Влияние типов семей на развитие подростка
полную самостоятельность, в других
(например, в финансовых) — право решать остается за родителями. Кроме того,
родители не всегда практикуют один и тот же стиль дисциплины: отцы, как
правило, воспринимаются юношами и на самом деле бывают более жесткими и
авторитарными, чем матери, так что общий семейный стиль в известной мере
компромиссный. Отец и мать могут взаимно дополнять, а могут и подрывать
влияние друг друга.
Наилучшие взаимоотношения старшеклассников с родителями складываются
обычно тогда, когда родители придерживаются демократического стиля
воспитания. Этот стиль в наибольшей степени способствует воспитанию
самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности
Поведение ребенка направляется в этом случае последовательно и вместе с тем
гибко и рационально:
. родитель всегда объясняет мотивы своих требований и поощряет их
обсуждение подростком;
. власть используется лишь в меру необходимости;
. в ребенке ценится как послушание, так и независимость;
. родитель устанавливает правила и твердо проводит их в жизнь, но
не считает себя непогрешимым;
. он прислушивается к мнениям ребенка, но не исходит только из
его желаний.
Крайние типы отношений, все равно, идут ли они в сторону
авторитарности или либеральной всетерпимости, дают плохие результаты.
Авторитарный стиль вызывает у детей отчуждение от родителей, чувство своей
незначительности и нежеланности в семье. Родительские требования, если они
кажутся необоснованными, вызывают либо протест и агрессию, либо привычную
апатию и пассивность Перегиб в сторону всетерпимости вызывает у подростка
ощущение, что родителям нет до него дела. Кроме того, пассивные,
незаинтересованные родители не могут быть предметом подражания и
идентификации, а другие влияния — школы, сверстников, средств массовой
коммуникации часто не могут восполнить этот пробел, оставляя ребенка без
надлежащего руководства и ориентации в сложном и меняющемся мире.
Ослабление родительского начала, как и его гипертрофия, способствует
формированию личности со слабым «Я».
Чтобы понять взаимоотношения подростка с родителями, необходимо
знать, как меняются с возрастом функции этих отношений и связанные с ними
представления. В глазах ребенка мать и отец выступают в нескольких
«ипостасях»:
. как источник эмоционального тепла и поддержки, без которых
ребенок чувствует себя беззащитным и беспомощным;
. как власть, директивная инстанция, распорядитель благ,
наказаний и поощрений;
. как образец, пример для подражания, воплощение мудрости и
лучших человеческих качеств;
. как старший друг и советчик, которому можно доверить все
Соотношение этих функций и психологическая значимость каждой из них с
возрастом меняются.
Переходный возраст — период эмансипации ребенка от родителей. Процесс
этот является сложным и многомерным. Эмансипация может быть эмоциональной,
показывающей, насколько значим для юноши эмоциональный контакт с родителями
по сравнению с привязанностями к другим людям (дружбой, любовью),
поведенческой, проявляющейся в нем, насколько жестко родители регулируют
поведение сына или дочери, или нормативной, показывающей, ориентируется ли
юноша на те же нормы и ценности, что и его родители, или на какие то
другие. Каждый их этих аспектов эмансипации имеет собственную логику. [7.
26-29]
Дети, пережившие смерть родителей
Представление о смерти становится более абстрактным только к 1- годам:
тогда дети лучше понимают, какие последствия несет за собою смерть и больше
думают, о том, что происходит после смерти. Они задумываются над смыслом
того, что произошло , и заняты мыслями о несправедливости смерти. Они не
хотят говорить о том, что произошло, потому что это слишком мучительно.
Иногда им нужно достаточно долгое время, прежде чем они могут говорить о
смертном случае. Это потому, что понимание смерти приходит постепенно.
Внезапно у них может возникнуть желание говорить о смерти, даже если в
течение долгого времени они оказались абсолютно равнодушными.
Период переходного возраста – нелегкое время для переживания горя.
Психологически защитные механизмы ослаблены, подросток изучает себя («Кто
я?»).
Ему необходимы ролевые модели поведения взрослого, чтобы найти себя
или отказаться от чего-то в себе. Потеря матери или отца в это время,
возможно, бывает невыносимой. Весь мир становится ребенку чужим, когда он
переживает сильное горе из-за потери значимого для себя человека. «Я» -
концепция, т.е. система представлений ребенка о самом себе, рушится, и
иногда это приводит к упадку сил. Разрушенная Я-концепция нуждается в
восстановлении. Ребенку следует помочь, чтобы он четко осознал значение
того, что случилось до и после перенесенной им травмы, а что является
новым, отличным от его прежней жизни.
В первое время после смерти родителей у детей чаще всего наблюдается
сильный страх разлуки с взрослыми, у них могут быть проблемы со сном,
агрессивность, раздражительность или другой тип деструктивного поведения,
привлекающий к себе внимание, замкнутость и стремление к изоляции, печаль,
тоска, чувство потери, мучительные воспоминания и фантазии. Таким образом,
дети переживают горе по-разному. Несколько распространенные реакции:
Тревожность (смерть легко вызывает страх, что может привести еще к
одной катастрофе).
Высказывают свои опасения, что может произойти с близкими им людьми.
Испытывать страх, что сами умрут.
В результате такой постоянной тревоги, бдительности и напряжения у
ребенка могут возникнуть боли в животе, плечах, шее и голове.
Замкнутость, изоляция. После смертного случая ребенок начинает борьбу
с тревожащими его мыслями и чувствами. Он может стремиться изолироваться,
желание замкнуться в себе и уединиться становится спустя некоторое время
характерной чертой для всех людей с подобным опытом. Психологически
травмированные дети в дальнейшем всегда более чувствительные к разлуке,
нежели другие. Кроме того, у них могут ухудшаться результаты в школе,
причем как в учебе, так и поведении.
Вина.
Ребенок ощущает в себе склонность к какому-либо проступку, то он
закономерно чувствует вину.
В этом случае может выбрать две стратегии поведения.
1. Ребенок может постараться нечто предпринять, чтобы снова
вернуться в обычную жизнь. Н., начать вести себя очень хорошо, стать
послушным.
2. Возможно станет более беспокойным и трудным в общении для того,
чтобы его наказали по его мнению, он виноват в том, что произошло.
Нередки случаи, когда гнев, соединяется с виной, направляется
ребенком на себя. Суицидальные мысли, вероятно, являются примером
саморазрушения, но они также, быть может выражают желание ребенка вновь
соединиться с умершими. Почти каждому приходит в голову мысли о
самоубийстве. [14. 5-10]
Дети разведенных родителей.
В результате переживаний развода у детей формируется типичные черты
характера, н., проблематичным остается обращение с проявлениями
агрессивности. Если ребенок боится собственной ярости, то и став взрослым,
он будет боятся показать гнев или раздражение по поводу пережитых неудач
или несправедливости, он так и не научится активно защищать свои интересы.
Другие дети могут направить агрессивность против собственной персоны, что
укрепит в них чувство вины и расплатой станут депрессивные настроения. У
некоторых изначальный конфликт может оказаться вытесненный, а на его месте
образуется своего рода «перманентная агрессивная готовность к упреку». У
таких людей безобидные разочарования принимают форму огромной катастрофы, и
они на все реагируют непомерной вспыльчивостью и отчаянием. Эти и другие
невротические проявления могут сменять друг друга, комбинироваться и в
результате они укрепляются как черты характера. Некоторые дети учатся
делить мир на злых и добрых и, соответственно, по отношению к одним
проявляются только дружеские чувства, а к другим – только враждебные. Став
взрослыми они сохраняют этот стиль жизни. Или взять, например, человека,
подверженного чувству вины, и направляющего свою агрессивность внутрь себя,
т.е. так называемый подчиненный характер. Такие люди стараются всем
угодить и в обществе их характеризуют как милых и достойных уважения и
любви. Сами они, этим тоже очень довольны. Но вот маленькая ступенька
наверх, и они уже панически боятся вдруг что-то сделать не так. Еще одна
ступенька – и ты уже чувствуешь себя использованным», а окружающие
становятся «неблагодарными». Теперь защиты от страха уже не хватает упреков
лишь по отношению к себе самому, и вот уже сыплются «побочные удары» жалобы
на жестокосердие, неблагодарность, людскую несправедливость и т.п. В
результате все это стоит любви окружающих, приводит к конфликтам в семье и
трудностям в воспитании детей, а в особо тяжелых случаях к тяжелым
депрессиям и стремлению к самоуничтожению. [4. 199]
Дети из семей алкоголиков
Развитие детей в семьях, где отец или мать злоупотребляют алкоголем,
протекает с тяжелыми нервно-психическими отклонениями. У таки
| |  скачать работу |
Влияние типов семей на развитие подростка |
