Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах



 Другие рефераты
Подвиги казахстанцев на фронтах ВОВ Земля Жетысу ЗОЛОТАЯ ОРДА: общественный строй, экономика и верования Казахские батыры и Джунгарское нашествие

ПЛАН



|Введение                                                 |3                |
|1. Цель и психолого-педагогические аспекты внеклассной   |4                |
|работы по иностранному языку                             |                 |
|2. Принципы организации внеклассной работы по            |7                |
|иностранному языку                                       |                 |
|3. Формы внеклассной воспитательной работы по            |10               |
|иностранному языку                                       |                 |
|4. Требования к внеклассной  работе                      |17               |
|5. Факультативные занятия, как вид внеклассной работы  в |19               |
|старших классах и их особенности.                        |                 |
|6. Использование Интернет во внеклассной работе по       |25               |
|английскому языку                                        |                 |
|Заключение                                               |33               |
|Использованная литература                                |34               |



                                  ВВЕДЕНИЕ



    Внеклассная   работа    по    иностранному    языку    имеет    большое
общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение.  Эта  работа  не
только углубляет и расширяет знания иностранного языка,  но  и  способствует
также  расширению  культурологического  кругозора  школьников,  развитию  их
творческой  активности,  эстетического  вкуса  и,  как  следствие,  повышает
мотивацию к изучению языка и культуры другой страны.

    При  организации  и  проведении  внеклассного  мероприятия  от  учителя
требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет  их
возрастных и психологических особенностей, их интересов.

    Выбор темы внеклассного мероприятия для того или иного уровня  обучения
определяется,  с  одной  стороны,  объемом  языкового  материала,  с  другой
стороны,  уровнем  общеобразовательной  подготовки  учащихся,   возможностью
реализации   некоторых   межпредметных   связей.   Необходимо    максимально
использовать знания и умения учащихся, приобретенные ими  в  процессе  учебы
и участии во внеклассной работе, минимально загружать их заучиванием  нового
материала, особенно такого, который содержит незнакомые лексические  единицы
и грамматические явления.

    Тема курсовой работы была  выбрана  исходя  из  того,  что  внеклассные
мероприятия  имеют  огромное  значение  для  усвоения  школьниками  учебного
материала и овладения  дополнительными  знаниями  по  иностранному  языку  с
использованием доступных и интересных методов.

    В работе рассмотрены основные цели и задачи,  внеклассных  мероприятий,
методика их проведения, требования к ним,   а  также  современные  методы  и
средства в проведении факультативных занятий.



      1. Цель и психолого-педагогические аспекты внеклассной работы по
                             иностранному языку
    Современная  школа  имеет  большой  опыт   проведения   просветительно-
воспитательной  работы  по  иностранному  языку,  которая  составляет  часть
единого учебно-воспитательного процесса. Внеклассную работу по  ИЯ[1]  можно
определить как систему  неоднородных  по  смыслу,  назначением  и  методикой
проведения просветительно-воспитательных  мероприятий,  которые  выходят  за
пределы обязательных учебных программ.
    Внеклассная работа по ИЯ решает такие задачи:
    усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных  на  уроках
ИЯ;
    расширение мировоззрения учеников;
    развитие  их  творческих  способностей,  самостоятельности,  эстетичных
вкусов;
    - воспитание любви и уважения к людям своего  родного  края  и  страны,
язык которой изучается.
    Важным фактором успешного выполнения этих задач  есть  учет  психолого-
педагогических особенностей обучения ИЯ на разных  уровнях.  Знание  свойств
личности того или другого возраста  дает  возможность  правильно  определить
содержание и форму внеклассной деятельности по ИЯ.
    На среднем уровне (7-9 классы) подростки проявляют  большую  социальную
активность, направленную  на  усвоение  определенных  образцов  поведения  и
ценностей,  стремятся  к   восприятию   нового,   интересного,   их   память
развивается  в  направлении  интеллектуализации,   запоминание   приобретает
целенаправленный характер, речь становится  более  управляемым  и  развитой.
Подростки требуют искреннего и серьезного отношения к  своим  интересам,  не
любят ограничения своей самостоятельности со стороны взрослых.
    На старшем уровне (10-11  классы)  ученики  стремятся  к  всестороннему
развитию своей личности,  углубленного  усвоения  знаний.  В  этом  возрасте
формируется  научное  мировоззрение,   возрастает   социальная   активность,
увеличивается интерес к проблемам  человеческих  взаимоотношений,  увлечения
становятся  разносторонними,  а  самооценка  своих  способностей  снижается.
Большое значение для юношей  приобретает  общение  со  своими  сверстниками.
Общение для них - неотъемлемая  часть  их  жизни,  канал  информации  и  вид
деятельности, в процессе  которой  происходит  формирование  индивидуального
стиля поведения старшеклассников.
    Следует обратить внимание на то, что в процессе организации внеклассной
работы по ИЯ необходимо учитывать как психологические особенности  личности,
так  и  психологические  особенности  коллектива:  уровень  его    развития,
степень    организационного,    психологического,    интеллектуального     и
эмоционального   единства,   направленность   деятельности   коллектива   на
отношения  между  его  членами,  эмоциональное  состояние  класса  во  время
выполнения задач по внеклассной работе.
    Знание психологических особенностей учеников - необходимая  предпосылка
успешного   выбора  соответствующих  форм  внеклассной  работы,  определение
содержания этих форм, организации и проведение внеклассного мероприятия.

    Хотя цели и задачи учебной и внеклассной работы полностью совпадают,  в
содержании,  организации   и   формах   проведения   последней   наблюдаются
существенные различия.
    Основными отличиями внеклассной работы от учебной являются:
    1. Добровольный характер  участия  учащихся  во  внеклассной  работе  в
отличие от обязательности учебной деятельности.  Учащиеся  решают  для  себя
вопрос об участии в тех или иных видах внеклассной  работы  прежде  всего  в
соответствии со своими интересами, желаниями узнать что-то  новое,  заняться
языком дополнительно с какими-то определенными целями.
    Этот ведущий принцип организации внеклассной работы  обязывает  учителя
своевременно обнаружить заинтересованность .учеников внеклассной  работой  и
языком, вовлечь их в интересующую их деятельность во внеурочное время и  тем
самым пробудить в них интерес к ней. Этот принцип  определяет  содержание  и
форму внеклассной работы — она должна постоянно  поддерживать,  углублять  и
развивать интерес к иностранному языку.
    2.  Внеурочный  характер  занятий,  который  выражается,  во-первых,  в
отсутствии строго урочной регламентации, касающийся  времени,  места,  формы
их  проведения.  Местом  проведения  работы  может  быть  парк,  зал  музея,
школьный сад и т. д. Во-вторых, в отсутствии строгого учета знаний,  навыков
и  умений,  оценок  в  баллах.  Проверка  результатов   внеклассной   работы
осуществляется  в  форме  отчетных  вечеров,  концертов,  сборов,    выпуска
стенгазет на иностранном языке и т. д.
    3. Большая самостоятельность и  инициативность  учащихся  в  выполнении
внеурочных поручений. В  отличие  от  учебной  работы,  где  помощь  учителя
играет  ведущую  роль,  во  внеклассной  работе  учащиеся  проявляют  больше
самостоятельности, изобретательности, творчества как в выполнении, так  и  в
организации  внеурочных  мероприятий,  в  выборе  форм  работы,   отвечающих
интересам отдельных возрастных групп учащихся, их склонностям.



      2. Принципы организации внеклассной работы по иностранному языку
    Принципы  внеклассной  работы  по  ИЯ  -  исходные  положения,  которые
определяют требования к ее содержанию, методов и организационных  форм.  Они
отвечают  целям  и  задачам  всей  внеклассной  работы  по  ИЯ  в  школе   и
иллюстрируют  суть  педагогической  деятельности  учителя   -   организатора
внеклассной работы.
    Основными организационными принципами внеклассной работы по ИЯ являются
принципы   добровольности   и   массовости,   принцип   учета   и   развития
индивидуальных особенностей и интересов учеников, принцип связи  внеклассной
работы с уроками (В.И.Шепелева).[2]
    Принцип  добровольности  состоит  в  том,  что  ученики  включаются   в
внеклассную  работу  по  собственному  желанию.  Этот  принцип  имеет   свою
особенность: ученик, который сам определил свое участие  в  том  или  другом
виде внеклассной деятельности,  берет  на  себя  добровольное  обязательство
продолжать изучение ИЯ, что будет требовать от него  дополнительных  усилий.
Принцип  массовости   предусматривает   активное   участие   в   внеклассных
мероприятиях наибольшего  количества  учеников  с  разным  уровнем  владения
иностранным языком. Принцип учета и развития индивидуальных  особенностей  и
интересов учеников предусматривает учет в  контексте  деятельности  учеников
их собственного  опыта,  интересов,  желаний,  наклонностей,  мировоззрения,
эмоционально-чувственной сферы и  статуса  личности  в  коллективе.  Принцип
связи внеклассной работы  с  уроками  прежде  всего  состоит  в  том,  чтобы
обеспечить  единство  практических,  развивающих  и   воспитательных   целей
внеклассных  занятий  и  уроков.  Он  также  предусматривает  связь  учебных
материалов,  которые  используются  во  внеклассной  работе,  с   материалом
действующих учебно-методических комплексов по ИЯ.
    Внеклассная  работа  базируется  на  владении  учениками  п
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Отчёт по производственной практике.Место прохождения практики: ГУП Водоканал, цех Водоотведения
Этнопедагогиканың зерттеу әдістері
Химический состав клетки
История моды


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ