Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Современная семья



 Другие рефераты
Службы социальной помощи населению Бразилия Современная социокультурная ситуация в России XX века Современное состояние и ресурсы механизмов массового влияния на общественное мнение

План



1. Семья в зеркале науки…………………………….стр.1

2. Супружеские конфликты………………………….стр.8

3. О благополучии семьи…………………………….стр.13

4.  Список использованной литературы…………….стр.17



Супружество состоит не только из
удовольствий... - оно предполагает
общие склонности, взаимное страстное
влечение, сходство характеров, - вот что
превращает это необходимое обществу
установление в извечную проблему.
                                      О.Бальзак


                                           Семья в зеркале науки

       Как известно (к сожалению или к счастью), осуществляющаяся в  старших
классах подготовка к семейной жизни является  последним  по  времени  этапом
формирования  юношей  и   девушек   как   мужей   и   жен,   непосредственно
предшествующим  их  соответствующему  поведению.  Далеко   позади   осталось
серьезно предопределяющее их взрослую жизнь  прямое  усвоение  родительского
опыта в общении со взрослыми членами  семьи  и  неизбежных  для  дошкольного
возраста ролевых играх; незаметно прошел период расширения  этого  опыта  во
внутри- и внешкольном общении,  и  вот  уже  на  повестку  дня  настоятельно
встала проблема передачи юности всего необходимого для обретения  счастья  в
их семейной жизни. И естественно, возникает вопрос: а что же должно  входить
в “список” этого необходимого?
         По  мнению  специалистов   в   этот   “список”   входит   повышение
ответственности  молодежи  перед  брачной  и  семейной  жизнью;   увеличение
социальной престижности отцовства и материнства;  повышение  психологической
готовности юношей и девушек к браку; предоставление  им  необходимых  знаний
по гигиене и уходу за ребенком,  психологии  дошкольного  возраста,  детской
психологии,   психогигиене    сексуальной    жизни,    основным    проблемам
взаимоотношений  между  супругами;  наконец,  освещение  вопросов   наиболее
рационального  ведения  домашнего   хозяйства,   эффективной   и   экономной
организации бюджета семьи.
        Безусловно, что все эти задачи действительно должны  быть  решены  в
целях  достижения  готовности  молодежи  к   семейной   жизни.   Однако   их
педагогическая реализация  в  условиях  одной  только  школы  представляется
нереальной. И потому, не претендуя на  полноту  описания,  отметим  наиболее
важные направления подготовки юношества к браку.
        1. Деятельное осознание социальной сущности семьи  и  вытекающих  из
этого последствий для личной жизни.
         2.Воспитание  и  самовоспитание  необходимых  для  жизни  в   браке
качеств.
        3.Формирование адекватных брачно-семейных представлений.
        4. Усвоение определенной суммы знаний  по  психологии  и  социологии
брака и семьи.
Начнем с осознания социальной сущности семьи, т. е.  того,  что,  будучи  по
сути  своей  общественным   явлением,   она   сполна   подчиняется   законам
общественной  жизни.  Это  хорошо  выражено  в  определении  К.  Маркса,  по
которому “никто не принуждается к заключению брака, но  всякий  должен  быть
принужден подчиняться законам  брака,  раз  он  вступил  в  брак.  Тот,  кто
заключает брак, не творит брака, не изобретает его, он также мало  творит  и
изобретает брак, как пловец - природу и законы воды и тяжести. Брак  поэтому
не может подчиняться произволу  вступивших  в  брак,  а  наоборот,  произвол
вступившего должен подчиняться сущности брака”.
        Дело в том, что исходным моментом  готовности  человека  к  браку  и
семье  является  деятельное  понимание  им  общественной  значимости   своих
действий, определенных обязательств друг перед  другом,  ответственность  за
семью и детей, добровольное принятие неизбежных в семейной  жизни  хлопот  и
ограничение  личной  свободы.  К  сожалению,  понимание  этого   не   всегда
свойственно современным юношам и девушкам, отчего сплошь и рядом переход  от
неформальных, основанных исключительно на эмоциях  взаимоотношений  любви  и
предбрачного ухаживания к формализованным, достаточно регламентированным  и,
главное, обязательным  отношениям  супругов  как  брачно-семейных  партнеров
оказывается  для  них  сопряженным  со  значительными,  прежде  всего  чисто
психологическими, трудностями - мучительным осознанием новизны  и  сложности
ситуации, болезненной  перестройкой  своего  и  чужого  поведения,  а  также
неприятным ощущением предопределенности и заданности.
        Как исходное  в  этой  связи,  нужно  помнить,  что  семья  является
исторически-конкретной системой взаимоотношений между супругами,  родителями
и детьми; малой группой, члены которой  связаны  между  собой  брачными  или
родственными  отношениями,  общностью  быта  и  взаимной   ответственностью,
социальная необходимость  в  которой  обусловлена  потребностью  общества  в
физическом и духовном  воспроизводстве  населения  и  трудовых  ресурсах.  И
понимать, что историческая конкретность семьи заключается  в  том,  что  она
меняется  со  временем,   приспосабливаясь   к   изменяющимся   общественным
отношениям  (хотя  и  является  при  этом  одним  из   наиболее   устойчивых
общественных  институтов);  что  о   системе   взаимоотношений   упоминается
постольку, поскольку в семье их довольно  много;  что  малой  группой  семью
можно назвать в связи с тем, что она вполне попадает под  определение  этого
исходного  для  любого  общества  элемента   социума,   отличаясь,   правда,
характером объединения (очень  личным).  Социальная  необходимость  в  семье
действительно  есть,  ибо,  исчезни  она,  само  существование  человечества
оказалось бы под угрозой. И именно потому ни в одном обществе семья не  была
“личным делом”, ибо  любое  общество  вправе  ожидать  от  семьи  выполнения
определенных функций, и прежде всего двух важнейших, тесно  взаимосвязанных:
воспитательной и репродуктивной.
        Остановимся на функции воспитательной. Сущность ее достаточно  ясна,
ибо именно через  семью  наши  дети  входят  в  общество.  В  семье  ребенок
совершает свои первые шаги в осмыс-
лении окружающего мира. В семье  ему  вручается  эстафета  опыта  поколений,
которую он обязан понести дальше, чтобы передать ее своим детям и тем  самым
будущему.  В  семье   закладывается   фундамент   идейного,   эстетического,
нравственного, философского опыта ребенка, его представления о добре и  зле,
честном и  бесчестном,  хорошем  и  плохом  и  т.  п.;  основы  умственного,
морального и физического облика будущего гражданина  современного  общества.
Почему именно в семье? Да потому, что за всю свою историю  человечество  так
и не  создало  -  и,  наверное,  никогда  не  создаст  -  лучшего  института
воспитания. Специальные  исследования  психологов  и  педагогов  убедительно
доказали: ни одно воспитательное учреждение не может дать  детям  того,  что
дает нормальная семейная атмосфера,  общение  ребенка  с  отцом  и  матерью.
Дети, выросшие в этих учреждениях (как, впрочем, и те, хотя и меньше, кто  в
ранние годы лишился отца  или  матери  и  воспитывался  в  неполной  семье),
обычно отстают в чем-то от своих сверстников, растущих в полноценной  семье,
и они значительно труднее находят свое место  в  жизни.  А  раз  так,  нужно
постоянно помнить, что мы воспитываем не только  ребенка,  но  гражданина  и
человека.
         Теперь  обратимся  ко  второй  из   важнейших   функций   семьи   -
репродуктивной.  Главное  здесь  -  воспроизводство  в   детях   численности
родителей.  Естественно,  что  только  в  семье  это  воспроизводство  может
осуществляться  полноценно.  В  масштабе   общества   для   простого   (даже
расширенного) воспроизводства населения (т.е. чтобы  нас  не  стало  меньше)
необходимо, чтобы на каждые двое лиц противоположного  пола  приходилось  не
меньше двух детей. С учетом же того, что далеко не  все  женщины  и  мужчины
вступают в брак и обзаводятся семьей, весьма желательно,  чтобы  большинство
семей у нас были трехдетными.  Однако,  к  сожалению,  пока  лишь  некоторые
семьи выполняют эту “общественную нагрузку”.
        По  мнению  известного  “семьеведа”  В.Соловьева,  всю  совокупность
семейных отношений можно разделить на  семь  видов.  Социально-биологические
отношения охватывают сферу половозрастной  структуры  и  численности  семьи,
рождаемости,  гигиены  и,  вообще,  пола  и   половой   жизни,   физического
совершенствования и наследственности, а также  родственных  отношений  между
членами  семьи.  Образующие  материальную  основу  бытия   семьи   отношения
хозяйственно-экономические включают ведение  домашнего  хозяйства,  семейный
бюджет, распределение обязанностей по дому и тому подобные “земные” вещи,  -
словом, тот быт, о который, не только  по  словам  поэта,  но  и  по  данным
социологов, сплошь и рядом “разбиваются семейные лодки”. В отличие  от  этих
“базисных” отношений,  все  остальные  виды  семейных  отношений  составляют
своеобразную “надстройку”. Так, юридические
отношения характеризуют правовое регулирование брака  и  развода,  личных  и
имущественных прав и  обязанностей  супругов,  отношения  между  родителями,
детьми  и  другими  родственниками,  вопросы  наследования  и   усыновления.
Нравственные отношения охватывают  вопросы  семейных  чувств,  прежде  всего
любви  и  долга,  и  нравственных  ценностей   семьи,   идейно-нравственного
воспитания и т.п., создавая в то же время  фундаментальную  основу  развития
ребенка как человека и гражданина.  Психологические  отношения  представляют
из себя сферу психического  склада  членов  семьи  и  реализуют  моменты  их
совместимости, психологического  климата  в  семье,
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Международная обстановка накануне второй мировой войны
Зарождение европейской культуры
Топырақтың адамзат үшін маңызы
Зиянкестерлер


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ