивных сторон старости, а 4-я группа - 5
негативных сторон старости.
Один человек от каждой группы должен зачитать высказывания группы.
Затем обсудить услышанное.
Зачитать студентам следующую информацию.
-Сейчас, когда люди уходят на пенсию 55-60 лет впереди у них есть еще
треть жизни.
-Проживание в одиночестве не обязательно является проблемой, и
большинство пожилых людей независимы и дееспособны.
-Некоторые пожилые одиноки и многие были бы рады, если бы их посещали
члены их семьи друзья соседи всех возрастов.
-Исследования показывают, что многие пожилые люди старше 60 лет
поддерживают отношения со своей семьей по крайне мере раз в неделю.
Упражнение №3 (15 минут)
Раздать группе опросники и дать каждому студенту 5 минут для их
заполнения.
Затем зачитать правильные ответы и обсудить их.
Опросник.
"Возраст, когда ты имеешь право".
1. В каком возрасте ты по закону имеешь право.
А) голосовать.
В) окончить школу.
С) начать работать.
Д) водить машину.
2. В каком возрасте ты имеешь право на уважение?
3. В каком возрасте ты уже достаточно зрелый (ая) чтобы целиком
отвечать за свою жизнь?
4. В каком возрасте ты достаточно ответственен, чтобы заботиться о
других?
5. В каком возрасте ты по закону имеете право:
А) Употреблять спиртные напитки.
В) жениться (выходить замуж ).
С) стать донором.
Д) стать членом партии.
6. В каком возрасте ты перестаешь представлять ценность для общества?
Ответы:
1. По закону ты имеешь право:
А) голосовать в 18 лет.
Б) окончить школу в 14 лет.
С) начать работать в 14 лет.
Д) водить машину в 18 лет.
2. Ты имеешь право на уважение с младенчества до конца жизни.
3. Приобретение необходимой зрелости, нужной для ответственности за
свою жизнь, является постепенным процессом, который начинается в детстве и
продолжается всю жизнь.
Многие 16 -18 летние принимают большинство собственных решений. К 25
годам многие люди считают себя полностью взрослыми.
4. Обладание достаточной ответственностью для заботы о других не
связано с возрастом. Для этого необходимы такие качества как надежность,
верное суждение и сочувствие. Можно быть достаточно ответственным в 15 лет
и недостаточно - в 35.
5. По закону ты имеешь право:
А) употреблять алкоголь - в 18 лет.
Б) жениться - 18 лет (в 16 лет - с согласия родителей).
С) стать членом политической партии - в 18 лет.
Д) стать донором - в 18 лет.
6. Не существует возраста, когда люди перестают быть ценными для
общества.
Урок 2.
Новое о старости
Данный раздел изучает старение и предлагает свой взгляд относительно
пожилых людей .
Цели:
1. Обсудить то, почему существует старение и что оно значит для нас.
2. Изучить ценности, которые подкрепляют понятие "старение" и решить,
нужно ли нам придерживаться их.
3. Дать информацию относительно пожилых людей.
Упражнение №1.(15 мин)
Провести дискуссию по следующим вопросам:
1) Когда начинается пожилой возраст?
2) Как живут пожилые люди?
3) Чем пожилые отличаются от молодежи?
4) Когда ты являешься пожилым в глазах общества?
5) Что означает для пожилого, для общества?
Информация для участников упражнения.
1. Мы становимся старше все время.
- наши тела постоянно стареют и развиваются;
- наш ум постоянно становится более зрелым и развивается;
- наши мысли и воззрения постоянно формируются, изменяются, и
развиваются. Происходит переход от детства к юношеству, далее к зрелости,
от зрелости к среднему возрасту, а затем к пожилому возрасту.
2. В обществе укоренилось мнение о том, люди вступают в пожилой
возраст с того момента, как им "перевалило" за 60 лет.
3. Однако процесс зрелости, изучения и развития не заканчивается в тот
момент, когда мы достигаем определенной даты по календарю.
4. Весь жизненный цикл может рассматриваться как время, за которое
необходимо выполнить различные задания на различных жизненных стадиях.
5. Многие люди в возрасте 60 лет все еще заняты на производстве.
6. Многие в возрасте 60 лет и старше хорошо проводят время, получают
удовольствие от досуга, осваивают новые увлечения, радуются внукам, имеют
время остановиться и оглядеться вокруг.
7.Многие и возрасте 60 лет работают на добровольной основе в церквях,
ухаживают за детьми и более старшими пожилыми людьми, передают знания и
опыт.
8. Многие находят, что возраст 60 лет и старше является чрезвычайно
творчески продуктивным. Писатели, авторы книг, художники, актеры, музыканты
часто достигают наивысшего расцвета именно в это время.
9. Многие находят, что в возрасте 60 лет и старше наступает момент
духовного и психологического познания и проницательности.
10. Людям, которым 60 лет и более, влюбляются и продолжают любить.
11. Большинство, кому за 60, действительно нуждаются в уходе различной
степени, однако их жизнь все еще представляет ценность, нужность, является
радостной изначально.
12. У каждого человека своя история жизни и чем дольше его жизнь,
больше опыт, тем более разносторонним и индивидуальным он становится.
Урок 3.
Видение сквозь призму.
В данном разделе изучаются типы образов, которые формируют средства
массовой информации у молодых людей относительно пожилых .
Цели:
1. Изучение представлений молодежи о старых людях, сформировавшихся
под влиянием средств массовой информации.
2. Рассмотрение вопроса формирования восприятия.
Упражнение №1 (15 мин).
Написать на доске вопрос: откуда вам это известно?
Каждый участник упражнения должен отметить среди перечисленных на
доске те источники получения знаний о пожилых людях, благодаря которым
складывается отношение к ним, и проранжировать их по степени важности.
Список источников информации:
- родители;
- братья, сестры;
- бабушки, дедушки;
- пожилые соседи;
- школа;
- религия;
- телевидение ( в частности реклама )
- радио, газеты, книги, журналы;
Обсудить ответы группы.
Упражнение №2 (30 мин).
Раздать опросник, в котором изучается то, каким образом пожилые люди
изображены в СМИ- по телевидению, в газетах, рекламе, музыке, книгах,
фильмах, журналах. Уделить 10 минут для заполнения опросника каждым
студен
| |  скачать работу |
Социокультурная динамика межпоколенных взаимодействий |
