Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

   |29       |
|            |1989  |100            |27        |26       |24       |23       |
|            |1995  |100            |19        |28       |28       |25       |
|Азейбайджан |1994  |100            |28        |27       |24       |21       |
|Испания     |1993  |100            |20        |21       |27       |32       |
|Китай       |1990  |100            |27        |23       |22       |28       |


    Изменение структуры детей влияет на потребности в той или  иной  стадии
школьного образования. При смене тенденций в числе рождений,  например,  при
переходе  от  снижения  к   постепенному   росту   численности   родившихся,
повышается потребность  в  начальном  образовании  и  в  завершающей  стадии
общего  среднего  и  профессионального  образования,  тогда  как  в  средних
классах численность детей будет небольшой. Таким  образом,  можно  оценивать
не только потребность в школьном образовании в целом, но и в  отдельных  его
стадиях.

                            5. МЕТОДИКА  ИЗУЧЕНИЯ
                   СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ  ОРИЕНТАЦИЙ
                   ВЫПУСКНИКОВ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ШКОЛ
    В  научной  литературе  встречается   большое   разнообразие   понятий,
используемых для определения социально-профессиональных намерений  молодежи:
жизненный  путь,  личный  план,  профессиональная  ориентация  и   др.   Под
намерением  выпускника  школы  понимается  предполагаемый   выбор   учебного
заведения или  сектора  экономики  и  профессии,  по  которой   опрашиваемый
собирается быть занят после окончания школы.

    Таблица 10: Оценка учащихся своих намерений по окончании школы (%)
|Социальные      |Всего   |Из них            |Из всего числа опрошенных       |
|намерения       |опрошено|                  |проживают в                     |
|выпускников школ|        |                  |                                |
|                |        |юноши   |девушки |Крупных   |Средних   |Мелких    |
|                |        |        |        |городах   |городах   |городах   |
|Все опрошенные  |        |        |        |          |          |          |
|из них намерены:|        |        |        |          |          |          |
|                |100     |100     |100     |100       |100       |100       |
|Продолжить      |        |        |        |          |          |          |
|обучение на     |        |        |        |          |          |          |
|дневном         |        |        |        |          |          |          |
|отделении       |76,4    |71,8    |79,4    |75,5      |79,9      |80,7      |
|учебного        |        |        |        |          |          |          |
|заведения       |        |        |        |          |          |          |
|Учиться и       |11,4    |13,0    |10,4    |11,6      |12,3      |8,8       |
|работать        |        |        |        |          |          |          |
|Работать        |5,3     |7,6     |3,9     |6,0       |1,5       |3,8       |


    Различают: 1) полную конкретизацию намерения, при которой  опрашиваемый
указывает  название  предполагаемого  места  учебы  или  работы  и   будущую
профессию; 2) частичную  конкретизацию,  при  которой  указана  или  будущая
профессия или место работы и учебы; 3) неконкретное намерение.
    Дать полную картину помогает фиксация  установки  старшеклассника,  под
которой  понимается  отношение  спрашиваемого  к  возможности  осуществления
каждого из возможных вариантов выбора после окончания школы.
    Изучение установок выпускников школ позволяют полнее учесть весь спектр
намерений.
    Пример распределения выпускников школ по результатам опроса (%):
|Намерение   |Всего    |Из них имеют установку                                 |
|            |опрошено |                                                       |
|            |         |позитивную1|маргинальную2 |негативную3|неопределенную |
|Поступить в |         |           |              |           |               |
|вуз         |100      |70         |5             |15         |10             |
|            |         |           |              |           |               |
|Балл,       |         |           |              |           |               |
|присвоенный |         |           |              |           |               |
|данному     |--       |+1         |+0,5          |-1         |0              |


    Наиболее  желательный  вариант  выбора  не  всегда  свидетельствует  об
определенности  социально-профессиональных   ориентаций.   Последние   могут
измениться в процессе взросления личности. Поэтому важным моментом  является
выявление социально-профессиональной направленности  молодежи,  под  которой
понимаются профессия и статус, стремление к  достижению  которых  определяет
поведение личности в период молодости.
    Проведение опроса путем заполнения опросных листов  позволяет  углубить
анализ социально-профессиональных ориентаций молодежи и перейти  к  изучению
установок.
    Полученные  результаты  позволяют  более   обоснованно   прогнозировать
соотношение  приема  в   существующие   типы   учебных   заведений   (школы,
профтехучилища,  техникумы)  на  основе  оценки  доли  выпускников,  имеющих
безальтернативную установку, а также с  определенной  вероятностью,  имеющих
альтернативную установку (одновременно на два типа учебных заведений).
    Рассмотренные подходы к  изучению  школьного  образования  не  являются
общепринятыми.  Их  преимущество  в  том,  что  они   позволяют   объединить
существующую   информацию    демографической    статистики,    ведомственной
статистики школьного образования, данные выборочных социологических  опросов
школьников в единый мониторинг развития школьного образования.

                      6.  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ
    Система  профессионального  образования  включает  разветвленную   сеть
государственных  высших,  средних  специальных,  профессионально-технических
учебных заведений; институты повышения квалификации  специалистов  с  высшим
образованием; учебные  центры  для  переобучения  безработных;  отделения  и
филиалы зарубежных учебных заведений; негосударственные учебные заведения.
    Основной формой подготовки рабочих  кадров  выступают  профессионально-
технические училища.

    Таблица 11: Профессионально-технические учебные заведения  Министерства
образования Российской Федерации
|Год          |Число учебных |Численность   |Принято       |Подготовлено      |
|             |заведений на  |учащихся, тыс.|учащихся, тыс.|(выпущено         |
|             |конец года    |чел.          |чел.          |квалифицированных |
|             |              |              |              |рабочих) тыс. чел.|
|1980         |4045          |1947          |1489          |1399              |
|1985         |4196          |1987          |1527          |1378              |
|1990         |4328          |1867          |1252          |1272              |
|1993         |4273          |1742          |1007          |922               |


    Государственной   статистикой    учитываются    число    профтехучилищ,
численность учащихся в них, в том  числе  по  отделениям  на  базе  основной
(базовой) школы, на базе средней школы  и  группы  молодежи,  не  получающей
среднего  образования.  Изучается  движение  учащихся:   прием   и   выпуск.
Численность выпущенных (подготовленных)  рабочих  кадров  распределяется  по
отраслям экономики и профессиям.
    Основной формой подготовки специалистов выступает обучение в средних  и
высших  учебных  заведениях.  Статистический  учет  и  анализ   деятельности
учебных заведений данных видов описываются следующей  системой  показателей,
которая   содержится   в    государственной    статистической    отчетности,
предоставляемой в конце учебного года:  показатели  численности,  состава  и
движения   учащихся;   численность   педагогических    кадров;    показатели
материально-технического обеспечения учебных  заведений;  выборочные  опросы
студентов по самым разнообразным проблемам самообразования.
    В международных сопоставлениях используется показатель численности лиц,
получающих  образование  третьей  ступени.  Такое  образование  обеспечивает
получение профессионального образования трех уровней:  среднего,  высшего  и
послевузовского.

    Таблица 12: Численность лиц, получающих образование третьей ступени
|Страна      |Год     |Численность учащихся,   |Число учащихся, приходящихся  |
|            |        |тыс. человек            |на 10000 населения, человек   |
|Россия      |1990    |5100                    |345                           |
|            |1993    |4587                    |310                           |
|            |1995    |4641                    |314                           |
|Австралия   |1993    |964,2                   |545                           |
|Германия    |1993    |1875,1                  |231                           |
|Китай       |1993    |4505,2                  |38                            |
|Польша      |1993    |583,1                   |151                           |
|США         |1993    |14473                   |561                           |
|Япония      |1991    |5248                    |424                           |

    Система   показателей   высших   учебных   заведений,    подготовленная
Государственной инспекцией по аттестации учебных заведений России  совместно
с  Исследовательским  центром  проблем  качества  подготовки   специалистов,
включает следующие разделы:
     -   оценка   качества   подготовки   выпускников,   их    соответствие
       квалификационным требованиям;
     - характеристика содержания образования;
     - качество набора;
     - эффективность  системы  оценок  качества  подготовки  выпускников  и
       студентов;
     - состояние кадрового потенциала;
     - состояние структуры вуза;
     - эффективность научно-исследовате
12345След.
скачать работу

Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ