Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
Задание: Придумай подобную задачу, выполни чертеж к задаче и реши ее.
Доводящая карточка №2
Читаю задачу: «Из Краснодара и Ачинска навстречу друг другу выехали
два автомобиля. Один автомобиль проехал 80 км до встречи с другим. Сколько
километров проехал второй автомобиль, если известно, что расстояние между
городами 170 км?»
Что известно в задаче?
Эта задача на встречное движение, то есть автомобили одновременно
выезжают навстречу друг другу и едут до встречи одинаковое время. При этом
автомобили пройдут все расстояние между пунктами, из которых они выехали.
Чтобы решить задачу надо выполнить чертеж.
80 км ?
К_____________________________А
_____________________________
170 км
В этой задаче отрезок обозначает расстояние, которое должны пройти
оба автомобиля до встречи; точки К, А – это пункты выхода автомобилей,
флажок – место встречи, стрелки – направление движения.
Что требуется узнать в задаче? Что надо делать, чтобы ответить на
вопрос задачи?
По условию расстояние от Красноярска до Ачинска равно 170 км, один
автомобиль проехал 80 км. Находим расстояние, которое проехал второй
автомобиль. Для этого мы должны от всего расстояния отнять известную часть
пройденного пути, то есть 170-80=90 (км)
Оформляй задачу так: 170 – 80 = 90 (км)
Ответ: 90 км проехал второй автомобиль.
Задание: Придумай подобную задачу и реши ее.
Доводящая карточка №3
Читаю задачу: «Из Красноярска одновременно отправились в
противоположные стороны два автомобиля. Первый поехал в Ачинск и проехал
170 км, второй – в Канск и проехал 225 км. На каком расстоянии друг от
друга оказались автомобили?»
Что известно в задаче?
Эта задача на движение в противоположных направлениях. Поэтому с
увеличением времени движения расстояние между автомобилями будет
увеличиваться.
Чтобы было легче решить задачу, выполним чертеж.
К 225 км 170 км
А
__________________________________________
__________________________________________
?
Что требуется узнать в задаче? Что надо знать, чтобы ответить на
вопрос?
По условию задачи известно, что от Красноярска до Ачинска 170 км, а
от Красноярска до Канска 225 км. Значит мы должны узнать расстояние от
одной конечной точки до другой действием сложения. Все расстояние будет
равно сумме расстояний от Красноярска до каждого города, то есть 170+225.
Оформляй задачу так:
170 + 225 = 395 (км)
Ответ: на расстоянии 395 км оказались автомобили.
Задание: Придумай подобную задачу, выполни чертеж к задаче и реши ее.
Карточки-задания
1. С работы мама шла в магазин, в аптеку, а потом пошла домой. Какое
расстояние прошла мама, если от работы до магазина 500м, от магазина до
аптеки 100м, а от аптеки до дома 350м?
2. Мальчик из школы прошел до дома 50 м, а потом пошел в библиотеку.
Какое расстояние прошел мальчик от школы до библиотеки, если от дома
мальчика до библиотеки 450м?
ЗД №2
1. Витя и Петя бежали навстречу друг другу по беговой дорожке, длина
которой 100м. Сколько метров пробежал Витя, если Петя пробежал 60м?
2. Расстояние между городами 560 км. Одновременно навстречу друг
другу выехали два поезда. Первый проехал до встречи 300 км. Какое
расстояние до встречи проехал второй?
ЗД №3
1. Из города одновременно вышли в противоположном направлении два
пешехода. Первый пешеход прошел 10 км, а второй – 15км. На каком расстоянии
друг от друга оказались пешеходы?
2. После уроков Ира и Вася пошли домой, но в разные стороны. Ира до
дома шла 150м, а Вася – 200м. На каком расстоянии оказались Ира и Вася друг
от друга?
Проверь себя
1. Теплоход плыл 2ч со скоростью 18 км/ч. Какое расстояние проплыл
теплоход?
2. Поезд прошел 210 км за 3ч. С какой скоростью шел поезд?
3. Велосипедист проехал 54км со скоростью 18 км/ч. Сколько времени
велосипедист был в пути?
4. Пешеход был в пути 3ч и прошел 15км. С какой скоростью шел
пешеход?
5. Расстояние в 120 км мотоциклист проехал со скоростью 40 км/ч. За
сколько часов мотоциклист проехал это расстояние?
Проверочная работа
1. Мальчик пробежал 100 м за 10с. С какой скоростью бежал мальчик?
2. Теплоход проплыл 48км со скоростью 16 км/ч. За какое время проплыл
это расстояние теплоход?
3. Турист за 4 ч прошел 20 км. С какой скоростью шел турист?
4. Катер плыл 3ч со скоростью 15 км/ч. Какое расстояние проплыл
катер.
5. За сколько времени лыжник пройдет расстояние 18 км, если он будет
идти со скоростью 6 км/ч.
Контрольная работа
1. Лыжник прошел с одинаковой скоростью 42км за 3ч. Найти скорость
лыжника.
1. Всадник, двигаясь со скоростью 12 км/ч, проехал 36 км. Сколько времени
затратил всадник на этот путь?
2. Автомобиль ехал со скоростью 80 км/ч и проехал 240 км. Сколько времени
был в пути автомобиль?
3. Туристы проехали 6 ч на лодке со скоростью 15 км/ч. Какое расстояние они
проплывут.
4. Расстояние в 360 км скорый поезд проехал за 4ч. С какой скоростью ехал
поезд.
Глава II Конспекты уроков по теме «Задачи на движение»
2.1. Конспект урока по теме «Знакомство с новой величиной – скоростью»
ТЕМА: Знакомство с новой величиной – скоростью.
ЦЕЛИ: 1. Познакомить учащихся со скоростью; научить решать
задачи на нахождение скорости; формировать вычислительные
навыки.
2. Развивать память, речь, мышление, воображение.
4. Воспитывать аккуратность, любовь и интерес к предмету.
Ход урока
I Орг. момент. Сегодня к нам на урок пришел Кот в сапогах. Он гулял в
лесу и ему сорока сказала, что вы сегодня познакомитесь с новой величиной –
скоростью. И он решил помочь вам.
II Устный счет. Но для начала он предлагает выполнить его задания.
1 задание: Помоги мышке убежать от кота, а для этого нужно найти
значение выражения.
60:6 80:20
84:2
15:3 36:6 36:3
Посмотрите на ответы, на какие две группы их можно разделить?
Какое число меньше?
Придумай пример на умножение с ответом 12, 36?
2 задание: Реши задачу.
Один спортсмен пробежал расстояние 800м за 1 мин 41с, а другой – за
104с. Чей результат лучше?
III Основная часть
1 Изучение нового. Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданиями
кота. Но он приготовил еще одно интересное задание.
Кот предлагает поиграть. Нам нужно 3 желающих. Ваша задача пройти по
классу обычным шагом. (Ученики идут, а кот засекает время). Стоп.
Итак, ребята, расстояние, которое прошли ученики за единицу времени
(минуту, час), называется скоростью.
Назовите свою скорость?
А вот скорость кота в сапогах 15 м/мин.
Скорость легкового автомобиля 100 км/ч, грузового автомобиля – 60
км/ч, самолета – 850 км/ч.
А теперь кот предлагает решить задачу.
Велосипедист был в пути 3ч и проехал за это время 36 км. В течение
каждого часа он проезжал одинаковое расстояние. Сколько км проезжал
велосипедист в каждый час?
Расстояние, которое проехал велосипедист обозначим отрезком. Сколько
часов был в пути велосипедист? Что еще сказано о велосипедисте? Итак, он в
каждый час проезжал одинаковое расстояние, а был в пути 3 часа. Значит, на
сколько равных частей мы должны разделить отрезок? Почему на 3? А теперь
внимательно посмотрите на чертеж и скажите: сколько же км проезжал
велосипедист в каждый час? (12 км). Как узнали? Почему делением? Число 12
обозначает, что в каждый час велосипедист проезжал по 12 км. Это скорость.
А теперь запишем решение задачи.
1ч 1ч 1ч
____________________________________________
36км
____________________________________________
36 : 3 + 12 (км/ч)
12 км/ч – это скорость велосипедиста. Это сокращенно записывается так
12 км/ч. Как запишем ответ? Итак, что же обозначает скорость?
Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с этой задачей, а вот и еще
одна.
Мальчик был в пути 5 часов и прошел за это время 25 км. В течение
каждого часа он проходил одинаковое расстояние. Сколько км проходил мальчик
каждый час?
Чем обозначим расстояние, которое проходил мальчик? Сколько часов был
в пути мальчик? Что еще сказано о мальчике? Итак, мальчик в каждый час
проходил одинаковое расстояние, а был в пути 5 часов. Значит, на сколько
равных частей мы должны разделить отрезок? Почему на 5? А теперь
внимательно посмотрите на чертеж и скажите, сколько же км проходил мальчик
в каждый час? Что обозначает число 5? А теперь запишем решение задачи и
ответ.
Итак, что же обозначает скорость?
Внимательно посмотрите на решение и скажите, как можно найти
скорость, если изве
| |  скачать работу |
Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение |
