Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение



 Другие рефераты
Государства раннего и развитого средневековья Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста Духовная культура тюркских народов V-XII веков Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)

Ейский педагогический колледж



                              Дипломная работа



 Тема: Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН
          при обучении младших школьников решению задач на движение



Автор: Клименко Татьяна Григорьевна

            студентка 5 курса школьного отделения


Руководитель: Кузьминов Юрий Ильич,
                          преподаватель методики обучения математике



                                Ейск, 2000 г.
                                    План

Введение                                                                  3

Глава I Анализ состояния теоретического материала
об ознакомлении младших школьников с задачами на
движение                                                                  4
        1. Подготовительная работа                                  4
        2. Решение простых текстовых задач на движение
       в одном направлении                                          5
        3. Решение составных задач на встречное движение,
           на противоположное движение                         11
        4. Решение  задач на зависимость величин
            разными способами                                         17
        5. Составление задач с величинами: скорость,
           время, расстояние, по выражению                           18
        6. Как научить всех учащихся решать разнообразные
           виды задач на движение                                    20
        7. Методические рекомендации по теме
           «Простые задачи на движение»                        24

Глава II Конспекты уроков по теме: «Задачи на движение»       29
      2.1. Конспект урока по теме
           «Знакомство с новой величиной: скорость»                 29
      2.2. Конспект урока по теме:
            «Решение задач на нахождение расстояния»                31
      2.3. Конспект обобщающего урока по теме:
            «Задачи на нахождение времени, скорости,
           расстояния»                                             33

Глава III Сложности, возникающие у учителя при проведении
            уроков по теме. Рекомендации начинающим учителям.
      3.1. Сложности, возникающие у учителя при проведении
           уроков по теме: «Решение задач на движение»           46
      3.2. Рекомендации начинающим учителям.                  46
Выводы                                                                   47
Литература                                                         48

Приложение                                                         49


                                  Введение

       Пронаблюдав  за  учащимися  во  время  практики  пробных  уроков,   я
обнаружила, что многие дети не только не хотят решать  задачи  на  движение,
но и не умеют.
       К сожалению, в настоящее время из-за желания учителей включить в урок
различные виды работы, несколько ослаблено внимание к выработке  у  учащихся
навыков и умений решения задач. А  ведь  регулярное  включение  в  работу  с
классом задач  развивающего  характера,  повышенной  трудности  способствуют
развитию интереса и интеллектуальных  способностей  детей,  активизируют  их
познавательную деятельность. Так же для повышения интереса к  решению  задач
на  движение  следует  использовать  разнообразные  чертежи  и  схемы.   Они
позволяют   наглядно   представить   ситуацию,   способствуют    осознанному
приобретению знаний, умений и навыков,  развивать  память,  речь,  мышление.
Учитель начальных классов должен выработать навык решения как простых так  и
составных задач на движение, на основании которого они смогут  решать  более
сложные задачи по алгебре и физике в старших классах.
       Перед собой я ставлю 3 задачи:
      1. Собрать и систематизировать теоретический материал.
      2. Пополнить методическую копилку.
      3. Повысить методический уровень.

       В первой главе своей дипломной работы я  раскрываю  вопросы  методики
обучения решению  простых  и  составных  задач  на  движение,  разнообразные
способы и виды работ по этой теме с величинами скорость, время, расстояние.
       Во второй главе своей дипломной работы я привожу конспекты уроков  по
теме «Решение задач на движение».
       В третьей главе я привожу сложности, которые возникают у учителей при
проведении уроков и рекомендации начинающим учителям.
       В заключении я делаю вывод своей дипломной работы и привожу примерные
схемы, таблицы, занимательные задачи, задачи развивающего характера.
  Глава I Анализ состояния теоретического материала об ознакомлении младших
                      школьников с задачами на движение
                         1.1 Подготовительная работа

       В 3 классе продолжается работа  по  формированию  у  учащихся  умения
решать как простые, так и составные текстовые задачи различных видов.
       За предшествующие  годы обучения дети научились решать простые задачи
разных видов, а также составные задачи  в  2-3  действия.   Для  закрепления
умения  решать  эти  задачи,  их  надо  предлагать  в   течение   года   для
самостоятельного  решения  устно  или  с  записью.  При  этом  для  развития
учащихся весьма полезны упражнения творческого характера:
       - составление задач учащимися и их решение;
       - преобразование данных задач и их решение;
       - сравнение задач и их решение;
       - сравнение решений задач.
       Включая такие упражнения, важно соблюдать дифференцированный  подход,
учитывая разную степень готовности учащихся к их выполнению. Вводятся  новые
виды простых и составных задач. В методике работы по решению каждого их  них
предусматриваются определенные этапы. Сначала  идет  подготовка  к  введению
задач нового вида, которая сводится  к  выполнению  специальных  упражнений,
предусмотренных  в  учебнике   или   составленных   учителем.   Далее   идет
ознакомление с решением задач нового вида. В дальнейшем  ведется  работа  по
совершенствованию умения решать задачи рассмотренного вида. Как правило,  на
этом  этапе  ученики  решают  задачи  самостоятельно  устно  или  с  записью
решения, при этом используют различные формы записи:  отдельными  действиями
с пояснением в утвердительной форме или вопросительной форме,  а  также  без
пояснений, в виде выражения.
       Также эффективны различные упражнения  творческого  характера.  Очень
важно научить детей выполнять проверку решения задач новых видов.
       К  новым  видам  простых  задач  относятся   задачи   на   увеличение
(уменьшение) данного числа или значения величины на несколько единиц  или  в
несколько раз, сформулированные в  косвенной  форме,  задачи  на  вычисление
времени; задачи, с помощью  которых  раскрывается  связь  между  величинами:
скорость, время, расстояние.
       Задачи, связанные с движением  или  задачи  с  величинами:  скорость,
время, расстояние, рассматриваются в 3 классе.
       Подготовительная работа к  решению  задач  предусматривает  обобщение
представлений детей о движении, знакомство  с  новой  величиной  «скорость»,
раскрытие связей между величинами: скоростью, временем, расстоянием.
       С целью обобщения представлений детей  о  движении  полезно  провести
специальную экскурсию по наблюдению  за  движением  транспорта,  после  чего
провести наблюдения в условиях класса, где  движения  будут  демонстрировать
сами дети.  На  экскурсии  и  во  время  работы  в  классе  пронаблюдать  за
движением одного тела и двух тел относительно друг  друга.  Так,  одно  тело
может двигаться быстрее, медленнее, может остановиться, может  двигаться  по
прямой или кривой. Два тела могут двигаться в одном направлении, а  могут  в
противоположных,  либо  приближаясь  одно  к  другому.  Наблюдая   указанные
ситуации в условиях класса, надо показать детям,  как  выполняются  чертежи:
расстояние принято обозначать отрезком, место (пункт  отправления,  встречи,
прибытия) обозначают либо точкой на отрезке и соответствующей  буквой,  либо
черточкой, либо флажком; направление движения указывают стрелками.
       Встречное движение двух тел указывается, изображается так:



       А   .______________________________________. В

       Здесь отрезок обозначает расстояние, которое должны пройти 2 тела  до
встречи,  - место встречи, точки  А,  В  –  пункты  выхода  тел,  стрелки  –
направления движения.

    1.2. Решение простых текстовых задач на движение в одном направлении

       Определяя правильную методику  изучения  вопроса  программы  «Примеры
зависимости  между  величинами»,  учитель  должен  помнить,   что   материал
необходимо распределить равномерно, а не преподавать его в  течение  одного-
двух уроков. В связи с изучением  темы  «Умножение  и  деление  многозначных
чисел»  появляется   возможность   установить   некоторые   постоянные   для
рассматриваемых величин  закономерности.
       Важным результатом ознакомления учащихся 3  класса  с  этим  вопросом
является  усвоение  простейших  формул,  связывающих  такие  величины,   как
скорость, время и расстояние ( V, t, S ).
       Рассмотрим основные пути усвоения зависимости между этими величинами,
характеризующими равномерное движение.
       На  рассмотрение  связи  между  скоростью,  временем  и   расстоянием
выделяется 4-5 уроков в начале изучения  умножения  и  деления  многозначных
чисел. Полученные сведения  систематически  используются  в  дальнейшем  при
решении задач «на движение» в течение всего учебного года.
       В  результате  рассмотрения  этих  вопросов  ученик  должен  получить
представление  о  новой  величине  –   скорости,   которая   характеризуется
расстоянием, проходимым в единицу времени. Подчеркивается, что речь  идет  о
таком движении, при котором  скорость  не  изменяется.   Раскрывается  свя
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Переходная экономика
Материально-экономическая сфера общества
Ресей қазақтары
Людвиг Фейербах


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ