Социокультурная динамика межпоколенных взаимодействий
время, а также
предоставляют услуги пожилым людям, которые больны, но все еще живут в
собственных домах.
"Бабушки и дедушки" - одна из самых крупных программ-практик,
призванная привлечь пожилых людей к общению с детьми, нуждающимися в особом
внимании и уходе в неблагополучных семьях, домах для детей с умственными,
физическими и эмоциональными расстройствами. Пожилые люди обслуживают
обычно двух детей, постоянно общаются с ними, становятся для них любящими
бабушками и дедушками.[34]
Межпоколенные практики можно разделить на три основных группы:
1. Пожилые люди, предоставляющие услуги детям и подросткам.
2. Дети и подростки, предоставляющие услуги пожилым людям.
3. Дети, подростки и пожилые люди, обслуживающие людей других
возрастов.
Успех программ взаимодействия поколений непосредственно связан с
уровнем поддержки таких программ преподавателями и родителями.
Практики первого типа применяются, как правило, в детских садах,
школах, колледжах. Пожилые люди делятся своими знаниями и опытом с детьми,
тем самым обеспечивая ценную помощь преподавателям, воспитателям, родителям
и обществу в целом. Пожилой человек может быть наставником, воспитателем,
няней, взрослым другом или тренером. Во всех случаях он служит
положительным образцом для подражания.
Наставники поддерживают детей и подростков, могут быть их адвокатами,
мотиваторами и, конечно, должны быть их друзьями. Часто наставник и его
подопечный разделяют общие интересы. Подбирает пожилых людей, которые хотят
быть наставниками, обучает их и оценивает работу координатор от школы или
агентства. Результатом таких программ для детей и подростков является
повышение успеваемости в школе, повышение самооценки, а также дети получают
ценный жизненный опыт, пожилые же, в свою очередь, получают возможность
разделить свой жизненный опыт и передать навыки молодому поколению, а также
возможность конструирования новых, полезных социальных ролей.
Практики, где пожилые люди выполняют функции воспитателя или няни,
привлекают пожилых людей в хорошей физической форме. Центры охраны детства,
детские сады и школы - типичные места работы для работы воспитателей. Няни
могут работать в больницах, клиниках, центрах поддержки семьи, библиотеках
и детских домах.
Практики, в которых пожилые люди являются взрослым другом для
подростков, могут включать телефон доверия, помощь в учебе или социальную
поддержку. В семейных или детских практиках поддержки участники встречаются
регулярно. Взрослый друг обеспечивает поддержку и товарищеские отношения
детям и их родителям. Они могут читать книги, рассказывать истории, играть
в игры. Пожилые люди могут также выполнять функции тренера, если они ранее
увлекались каким-либо видом искусства или спорта.
Программы, в которых дети и подростки предоставляют услуги пожилым
людям, обычно предназначены для больных стариков или тех, которым
необходима ежедневная помощь в ведении домашнего хозяйства.
Дети и подростки могут выполнять несколько функций: посетители,
компаньоны или помощники, преподаватели. Они могут посещать пожилых людей
как индивидуально, так и в группе. Дети и подростки могут читать для
пожилых людей, ставить им музыку, обмениваться впечатлениями, сопровождать
их на прогулки, писать письма. Общаясь с детьми, пожилые люди находят в них
заинтересованных, благодарных слушателей.
Также дети и подростки могут работать вспомогательным персоналом в
специализированных санаториях, социальных службах и больницах. Для
применения данной практики необходим координатор, который принимает на
работу добровольцев и обучает их необходимым навыкам. Компаньоном или
помощником может стать учащийся средней школы или студент колледжа, так как
эта работа достаточна сложна для младших детей. В обязанности помощника
входит посещение врача вместе с подопечным, уборка дома, посещение пожилых
людей, страдающих деменцией. Такие виды услуг могут оказывать студенты,
изучающие геронтологию, физиотерапию, социальную работу, сочетая
теоретические знания с практикой.
В некоторых межпоколенных практиках молодые люди могут выполнять
функции преподавателя, например, подросток может научить пожилого человека
пользоваться компьютером, обучить иностранному языку.
Дети, подростки и пожилые люди могут также объединяться вместе,
расширяя круг своих возможностей. Такие практики обычно проводятся на
открытом воздухе. Например, проекты озеленения улиц, выращивания цветов и
овощей, переработка мусорных отходов, строительство детских площадок.
Обычно люди участвуют в таких мероприятиях на добровольной основе, однако
существуют и долгосрочные проекты, финансируемые как местными органами, так
и государством.
В нашей стране имеется богатейший опыт позитивных межпоколенных
взаимодействий: движение "тимуровцев", просуществовавшее более 60-ти лет;
общественная работа пенсионеров, включающая шефскую работу с трудными
подростками, организацию досуга детей, подготовку и проведение праздников
улиц; [35] работа клубов по интересам.
Буквально 15 лет назад основной формой общественно-полезной
деятельности пионеров была тимуровская работа, которая включала:
бескорыстную помощь ветеранам войны и труда, семьям военнослужащих, заботу
о малышах, пожилых людях, больных и инвалидах. Существовала и работа в зоне
пионерского действия: деятельность на территории (благоустройство и
озеленение дворов), работа с людьми по месту жительства (разнос лекарств
больным, обслуживание пожилых читателей).[36]
В современной ситуации наблюдается значительное сокращение
материальной базы для организации культурного досуга, поэтому в системе
досуговой деятельности молодежи и пожилых людей превалируют формы, которые
не требуют материальных затрат, а именно: пожилые, как правило,
предпочитают телесериалы, а молодежь увлекается компьютерными играми,
которые сами по себе лишь вытесняют и заменяют реальность, изолируют
человека от взаимодействия с миром, ведут не к развитию, а к атрофии
способностей. В этой связи главной целью всех образовательных программ
должно быть развитие внутренней мотивации к занятиям спортом, посещению
театров, музеев, чтению, творчеству.
Таким образом, в настоящее время в России существует потребность в
организации клубов, творческих кружков, причем наиболее актуальна такая
потребность среди детей, подростков и пенсионеров.
В Саратове клубы по интересам для пожилых людей организованы при
центрах социального обслуживания населения. Например, при заводском ЦСО г.
Саратова действуют четыре таких клуба: клуб садоводов и огородников,
ювенологический клуб, клуб прикладного творчества и шахматный клуб.
Также в декабре 1996 года открылся клуб для пожилых людей при ЦСО
октябрьского района, а именно отделение дневного пребывания - структурное
подразделение, предназначенное для медицинского, культурного обслуживания и
отдыха людей пожилого возраста: пенсионеров и инвалидов, способных к
активному образу жизни.[37]
Здесь работают психолог, инструктор по лечебно-оздоровительной
гимнастике, библиотекарь и культоорганизатор. Культурно-познавательная
программа включает в себя такие мероприятия как экскурсии в музеи города,
на выставки, в цирк, парк культуры и отдыха и т.д. На занятиях с психологом
обсуждаются самые разнообразные темы, касающиеся проблем пожилого возраста.
Заседания клуба - это нетрадиционные лекции, а интересные
психотерапевтические и тренинговые занятия. Здесь отмечаются различные
праздники. Все мероприятия осуществляются на благотворительной основе.
Таким образом, этот клуб объединяет самых разных по возрасту, образованию,
увлечению людей, не потерявших самое главное - интерес к жизни.
Примером межпоколенной деятельности может служить ассоциация
"Бабушкина забота" города Москвы. Эта организация объединила женщин
пенсионного возраста, которые беспокоятся о будущем своих внуков. Первая
задача данной ассоциации - восстановить связь поколений через построение
родословного Древа.
Знание о своем родословном Древе является бесценным подарком для
внуков, а само построение Древа служит важным средством воспитания
последующих поколений.[38]
Восстанавливая свою родословную, пожилой человек удовлетворяет
потребности в самопознании и уважении, признании со стороны потомков.
Именно пожилые люди являются носителями семейной истории, о которой
невозможно узнать из других источников. Чтобы заняться историей рода
школьники обращаются к генеалогии, изучающей происхождение и родственные
связи родов и отдельных лиц на протяжении многих поколений, так как попытки
узнать что-либо у родителей чаще всего остаются без ответа. Такая программа
очень актуальна для нашей страны, потому что оторванность от корней
приводит к разрыву поколений. Данную программу можно отнести к третьему
типу межпоколенных практик, когда пожилые люди и молодые объединяются
вместе для взаимовыгодного сотрудничества.
Деятельность "Бабушкиной заботы" в другом направлении привела к
созданию "Школы добра", где детей учат терпимости, мирному сосуществованию,
эмпатии и сочувствию. Школа для малышей объединила поколения воспоминаниями
об играх, в которые играли бабушки, об их детстве. Так с помощью игр четыре
поколения объединились в коллектив. Это направле
| |  скачать работу |
Социокультурная динамика межпоколенных взаимодействий |
