Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Виды нарушений у детей. Поведенческие нарушения у детей

депривации, если  она  уже  есть,  предотвращение  ее  появления
через стимуляцию материнского чувства у матери еще на этапе  беременности  и
позже; повышение компетенции матери во взаимодействии и  понимании  младенца
и  малыша;  регулирование  формирования  основных  интрапсихических   систем
младенца — активности, компетентности, привязанности — лежат в  основе  всей
новой системы  ранней  психопрофилактики  нарушений  психического  развития,
начиная с младенчества. Не меньшую роль играет «эффективность среды», т.  е.
возможность  создания  оптимальных  условий  для  комфортного   самоощущения
ребенка как фактора профилактики психического дизонтогенеза.
    Ведущие задачи такой психопрофилактики — это  диагностика  и  коррекция
аномалий  развития  психических  функций  младенца  и   малыша;   выявление,
диагностика  и   коррекция   отклонений   внутрисемейных   отношений   между
родителями и детьми; психологическая  подготовка  матери  к  материнству,  а
отца  к  отцовству;  стимуляция  их  родительских   чувств,   повышение   их
компетентности в обращении и понимании  своего  ребенка,  а  также  активное
стимулирование  психического  здоровья  самого  ребенка   через   стимуляцию
развития его основных психических  функций:  речи,  эмоциональных,  волевых,
внимания,  познавательных,  социального  поведения,   а   также   управление
формированием основных интрапсихических систем ребенка.

Поведенческие нарушения у детей

    Поведенческие нарушения нередко ставят в тупик не только родителей,  но
и опытных педагогов, так как воспитательные меры оказываются  недостаточными
для исправления подростков.
    Поведение некоторых  детей  и  подростков  обращает  на  себя  внимание
нарушением  норм,  несоответствием  получаемым  советам   и   рекомендациям,
отличается от поведения  тех,  кто  укладывается  в  нормативные  требования
семьи, школы и общества. Это  поведение,  характеризующееся  отклонением  от
принятых нравственных, а  в  некоторых  случаях  и  правовых  норм  называют
девиантным. Оно включает антидисциплинарные,  антисоциапьные,  делинквентные
противоправные   и   аутоагрессивные   (суицидальные   и   самоповреждающие)
поступки. Они по своему  происхождению  могут  быть  обусловлены  различными
отклонениями в развитии личности и ее реагирования.  Чаще  это  поведение  -
реакции детей и подростков на трудные обстоятельства  жизни.  Оно  находится
на грани нормы и болезни и потому должно оцениваться  не  только  педагогом,
но и врачом. Возможность появления отклонений в поведении  связана  также  с
особенностями  физического  развития,  условиями  воспитания  и  социального
окружения.
    Оценивая   свое   тело,   подросток   констатирует   свое    физическое
превосходство, норму или неполноценность и делает вывод о  своей  социальной
ценности. Понимание своего тела - это  преломление  в  сознании  собственных
способностей, а также  восприятия  и  оценок  окружающих.  Может  возникнуть
пассивное отношение к физической слабости, либо желание компенсировать  свои
недостатки в другой сфере, либо попытаться их  исправить,  быстрый  рост  во
время  полового  созревания  приводит  к  изменению  скелета.   Запаздывание
формирования нервно-мышечного аппарата при этом может  нарушить  координацию
движений, что проявится в  неуклюжести.  Намеки  или  упреки  окружающих  но
поводу  внешности  или  неловкости   вызывают   бурные   аффекты,   искажают
поведение. Акселерированные рослые мальчики убеждены в своей  мужественности
и силе. Они могут не бороться за уважение окружающих. Их уверенности в  себе
способствует и то, что их  воспринимают  как  толковых.  В  связи  этим  они
держатся более естественно, послушнее и  требуют  к  себе  меньше  внимания.
Отстающие   в   развитии,   худые   и   низкорослые   мальчики    окружающим
представляются маленькими, незрелыми и  неприспособленными.  Они  испытывают
потребность в опеке, проявляют мятежность.  Чтобы  изменить  неблагоприятное
впечатление о себе, они  вынуждены  постоянно  проявлять  изобретательность,
предприимчивость, «храбрость», находиться на виду, и  своими  «достижениями»
доказывать  свою  полезность  и  даже  незаменимость  в  группе,  к  которой
принадлежат.   Такая   активность   приводит   к   трудностям   общения    и
эмоциональному  напряжению,  которые   создают   условия   для   девиантного
поведения.
    Половое созревание  также  влияет  на  поведение.  При  преждевременном
половом развитии в одних  случаях  возникают  преимущественно  эмоциональные
расстройства,   в   других   -   нарушения    поведения    (претенциозность,
вспыльчивость, агрессивность) расстройство влечений; особенно  сексуального.
При задержанном половом развитии появляются  медлительность,  несобранность,
неуверенность, импульсивность и трудности приспособления.
    Возникновение   девиантного   поведения    может    быть    обусловлено
психологическими   особенностями.   У    младших    подростков    отмечаются
диспропорции в уровне  и  темпах  развития  личности.  Появляющееся  чувство
взрослости  приводит  к  завышенному  уровню   притязаний,   Эмоциональность
становится  неустойчивой,   отличается   резкими   колебаниями   настроения,
быстрыми  переходами   от   экзальтации   к   сниженному   настроению.   При
столкновении подростка с непониманием его стремлений к самостоятельности,  а
также  в  ответ  на  критику  физических  способностей  или  внешних  данных
возникают вспышки аффекта. Наиболее неустойчивое настроение отмечается в 11-
13 лет у мальчиков ив 13-15 лет у девочек. На  этот  же  возраст  приходится
наиболее  выраженное  упрямство.  Старших  подростков   волнует   право   на
самостоятельность, они ищут свое место в  жизни.  Происходит  дифференциация
способностей,   интересов,   вырабатывается   мировоззрение,    определяется
психосексуальная ориентация. Однако  целеустремленность  и  настойчивость  в
этом  возрасте  все  еще  уживаются  с  импульсивностью  и  неустойчивостью.
Чрезмерная самоуверенность и категоричность сочетаются  с  чувствительностью
и неуверенностью в своих силах. Стремление к широким контактам  уживается  с
желанием быть в одиночестве, бесцеремонность со стеснительностью,  романтизм
с прагматизмом и цинизмом, потребность в нежности с садизмом.
    Развитие  личности  подростка  происходит  под  влиянием   культуры   и
общества, воспитавших его, связано с  социально-экономическим  положением  и
полом.  Половое  созревание  у  современных  подростков  завершается  раньше
наступления социальной зрелости, Имеющаяся свобода  выбора  жизненного  пути
удлиняет время приспособления. При  этом  социальное  созревание  происходит
неравномерно   и   зависит   от   завершения    образования,    материальной
независимости или наступления совершеннолетия. Подросток в некоторых  сферах
жизни  может  оказаться   неприспособленным   и   тяжело   переживать   свою
несостоятельность. Например, располагая авторитетом  в  группе  спортсменов,
подросток может оказаться совершенно незрелым во взаимоотношениях  с  лицами
противоположного пола.
    В течение жизни подростка происходит  расширение  диапазона  социальных
ролей: ученика, участника самодеятельности, члена спортивной команды и  т.д.
Однако их освоение происходит  с  трудом,  что  может  привести  к  большому
эмоциональному  напряжению  и  нарушению  поведения.   Среди   поведенческих
нарушений могут быть следующие:



Гиперкинетическое расстройство поведения.

    Оно  характеризуется  недостаточной  настойчивостью   в   деятельности,
требующей умственного напряжения, тенденцией переходить от одного занятия  к
другому, не завершая ни одного  из  них,  наряду  со  слабо  регулируемой  и
чрезмерной   активностью.   С   этим   могут   сочетаться    безрассудность,
импульсивность,  склонность   попадать   в   несчастные   случаи,   получать
дисциплинарные  взыскания  из-за  необдуманного  или  вызывающего  нарушения
правил. Во взаимоотношениях со взрослыми не чувствуют дистанции, дети их  не
любят, отказываются с ними играть. Может быть также  расстройство  поведения
и заниженная самооценка.



Расстройство поведения, ограничивающееся семьей.

    Оно включает антисоциальное или  агрессивное  поведение  (протестующее,
грубое), проявляющееся  только  дома  во  взаимоотношениях  с  родителями  и
родственниками. Может иметь  место  воровство  из  дома,  разрушение  вещей,
жестокость по отношению к ним, поджоги дома.



Несоциализированное расстройство поведения.

    Характеризуется сочетанием упорного  антисоциального  или  агрессивного
поведения с  нарушением  социальных  норм  и  со  значительными  нарушениями
взаимоотношений с другими детьми. Оно отличается  отсутствием  продуктивного
общения со сверстниками и проявляется в изоляции от них, отвержении ими  или
непопулярности, а  также  в  отсутствии  друзей  или  эмпатических  взаимных
связей  с  ровесниками.  По  отношению  к  взрослым  проявляют   несогласие,
жестокость и негодование,  реже  взаимоотношения  хорошие,  но  без  должной
доверительности.  Могут  быть  сопутствующие   эмоциональные   расстройства.
Обычно  ребенок  или   подросток   одинок.   Типичное   поведение   включает
драчливость,  хулиганство,  вымогательство  или  нападение  с   насилием   и
жестокостью,   непослушание,   грубость,   индивидуализм   и   сопротивление
авторитетам,   тяжелые   вспышки   гнева    и    неконтролируемой    ярости,
разрушительные действия, поджоги,



Социализированное расстройство поведения.

    Оно отличается  тем,  что  стойкое  асоциальное  (воровство,  лживость,
прогулы школы, уходы из  дома,  вымогательство,  грубость)  или  агрессивное
поведение возникает у общительных детей и подростков.  Часто  они  входят  в
группу асоциальных сверстников, но могут быть и  в  составе  неделинквентной
компании. С взрослыми, представляющими власть, отношения п
12345След.
скачать работу

Виды нарушений у детей. Поведенческие нарушения у детей

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ