Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Влияние типов семей на развитие подростка



 Другие рефераты
Влияние семьи на становление личности Влияние стресса на организм Влияние тревожности на образование защитных механизмов в процессе психологического консультирования Влияние цвета на жизнедеятельность человека

Министерство образования Республики Беларусь
               Минский государственный педагогический колледж



                                   РЕФЕРАТ

                               по психологии.
                            Тема:
   «Влияние типов семей на развитие подростка»



                                       Минск 2004



                                 Оглавление.


Введение.
Глава I.  Влияние типов семей на развитие личности подростка.
      I.1.Особенности развития личности в подростковом возрасте.
      I.2.Семья как малая социальная группа.
           I.3.Проблемы взаимоотношений подростка с родителями.
Глава  II.  Изучение  влияния   типов   семей   на   степень   агрессивности
подростков.
      II.1.Изучение уровня агрессивности  подростков.
      II.2.Изучение родительского отношения.
Заключение.

Литература.


Приложение.



                            Введение
    Подростковый период развития, будучи по-своему переломным, переходным и
критическим, знаменует собой переход к  взрослой  жизни  и  особенности  его
протекания, несомненно, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь.
    Главная задача подростка – это формирование самосознания, идентичности,
которое   можно   рассматривать   в   качестве   основных    психологических
приобретений в этом возрасте.
    Это период, когда ребёнок задумывается над собой как над личностью, что
проводит его к процессу самовоспитания. Начинается  формирование  характера,
идет и нравственное развитее, формируется убеждение. И чаще всего  убеждение
не совпадает с общественным мнением, поэтому и возникают проблемы  подростка
в  обществе.  В  основном  многое  зависит  от  самого   подростка,   школы,
социальной  среды,  но  в  большей  степени  на  развитее  подростка  влияет
воспитание в семье, отношение с родителями. А так как  в  наше  время  много
детей воспитывается в неполноценных семьях,  растет  число  детей  рожденных
вне  брака,  родителей  уклоняющих  от  воспитания  детей,  растёт  проблема
трудных подростков увеличение  уровня  агрессивности  у  подростков  данного
возраста. Поэтому тему своей курсовой  я  выбрала  в  этом  русле:  «Влияние
типов семей на развитие подростка».
    Я думаю, что эта тема очень актуальна в наше время и в связи с тем, что
я буду заниматься с детьми именно этого возраста, мне будет  легче  понимать
и работать с учениками.
    Цель курсовой: определит, в какой мере гармоничное воспитание  в  семье
влияет на уровень агрессивности подростка.
     Задачи:
     - изучить взгляды на проблему формирование личности подростка;
     - исследовать их взаимоотношение в семьях подросткового возраста;
     -  определить  влияние  типа  взаимоотношений  в  семье   на   уровень
       агрессивности подростка.
    В основном материала по данной теме нет, хотя о  подростковом  возрасте
говориться, и пишется очень много, так же как и о семьях  и  взаимоотношении
ребёнка и родителей в семье, а  именно  как  зависит  уровень  агрессивности
подростка от взаимоотношений в семье очень мало.
    В  ходе  работы  хочу  проследить  следующую  гипотезу:  при   принятии
подростками взглядов родителей на воспитание  уровень  агрессивности  у  лиц
подросткового возраста значительно ниже, чем у тех  подростков,  которые  не
понимают родительских установок.

       Глава I.1 Особенности развития личности в подростковом возрасте.
       Из всех периодов развития ребенка самым головоломным, трудным и  даже
опасным является подростковый. Это тот  самый  период,  что  приносит  самую
большую   головную   боль    родителям    и    педагогам,    обывателям    и
правоохранительным  органам.  Этот  самый  период,   что   породил   понятия
«проблема отцов и детей» и «конфликт поколений».
       Подростковый период развития, будучи по своему содержанию, переходным
и критическим, знаменует собой переход к взрослой жизни  и  особенности  его
протекания, несомненно, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь.
       Выделение подросткового периода в  психическом  развитии  человека  в
качестве самостоятельного стало причиной специальных  исследований  с  целью
выявления специфических психических особенностей, присущих этому возрасту.
       Характерной    чертой    возраста    является    амбивалентность    и
парадоксальность его психической жизни. Эта черта проявляется в  неожиданной
смене веселости – унынием, уверенности в себе – застенчивостью и  трусостью,
эгоизма – альтруизмом,  общительности  –  замкнутостью,  любознательности  –
умственным равнодушием, радикализма – консерватизмом  и  т.  д.  Главная  же
задача подростка –  это  формирование  самосознания,  идентичности,  которые
можно рассматривать в качестве основных психологических приобретений в  этом
возрасте.
       Э.   Шпрангер    разработал    культурно-психологическую    концепцию
подросткового  возраста  и  описал  три  возможных  типа  развития  личности
подростка. [1. 121]
        Для первого типа развития  характерно  резкое,  бурное  и  кризисное
течение,  переживаемое  подростком  как  второе  рождение,  итогом  которого
является  становление  нового  «Я».  Развитие  ребенка   по   второму   типу
предполагает главные,  медленные  и  постепенные  изменения  подростка,  без
глубоких потрясений и сдвигов в собственной личности.  Третий  тип  развития
предполагает  активный   и   сознательный   процесс   самовоспитания,   путь
самостоятельного преодоления внутренних тревог и кризисов, что  возможно  за
счет развитых у подростка самоконтроля и самодисциплины.
        Главными  психологическими  новообразованиями  этого   возраста   Э.
Шпрангер считал открытие «Я», возникновение рефлексии, осознание  подростком
своей индивидуальности. Специфика развития подростка может быть объяснена  с
позиции пубертата. Известно, что пубертат –  это  период  резкого  ускорения
физического развития и полового созревания и, что он составляет  лишь  часть
внутри подросткового возраста.  Наряду  с  физическим  пубертатом  Ш.  Бюлер
выделила психическую пубертатность, а внутри нее три фазы развития.
       Первая  из  них,  по  словам  Ш.  Бюлер  –  это  прелюдия  к  периоду
психической пубертатности, отдельные симптомы  которой  появляются  в  11-12
лет, когда подростки необуздан, драчливы,  когда  детские  игры  кажутся  им
неинтересными, а игры более старших  подростков  еще  непонятны.  «Прелюдия»
сменяется следующей, негативной фазой, продолжительность которой  от  11  до
13 лет у девочек и от  14  до  16  лет  у  мальчиков,  а  основными  чертами
являются «повышенная чувствительность и  раздражительность,  беспокойство  и
легко  возбудимое   состояние»,   «физическое   и   душевное   недомогание»,
неудовлетворенность собой, переносимая подростками на окружающий мир.
       Можно видеть одновременное присутствие у подростка ненависти к себе и
окружающему миру, что заставляет его  чувствовать  себя  одиноким,  чужим  и
непонятным окружающими людьми. Ребенок на этой стадии наиболее  чувствителен
к  восприятию  негативного,  отрицательного,  что  побуждает  его   либо   к
агрессивной  самозащите,  либо  пассивной  меланхолии.   Результатом   этого
становится снижение  работоспособности,  изоляция  или  активное  враждебное
отношение к окружающим. Окончание негативной фазы  совпадает  с  завершением
телесного созревания.
       Позитивная  фаза  начинается  с  того,   что   подросток   становится
восприимчив  к  позитивным  аспектам  окружения.   Перед   ним   открываются
источники  радости,  среди  которых  на  первое  место   Ш.   Бюлер   ставит
«переживание  природы»   –   сознательное   переживание   прекрасного.   При
благоприятный условиях  развития  такими  источниками  радости  могут  стать
искусство и наука. К этому присоединяется и  любовь,  «дающая  выход  самому
тяжелому напряжению».
       Ключевой проблемой этого периода Выготский называл проблему интересов
подростка,  когда  имеет  место  разрушение  и   отмирание   прежних   групп
(доминант) интересов и развитие новых. К  ним  он  относил  «эгоцентрическую
доминанту» (интерес подростка  к  собственной  личности),  «доминанту  дали»
(доминирование широких интересов, устремленных в будущее, над  сегодняшними,
текущими   интересами),   «доминанту   усилия»   (тяга   к    сопротивлению,
преодолению,  волевым  усилиям,  что  нередко   проявляется   в   упрямстве,
протесте, хулиганстве), «доминанту романтики»  (стремление  к  неизвестному,
рискованному, героическому).
    Появление  новых  интересов  приводит   к   преобразованию   старой   и
возникновению  новой  системы  мотивов,  что  меняет   социальную   ситуацию
развития  подростка.  Смена  социальной  ситуации  развития  ведет  к  смене
ведущей деятельности, результатом которой становятся  новые  психологические
новообразования подросткового возраста.
       Поэтому  внутри  подросткового  возраста  принято  выделять   младший
подростковый (10-13 лет), или 5-6 классы,  и  старший  подростковый  возраст
(13-15 лет), или 7-8 классы. Наряду с ними выделяют и раннюю юность, имея  в
виду учеников 9-10 классов (15-17 лет).
       Психологические   новообразования    младшего    возраста    изменяют
возможности ребенка, а, следовательно,  и  сферу  его  интересов  и  мотивов
поведения.
       Именно способность к самостоятельному поведению приводит к разрушению
старых интересов и мотивов подростка,  формированию  новых  моментов  в  его
потребностно-мотивационной сфере и поиску новых форм поведения.
       Первый таким  моментом  в  этой  сфере  младшего  подростка  является
появление  потребности  выйти  за  рамки  школы,  приобщиться  к   жизни   и
деятельности взрослых. Однако реа
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Вредные выбросы прокатного производства
Несиенің формалары және түрлері
Аудит операций с ценными бумагами
Происхождение и развитие галактики


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ