Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах
ривычками и
умениями, приобретенными на уроках ИЯ, поэтому очень важным есть то, чтобы
ученики наиболее полно использовали эти привычки и умения во время
внеклассного мероприятия. Вместе с тем внеклассная работа может
положительно влиять на учебную деятельность учеников по иностранному языку.
Г.И.Мокроусова и Н.Ю.Кузовлева дополняют вышеупомянутые принципы принципами
комплексности, увлеченности и развития инициативы и самодеятельности.
Принцип комплексности может обеспечить единство и взаимосвязь морального,
эстетичного, трудового и физического воспитания. Внеклассная работа по ИЯ
должна воспитывать искреннего гражданина, который с уважением относится к
своей стране и стране, язык которой он изучает. Этот гражданин должен быть
честным, порядочным, понимать людей, с которыми общается, уважать и
понимать ИЯ. На внеклассных мероприятиях необходимо прививать ученикам
любовь к прекрасному, учить исполнять песни, слушать и понимать музыку,
хорошо оформлять альбомы, стенгазеты, изготовлять костюмы и разный реквизит
к спектаклям.
Принцип увлеченности связан с выбором конкретных интересных приемов,
которые оказывают содействие эффективному достижению поставленных задач, а
также с содержанием учебных материалов, которое может быть новым,
необыкновенным, захватывающим, большей частью страноведческого характера.
Принцип развития инициативы и самодеятельности предусматривает
стимулирование и развитие у школьников самодеятельности и инициативы в
работе. Именно во внеклассной работе учитель может дать ученикам
возможность самостоятельно использовать свои знания и умения, разрешить
делать все, что касается подготовки и проведения внеклассного мероприятия,
умело и незаметно руководя этим процессом. Самодеятельность - это основа
творчества, а именно творческое удовлетворение в работе всегда оказывает
содействие желанию работать лучше, знать иностранный язык совершеннее.
Инициатива может стать жизненной позицией каждого ученика. Учителю
необходимо побудить своих учеников к тому, чтобы они сами выбрали тематику
и формы внеклассного общения.
Все вышеназванные принципы дополняют друг друга и в комплексе
обеспечивают целенаправленное, последовательное, систематическое и вместе с
тем разностороннее влияние на развитие личности.
3. Формы внеклассной воспитательной работы по иностранному языку
В методической литературе и в практике школы традиционно различают три
формы внеклассной работы: индивидуальные, групповые и массовые. В основу
такого распределения возложен признак количественного охвата участников.
Подчеркивая нечеткость понятия "массовости", В.И.Шепелева предлагает
различать формы внеклассной работы по ИЯ по организационно-структурным
признакам. Соответственно она относит групповые формы к организационно-
структурным формам, а индивидуальные и массовые - к неструктурным.
Индивидуальная внеклассная работа проводится с отдельными учениками,
которые готовят сообщение или доклад о стране, язык которой изучается, о
значительных датах и событиях, выдающихся людях, разучивают стихи, песни,
отрывки из литературных произведений на иностранном языке, изготовляют
наглядные пособия, оформляют стенгазеты, альбомы, стенды и т.п.
Индивидуальная работа может проводиться постоянно или эпизодически.
Групповая форма внеклассной работы имеет четкую организационную
структуру и относительно постоянный состав участников, объединенных общими
интересами. К этой форме принадлежат разнообразные кружки: разговорные,
вокальные, драматические, переводчиков, филателистов, внеклассного чтения и
т.п. Некоторые методисты рекомендуют организовывать для учеников всех
классов разговорные и хоровые кружки, для учеников старших классов -
литературно-переводческие и страноведческие. Положительно зарекомендовали
себя комбинированные кружки, где объединяются разные виды деятельности,
например, разучивание песен и подготовка инсценировок, внеклассное чтение и
просмотр диафильмов с дальнейшим обсуждением просмотренного. Занятия в
кружках, как правило, проводятся регулярно.
Массовые формы внеклассной работы не имеют четкой организационной
структуры. К ним относят такие мероприятия как вечера художественной
самодеятельности, фестивали, конкурсы, карнавалы, тематические вечера и
т.п.. Эти мероприятия проводятся эпизодически.
По смыслу можно выделить такие формы внеклассной работы по ИЯ:
1) соревновательные,
2) средства массовой информации,
3) культурно-массовые,
4) политико-массовые.
Каждая группа указанных форм предусматривает конкретные мероприятия.
Мероприятия соревновательного характера, конкурс, игра, олимпиада,
викторина и прочие. Средства массовой информации - стенгазета, объявление,
бюллетень, устный журнал, дайджест, выставка-викторина и т.п.. Мероприятия
культурно-массового характера, вечер-праздник, посвященный народным
традициям родной страны или страны, язык которой изучается; вечер-портрет,
посвященный жизни и деятельности известных писателей, поэтов, композиторов,
актеров и т.п.; вечер-встреча с интересными людьми; вечера-хроники в связи
со знаменательными событиями. Мероприятия политико-массового характера:
форум, фестиваль, пресс-конференция, ярмарка солидарности, телемост и
прочие.
В педагогической литературе есть понятие "объединяющие формы
внеклассной работы" (Т.М.Калечиц, З.О.Кейлина). К объединяющим формам
относят детские и юношеские клубы по интересам, школьные музеи, библиотеки,
киностудии, кинотеатры и клубы веселых и находчивых. Клубы являются
эффективной формой внеклассной работы по ИЯ, так как они объединяют
учеников разного возраста и разных интересов, создают широкое пространство
для общения, действуют на основах самоуправления и становятся центрами
внеклассной работы в школах. Клубы имеют свои названия, эмблемы, положения
и уставы. Особой популярностью среди школьников пользуются клубы веселых и
находчивых (КВН), которые предусматривают проведение интересных конкурсов,
исполнение песен, стихов, разгадывание загадок, кроссвордов, ребусов со
зрительной опорой в виде плакатов, картин, диафильмов. Каждая команда,
которая принимает участие в КВН, имеет свой девиз, эмблему, песню и форму.
Как "домашнее задание" участники клуба готовят инсценировку произведений
известных зарубежных писателей и драматургов.
Целесообразно выделить такую форму внеклассной работы как Неделя
иностранного языка в школе. Эта форма по своему характеру является
массовой, так как предусматривает участие в ней широкого контингента
учеников, а по своей структуре является комплексной, так как включает
комплекс разных по смыслу и форме мероприятий, которые происходят в
определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного
подхода к воспитанию учеников.
Неделя иностранного языка в школе как комплексная форма должна
оказывать содействие целенаправленной организации и систематизации всей
внеклассной работы по ИЯ в школе, активизации работы кружков, для которых
Неделя становится своеобразным творческим отчетом, формированию творческих
отношений между учениками, учителями и родителями, которые взаимодействуют
в процессе подготовки и проведение Недели. Неделя иностранного языка
проводят в определенный период учебного года по предварительно составленной
программе, которая определяет цели, содержание и форму любого из его
компонентов. Тематика мероприятий в рамках Недели должна быть интересной,
познавательной, доступной, связанной с учебным материалом и отвечать
возрастным особенностям учеников, уровню их языковой подготовки.
Процесс подготовки и проведение Недели ИЯ проходит в три этапа.
I этап (подготовительный) начинается составлением программы Недели. На
этом этапе создается оргкомитет, в состав которого избираются учителя
иностранного языка, завуч, представители ученической и родительской массы.
Члены оргкомитета определяют исполнителей программы, организуют
изготовления костюмов, реквизита, оформление помещений, выставок,
объявлений, приглашений, а также подготовку необходимых фономатериалов,
диафильмов, кинофильмов, слайдов. Непосредственно подготовку учеников к
выступлениям проводят учителя ИЯ, работая индивидуально с каждым учеником
или с группами учеников в кружках. Во время репетиций ученики
усовершенствуют свое произношение, учатся вести себя на сцене и т.п.
// этап - это проведение Недели иностранного языка. Обязательным
условием проведения Недели есть создание атмосферы праздничности,
непринужденности. Ученики должны ощущать удовлетворение и радость от своего
участия в празднике.
Образец плана проведения Недели иностранного языка в школе
|День недели |Содержание работы |Ответственный |
|Понедельник | | |
| |Объявление по школьном| |
| |радио об открытии |VIII-IX классы |
| |Недели. Открытие | |
| |выставки стенгазет. | |
| | | |
|Вторник |Викторина, посвященная|VIII классы |
| |обычаям и традициям | |
| |страны, язык которой |
| |  скачать работу |
Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах |
